第8课 《我的战友邱少云》教学设计 试讲稿 说课稿 统编版语文六年级上册2026新教材

第8课《我的战友邱少云》教学设计试讲稿说课稿统编版语文六年级上册2026新教材第一部分：完整原创教学设计一、教材分析《我的战友邱少云》是统编版2026新教材六年级上册第二单元的红色经典精读课文，隶属于新课标“文学阅读与创意表达”“革命文化传承”核心任务群。本文由邱少云的战友李元兴以第一人称亲历视角撰写，是一篇纪实性极强的革命叙事散文。课文真实记叙了1952年抗美援朝391高地潜伏战斗中，战士邱少云为严守潜伏纪律、不暴露部队目标、保障整体作战胜利，强忍烈火烧身的极致痛苦，纹丝不动、壮烈牺牲的感人事迹。本课紧扣单元“重温革命岁月、体悟英雄品质、学习场面与细节描写”的核心要素，延续单元点面结合、细节刻画、侧面烘托的训练重点。全文以“我”的所见、所闻、所思、所感为线索，将环境描写、人物细节、心理描写融为一体，用质朴真挚的文字塑造出邱少云严守纪律、意志如钢、舍生取义的英雄形象。既是小学高段人物纪实阅读、细节赏析、情感体悟的重点篇目，也是落实红色德育、纪律教育、爱国主义教育的核心载体，承接单元红色主题，完善革命英雄群像教学体系。二、学情分析六年级学生具备成熟的叙事文阅读能力，能够梳理课文脉络、概括主要内容、赏析基础人物细节，对抗美援朝历史、革命英雄故事有基础认知，具备基本的红色情感共鸣能力。但学生存在明显学习短板：其一，和平年代成长的学生，无法共情烈火焚身的极致痛苦，难以理解英雄超越生理极限的钢铁意志；其二，容易只关注邱少云的正面壮举，忽略“我”的心理变化、侧面烘托的表达作用，赏析维度单一；其三，对“严守纪律、顾全大局、牺牲小我成就大我”的精神理解空洞，无法结合当下生活解读纪律的价值；其四，不会区分正面细节描写与侧面心理烘托的写作妙用，读写迁移能力薄弱。基于学情，本课以“梳事迹、品细节、析心理、悟精神、学写法”为主线突破重难点。三、核心素养学习目标（一）语言运用1.认识“坳、蔽、蜷、熄、挪”等生字，规范书写“坳、蔽、蜷、炼、僵”等重点字词，积累“纹丝不动、居高临下、漫山遍野、心如刀绞”等四字词语及人物细节、心理描写经典语段。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，根据情节变化调整朗读基调，读出潜伏的沉静、危急的紧张、牺牲的悲壮与崇敬。3.掌握本文正面细节刻画、侧面心理烘托、环境渲染、点面互补的表达技法，能够精准赏析重点词句的表达效果，学会运用细节+侧面描写刻画人物品质。（二）思维能力1.梳理课文“战前潜伏—意外起火—强忍烈火—壮烈牺牲—战后感悟”的完整叙事脉络，构建清晰的事件逻辑，提升长篇纪实文整体梳理与概括能力。2.通过对比品读、细节推敲、语境思辨，分析邱少云行为与心理、“我”的心理变化过程，辨析正面描写与侧面描写的不同作用，培养对比分析、逻辑推导、深度解读的高阶思维。3.深度探究邱少云宁愿牺牲也不暴露目标的抉择内涵，理解个体牺牲与集体胜利的辩证关系，提升思辨认知能力。（三）审美创造1.品读课文质朴厚重、真挚动人的叙事语言，感受革命纪实文本真实悲壮、震撼人心的审美特质。2.赏析作者以细微动作、神态、心理刻画伟大人格的写作艺术，体会平凡文字承载崇高精神的审美张力。3.能够通过情境想象、画面复述、情感表达、片段仿写等方式再现潜伏悲壮场景，创造性解读英雄形象与精神之美，提升人物审美鉴赏与创意表达能力。（四）文化自信1.了解抗美援朝391高地潜伏战的历史背景，熟知邱少云烈士的英雄事迹，完善红色革命历史认知。2.深度体悟邱少云严守纪律、意志顽强、顾全大局、舍生取义、为国奉献的崇高革命精神，崇敬革命英雄，厚植家国情怀与纪律意识。3.铭记革命岁月、传承英雄精神，理解纪律与担当的新时代内涵，自觉遵守规则、勇于担当责任，增强革命文化自信与民族自豪感。四、教学重难点教学重点：梳理课文完整叙事脉络，概括邱少云英雄事迹；品读烈火焚身时的细节描写，感受英雄钢铁般的意志；掌握正面细节刻画与侧面心理烘托的写法。