甘肃省2026年中考历史真题附答案

甘肃省2026年中考历史真题一、选择题（共6小题，每小题2分，共12分。在每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1．下图为甘肃武威出土的铜奔马，其造型肆意傲然，洒脱自信，足下强劲有力，表情富有张力，奔腾在飞燕之上，犹如一匹天马，展现了汉代高超的雕塑艺术。该文物体现出汉代（）（甘肃省博物馆馆藏的铜奔马）A．青铜铸造技术世界领先 B．河西走廊的牧马业兴旺C．社会精神风貌昂扬自信 D．民族交融程度不断加深2．下表中所引用的史料可以佐证（）普贵帝有子二十五人……吕意少子，受封北土，国有大鲜年山，国以为号。——《邈书·序纪》契丹……称中国位号，仿中国官属，读中国书籍，用中国车服，行中国法令。——《资治通》》始建学校于国中，重大汉太学，尊孔子为帝，设科取士。——《宗史·夏国传》圣人之道，如日中天，讲究服膺，用资治理。—《清世实实录》A．儒家思想成为主流 B．国家治理模式创新C．中央集权体制演进 D．华夏认同观念发展3．1938—1945年，八路军、新四军抗击和牵制的日军兵力占侵华日军（不含东北）的50.3%，其中，1944年牵制日军63.5万人，占侵华日军（不含东北）的75.1%。这说明（）A．正面战场与敌后战场战略上相互配合B．中国共产党是全民族抗战的中流砥柱C．中国战场是反法西斯战争东方主战场D．抗日民族统一战线是抗战胜利的保证4．两河流域开放的地理格局造就了人口流动频繁、族群成分复杂的社会结构，难以形成稳定的宗族传承体系。这与中国黄河流域相对封闭稳定、血缘延续的文明形成本质区别。这说明（）A．文明其有多元一体的特性 B．地理环境决定文明发展样态C．地理环境孕育了多元文明 D．早期文明均诞生于大河流域5．19世纪，西方殖民活动主要服务于资本主义掠夺原料和倾销商品的需要，殖民地传统的社会结构被打乱，原有的社会发展进程被打断，经济上被动地卷人世界市场之中，致使经济发展畸形。这说明（）A．殖民扩张注重资本的原始积累 B．殖民掠夺助推世界市场形成C．殖民活动传播了新的生产方式 D．殖民侵略的残酷性和破坏性6．某学习小组开展研究性学习时，整理了以下大事年表。据此推断，他们研究的主题是（）时间事件1947年印度和巴基斯坦分别成为独立的自治领1956年埃及收回苏护士运河主权1960年章洲17国独立，这一年械称为“非调年”1990年的米比亚独立1999年巴拿马牧四运河区的全部主权A．世界殖民体系的崩溃 B．民主革命运动的扩展C．社会主义力量的壮大 D．战后世界格局的演变二、材料解析题（共12分）7．一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。某项目学习小组以“时代变迁·责任担当”为主题，开展探究活动。阅读下列材料，完成相关要求。（1）【任务一：晚清学者“学术戍边”的实践】材料一鹅片战争后，为应对列强的冲击，一些高级官员和学者开展了“学术成边”活动。他们通过了解世界地理和国际形势，整理边疆地区的史地资料，以学术成果为清延提供建议。19世纪末，“学术成边”的参与群体范围进一步扩大，国际法成为学界热议的焦点，刷新了中国学者对国际秩序的认知。清延统治者将“学术成边”的成果作为对外交涉的依据，成功地捍卫了国家的边疆领土。——摘编自张丹丹《晚清中国学者的世界认知与“学术成边”》依据材料一，概括晚清学者开展“学术成边”的主要特点。（2）【任务二：西南联大学者“文化抗战”的努力】材料二西南联大学者的演讲生活演讲类型主要内容大学校园、讲习班、讲修班、中小学1942年讲授”科学与建国系列演讲”（10讲）1944年讲授“五四运动与新文艺运动系列演讲”（10讲）1945年讲授“财事问题系列演讲”（14讲）演讲会所联大学者通过举办通俗演讲会，向民众灌腧抗日扳国、复兴建设等方面知识广排电台电台设置了“名人演讲”“学术讲座”“时事论述”“空中学校”等柜日，联大学者是这些栏目的主力军——整理自《抗战时期西南联大教师演讲录》依据材料二并结合所学知识，分析西南联大学者开展演讲活动的历史意义。（3）【任务三：共和国先锋模范的引领】材料三共和国的先锋模范依据材料三并结合所学知识，谈谈以上先锋模范人物的事迹对新时代青少年的启示。三、探究题（共6分）8．阅读材料，完成相关要求。材料连续性是中华文明的第一突出特性，蓝含着一种“通古今之变”的历史观，揭示了中华文明的整体贯通性、实践生成性、价值赓续性，即中华文明的演进脉络是连续的而非断裂的，中华文明的演进过程是能动生成的而非静止不变的，中华文明的核心价值是稳定的而非波动的。——改编自胡海生《生生不已：中华文明突出的连续性》依据材料并结合所学知识，就中华文明连续性这一特性，选取中国历史上某一历史史事展开论述。（要求：自拟题目，观点正确，史论结合，逻辑严谨，表述清晰。）

