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文档简介

[11]。在高中数学中不仅有极限思想，还有更多有关数学的思想方法，比如：转化思想、类比思想等。这些有关数学的思想方法能够提升学生解决问题的整体综合能力，从而可以把学生培养为优秀的人才。结束语数学极限包含了极限思想和极限方法，更是极限思想与极限方法两者的统一。在现有的教材中，并未找到单独或明确提出有关数学极限的思想方法的内容，而比较普遍的是将思想与方法融入到教学的内容当中，并渗透到相关的教学环节。教师在日常的备课中，要钻研教材，博览文献，更要把数学中的思想与方法挖掘和揭示出来，选择典型的教学案例并结合实际，将数学极限的思想方法视为教育教学中重要的内容，将数学极限的思想方法列为教学目的。在日常的教学中，教师应注重数学思想方法的发现、提出、渗透、提炼、归纳、概括、总结、激活、深化和运用。“唯有如此，才能使学生掌握数学思想中的精髓并学到知识，从而培养良好的数学思维能力。”极限思想在数学史中，它占据了非常重要的部分，对于我们大学生来说，是一种需要重点培养的思维方式，要认识到它对解题的便捷性。在如今素质教育的背景下，不是简单地向学生传授机械的做题方法，而是注重渗透更多的数学思想，极限思想在数学思想中是基础且重要的，在教育教学中应重视起来。

参考文献宁德芬,极限思想在高中数学中的应用[J].新课程教学（电子版）.2020(23):71.许艳红，高中生对极限概念理解的研究[D].华东师范大学.2015.05.沈祥芹，把握数学思想方法提升小学生的数学素养[J].小学生（下旬刊）.2019(06):12.巫吉洋，极限思想在小学数学教学中的渗透研究[D].西南大学.2020.04杨梅，浅谈中学数学极限思想方法[J].中学数学教学参考.2018(12):40-42.王中义，极限思想在小学数学教学中的渗透研究[J].理科爱好者（教育教学）.2019(04):256.王智勇，王春秀，对微积分学教育教学中构建学生“数学极限思想”的研究[J].高教学刊.2020(20):125-129.王健，求极限方法在数学分析中的应用分析[J].山西青年.2018(16):236.李文东，例谈极限思想在解析几何中的应用[J].高中数学教与学.2018(23):48-49.宁德芬，极限思想在高中数学中的应用[J].新课程教学（电子版）.2020(23):71.徐泰燕，极限思想在高等数学中的应用[J].山西青年.2018

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