教学难点：共情英雄极致痛苦与坚定信念，深度理解英雄舍生取义、严守纪律、顾全大局的崇高精神；灵活运用正面+侧面描写的写法刻画人物品质，实现读写迁移。五、教学准备多媒体课件（391高地潜伏战背景视频、战场实景图、生字词课件、心理变化思维导图、英雄拓展资料）、课堂批注任务单、人物描写仿写练习卡六、课时安排2课时七、教学过程第一课时：疏通文意、梳理脉络、初识英雄事迹（一）红色导入，激趣启思（5分钟）谈话导入：抗美援朝战场上，无数志愿军战士以血肉之躯守护家国安宁，用钢铁意志铸就英雄丰碑。在391高地的潜伏任务中，有一位年轻的战士，面对烈火焚身的极致痛苦，始终纹丝不动，用生命诠释军人的纪律与担当。今天，我们一同走进《我的战友邱少云》，回望悲壮往事，致敬铁血英雄。板书课题、齐读课题，简介作者与抗美援朝潜伏战背景。（二）初读课文，夯实基础（12分钟）1.学生自由朗读全文，读准字音、读通长句、通读全文，圈画生字新词，标注疑难语句。2.字词专项教学：重点指导“山坳、隐蔽、蜷缩、熄灭、挪动、僵硬”的读音、字形与词义，区分形近字、易错字，结合语境理解“纹丝不动、居高临下、漫山遍野、心如刀绞”的含义与表达作用。3.指名分段朗读课文，师生纠正读音、停顿、长句节奏问题，整体感知文本悲壮真挚的基调。4.小组合作梳理：课文按照事情发展顺序，记叙了一件什么感人的事？梳理核心情节。（三）再读文本，梳理完整脉络（18分钟）1.师生共同梳理全文五大核心情节，理清叙事顺序：第一部分（1-2自然段）：战前潜伏，部队隐蔽埋伏，静待总攻，环境严苛、任务艰巨；第二部分（3自然段）：意外突发，敌人炮火引燃草丛，烈火烧向邱少云；第三部分（4-5自然段）：强忍剧痛，邱少云身处烈火之中，始终纹丝不动、坚守岗位；第四部分（6自然段）：壮烈牺牲，英雄耗尽最后气息，以身殉国；第五部分（7自然段）：全军冲锋，战友带着悲痛与怒火奋勇杀敌、完胜收官。2.整体概括主要内容：课文以战友视角，真实记叙了邱少云在抗美援朝潜伏战斗中，为严守纪律、保护部队、保障战斗胜利，强忍烈火烧身痛苦、壮烈牺牲的英雄事迹。3.朗读训练：带着沉静、庄重的语气朗读全文，初步感知英雄的伟大与悲壮。（四）课堂小结与作业（5分钟）小结：本节课我们扫清了字词障碍，梳理了课文完整的叙事脉络，了解了邱少云的悲壮英雄事迹，初步感受到革命英雄超乎常人的顽强意志。作业：1.工整抄写本课重点字词、四字词语及优美语段；2.熟读课文，能够完整复述邱少云的英雄事迹；3.搜集抗美援朝英雄小故事，积累红色素材。第二课时：精读品悟、赏析写法、升华英雄精神（一）复习导入，衔接新知（5分钟）回顾上节课梳理的五大核心情节，提问过渡：烈火焚身，是常人无法忍受的极致痛苦，邱少云本有求生机会，为何始终纹丝不动？今天我们深入品读文本细节，读懂英雄的坚守、信念与担当。（二）精读细品，逐层悟人悟情（15分钟）1.品读潜伏环境，体悟任务艰巨：赏析“隐蔽、蜷伏、一动不动”等细节，体会潜伏任务的严苛，读懂“纹丝不动”是潜伏纪律的底线，为后文英雄壮举铺垫。2.聚焦起火危机，读懂生死抉择：结合文本明确，邱少云完全可以就地打滚、扑灭火焰、保全生命，但一旦移动，就会暴露整个潜伏部队，毁掉长期筹备的作战计划，连累全体战友。个人生死与集体胜利面前，英雄毅然选择牺牲自我。3.精读核心细节，体悟钢铁意志：抓取“纹丝不动、千斤巨石、没有挪动一寸、没有呻吟一声”等关键细节，正面刻画邱少云在烈火中坚守不动的壮举，体会其超越生理极限的顽强意志、严守纪律的崇高品格。4.品读心理变化，赏析侧面烘托：梳理“我”的心理变化：紧张担忧—心如刀绞—不忍直视—悲痛崇敬。以战友的痛苦、煎熬、震撼，侧面烘托邱少云牺牲的悲壮与伟大，让英雄形象更加真实立体、震撼人心。（三）写法总结，主旨升华（10分钟）1.核心写法总结：本文以第一人称叙事，采用正面细节刻画+侧面心理烘托+环境渲染的写法，正面写英雄壮举，侧面写战友共情，虚实相生、双向烘托，让人物品质真实可感、深入人心，是人物纪实写作的典范。