答案1．【答案】C【解析】【分析】从铜奔马“肆意傲然，洒脱自信”“表情富有张力”等造型特点，可以看出当时社会精神风貌是昂扬自信的，C正确；

题干中仅提及铜奔马展现了汉代高超的雕塑艺术，未将其青铜铸造技术与世界其他地区对比，无法得出“世界领先”的结论，A错误；

铜奔马的造型主要体现的是艺术风格和精神内涵，没有直接体现河西走廊牧马业的情况，B错误；

题干中没有任何关于民族交融的相关描述，D错误。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查的是汉代社会特征，考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和发现问题的能力。2．【答案】D【解析】【分析】北魏以“鲜卑山”为号，契丹“称中国位号，仿中国官属，读中国书籍，用中国车服，行中国法令”，西夏“始建学校于国中，重太学，尊孔子为帝，设科取士”，清朝“圣人之道，如日中天，讲究服膺，用资治理”，这些都体现了少数民族政权或边疆政权对中国的认同，是华夏认同观念发展的体现，D正确；

表格中只有“始建学校于国中，重太学，尊孔子为帝，设科取士”“圣人之道，如日中天，讲究服膺，用资治理”涉及到儒家思想相关内容，“称中国位号，仿中国官属，读中国书籍，用中国车服，行中国法令”“受封北土，国有大鲜卑山，因以为号”未体现儒家思想成为主流，A错误；

表格史料主要体现的是少数民族政权或边疆政权对中国文化、制度等的认同，而非国家治理模式的创新，“创新”在材料中无体现，B错误；

表格中的史料没有涉及到中央集权体制的相关内容，如中央与地方的权力关系等，C错误。

故答案为：D。

【点评】本题主要考查华夏认同观念，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。3．【答案】B【解析】【分析】八路军、新四军是中国共产党领导的抗日武装力量。1938—1945年（尤其是1944年），其牵制日军兵力占比极高（最高达75.1%），直接体现了中共领导的敌后战场在抗战中的核心作用——通过大规模牵制日军，支撑了全民族抗战的局面，符合“中流砥柱”的定义，B正确；

目数据仅体现八路军、新四军（中共领导的敌后武装）的牵制作用，未提及正面战场的具体配合行为（如正面战场的战役或协同行动），因此无法直接说明“战略上相互配合”，A错误；

“东方主战场”强调中国战场对​世界反法西斯战争​的整体贡献（如牵制日军主力、支援盟军等），但题目数据仅聚焦“侵华日军（不含东北）”的牵制比例，未涉及与世界其他战场的关联（如日军太平洋战场兵力对比、对盟军的支援等），因此无法直接说明“东方主战场”的定位，C错误；

“抗日民族统一战线”是全民族抗战的团结基础（包含国共及各阶层），但题目数据仅体现中共领导的武装力量（八路军、新四军）的作战效果，未涉及统一战线的​具体机制​（如国共合作政策、各阶层动员等），因此无法直接说明统一战线是“胜利保证”，D错误。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查的是抗日战争，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。4．【答案】C【解析】【分析】题干通过对比两河流域（开放、人口流动频繁、族群复杂、无稳定宗族体系）与中国黄河流域（相对封闭稳定、血缘延续性强）的地理与社会结构差异，强调地理格局对文明形态的塑造作用，说明不同地理环境孕育了不同的文明形态，C正确；

题干强调的是两河流域与黄河流域文明的差异（多元性），而非“一体性”，因此不符合“多元一体”的表述，A错误；

“决定”一词过于绝对，地理环境对文明有影响，但并非唯一决定性因素，如社会结构、文化传承等也起作用，B错误；

题干仅讨论两河与黄河文明，未提及其他早期文明（如古埃及、爱琴海文明等），且“均诞生于大河流域”表述绝对化，如部分文明源于海洋或山地，D错误。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查古代世界文明的特点，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，学生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识进行作答。5．【答案】D【解析】【分析】题干中“传统的社会结构被打乱”“原有的社会发展进程被打断”“经济上被动卷入世界市场”“经济发展畸形”，都直接体现了殖民侵略对殖民地社会、经济等方面的“残酷性和破坏性”，D正确；资本原始积累主要发生在早期殖民扩张阶段（如15-18世纪），通过黑奴贸易、圈地运动等方式进行；而题干时间是“19世纪”，此时资本主义已进入自由竞争阶段，殖民活动以“掠夺原料、倾销商品”为主，并非侧重“资本原始积累”，A错误；题干核心是殖民活动对殖民地社会结构、发展进程和经济形态的破坏（“传统社会结构打乱”“发展进程打断”“经济畸形”），而非强调对“世界市场形成”的“助推”作用。且“助推世界市场形成”是殖民活动的客观影响之一，但题干重点是殖民侵略的破坏性，并非此点，B错误；题干中未提及殖民活动“传播新的生产方式”，反而强调殖民地“经济发展畸形”“社会发展进程被打断”，体现的是破坏而非积极的生产方式传播，C错误。故答案为：D。

【点评】本题主要考查西方殖民扩张的影响，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。6．【答案】A【解析】【分析】大事年表中的事件均体现了殖民地或半殖民地国家摆脱殖民统治、实现民族独立或收回主权的过程，如印度和巴基斯坦独立、埃及收回苏伊士运河主权、非洲多国独立、纳米比亚独立（标志世界殖民体系最终瓦解）、巴拿马收回运河主权等，这些都指向世界殖民体系的崩溃，A正确；

题干中的事件主要是民族独立和收回主权，并非以民主革命（通常指资产阶级或无产阶级领导的反对封建专制或独裁统治的革命）为核心，如印度、巴基斯坦独立是摆脱英国殖民统治，埃及收回运河是摆脱英国等殖民势力控制，和民主革命运动扩展的主题不符，B错误；

这些事件涉及的印度、巴基斯坦、埃及、非洲诸国、纳米比亚、巴拿马等国，大多不是社会主义国家，事件也不是社会主义力量壮大的体现，社会主义力量壮大一般表现为社会主义国家数量增加、社会主义阵营发展等，C错误；

战后世界格局演变主要指美苏冷战、两极格局形成与瓦解、多极化趋势发展等，题干事件围绕的是殖民体系瓦解，和世界格局演变的主题关联不大，D错误。

故答案为；A。

【点评】本题主要考查世界殖民体系的崩溃，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，学生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识进行作答。7．【答案】（1）特点：适应救亡图存的需要；研究内容不断深化；参与主体不断扩大；学以致用为目的；捍卫了国家利益。（2）意义：宣传了爱国主义思想；具有一定的政治动员作用；鼓舞了抗战必胜的决心；为抗战胜利奠定精神基础。（3）启示：学习他们热爱祖国、艰苦奋斗、自力更生、无私奉献、为人民服务的优秀品质。（任答4点。言之成理，亦可酌情赋分）【解析】【分析】(1)特点：根据材料“列强的冲击，为应对列强的冲击”可概括出适应救亡图存的时代需要；根据材料“了解世界地理和国际形势，整理边疆地区的史地资料，国际法成为学界热议的焦点”可概括出研究内容不断深化拓展；根据材料“一些高级官员和学者开展”“活动的参与群体范围进一步扩大”可概括出参与主体不断扩大；根据材料“以学术成果为清廷提供建议，将成果作为对外交涉的依据”可概括出以学以致用为根本目的；根据材料“成功地捍卫了国家的边疆领土”可概括出有效捍卫国家利益。

（2）意义：演讲场景覆盖校园、演讲会所、广播电台，受众包含学生与普通民众，内容围绕抗日救国、民族复兴→从宣传层面（宣传了爱国主义思想）、群众动员层面（具有一定的政治动员作用）、精神鼓舞层面（鼓舞了抗战必胜的决心）、价值作用层面（为抗战胜利奠定精神基础）四个维度规范表述。

（3）启示：材料三人物邓稼先、王进喜、焦裕禄、雷锋事迹分别对应科研报国、工业艰苦奋斗、基层为民服务、无私奉献群众→从爱国理想、奋斗精神、为民奉献、责任担当四个维度规范表述。

【点评】本题主要考查近代国人的救亡探索、抗日战争、现代中国先锋模范人物，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。8．【答案】论题：儒家思想的发展体现了中华文明的连续性论述：春秋时期，孔子创立了以“仁”为核心的儒家学说，战国时期，孟子主张实行“仁政”，为古代思想文化发展奠定基础；汉代，儒学成为国家的统治思想，居于主导地位，为历代王朝所推崇；宋代儒学在兼收并蓄的基础上形成了理学，丰富了中华文化的思想内涵。儒家思想的发展对中国政治与文化的发展有着重要的意义。综上所述，儒家文化深厚的影响力，构成了中华文明延绵不绝的文化基因。【解析】【分析】材料要求就中华文明连续性这一特性，选取中国历史上某一历史史事展开论述。可选取儒家思想的发