同时延续单元点面结合写法，以全体潜伏部队为“面”，以邱少云个人壮举为“点”，突出个体英雄光辉。2.英雄精神提炼：邱少云身上凝聚着严守纪律、意志如钢、顾全大局、舍生取义、忠诚报国、无私奉献的崇高革命精神。3.新时代感悟：引导学生结合校园生活、日常成长理解纪律的意义，明白和平年代无需浴血牺牲，但依然需要坚守规则、严于律己、勇于担当、顾全大局，传承英雄精神、争做自律自强的新时代少年。（四）读写迁移，拓展训练（5分钟）指导学生运用“正面动作神态细节+侧面心理/环境烘托”的写法，口头刻画身边自律、勇敢、担当的人物形象，夯实写法认知，实现读写迁移铺垫。（五）课堂总结与分层作业（5分钟）总结：烈火铸忠魂，坚守显初心。邱少云用年轻的生命诠释了军人的纪律与担当，用钢铁意志铸就不朽英雄丰碑。英雄精神跨越时空、永垂不朽，永远激励我们严于律己、坚守初心、奋勇前行。作业：1.积累背诵文中经典人物、心理描写语段；2.运用正面细节+侧面烘托的写法，写一段人物品质描写片段；3.写下自己对邱少云英雄精神的感悟，结合生活谈自律与担当。八、板书设计#我的战友邱少云情节：战前潜伏→意外起火→强忍烈火→壮烈牺牲→冲锋胜利写法：正面细节（纹丝不动、坚守岗位）+侧面烘托（我心如刀绞）精神：严守纪律、意志顽强、顾全大局、舍生取义、忠诚报国九、教学反思本课紧扣语文四大核心素养开展教学，贴合单元红色主题与读写要素，以“细节品读、写法习得、精神内化”为核心主线，层层推进课堂教学。课堂立足文本细节，聚焦“纹丝不动”核心关键词，结合情境思辨、心理赏析、写法拆解，有效突破教学重难点；依托抗美援朝历史情境，沉浸式引导学生体悟英雄悲壮壮举与崇高品格，自然渗透纪律教育与爱国主义教育，实现语言训练、思维提升、审美塑造、文化传承的四维统一。课堂凸显学生主体地位，批注探究、合作思辨贯穿全程，读写结合扎实落地。不足之处在于，部分学生对烈火焚身的痛苦共情不足，对侧面烘托的写法运用不够熟练，新时代精神践行感悟较为浅显。后续教学可增加情境体验、拓展英雄史料，强化专项仿写训练，进一步深化学生的情感共鸣与写法运用能力。第二部分：10分钟原创试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是今天的试讲者，今天我试讲的题目是统编版2026新教材六年级上册《我的战友邱少云》。（板书课题：我的战友邱少云）师：同学们，上课！请坐。岁月无声，英雄有情。在炮火纷飞的抗美援朝战场上，无数志愿军战士以身许国、坚守阵地，用热血与生命捍卫家国安宁。有这样一位年轻的战士，面对熊熊烈火的吞噬，他以钢铁般的意志坚守阵地、纹丝不动，用生命诠释了军人的纪律与担当。今天，就让我们走进课文，回望391高地的悲壮瞬间，致敬不朽的英雄——邱少云！师：首先，请大家自由朗读全文，读准字音、读通句子，边读边思考：课文按照事情发展顺序，记叙了邱少云怎样的英雄事迹？开始朗读！（学生自由朗读，教师巡视）师：好，朗读结束。谁来概括课文主要内容？这位坐姿端正的同学，请你！师：你概括得完整又准确！课文以战友的亲身视角，记叙了抗美援朝潜伏战斗中，邱少云为不暴露部队目标、保障战斗胜利，强忍烈火烧身的痛苦、壮烈牺牲的感人事迹。师：请大家默读课文，找一找，潜伏任务最核心的要求是什么？师：没错，就是纹丝不动！为了隐蔽埋伏、迷惑敌人，全体战士必须蜷缩草丛、一动不动，哪怕风吹草动，都可能暴露整个部队，作战计划就会全部落空。这是极其严苛、关乎成败的潜伏纪律。师：可就在潜伏途中，意外骤然发生。敌人的炮火点燃了身边的草丛，熊熊烈火瞬间烧到了邱少云的身上。同学们，此时此刻，邱少云有没有求生的机会？师：大家说得非常好！他完全可以立刻跳起来、就地打滚，迅速扑灭身上的火焰，保全自己的生命。可是，他动了吗？师：没有！整整几分钟烈火焚身，邱少云始终纹丝不动！请大家聚焦文中最震撼人心的细节，齐读描写邱少云烈火中坚守的段落！（生齐读重点段落）师：同学们，字字沉重、句句悲壮！烈火灼烧皮肤、穿透血肉，是常人根本无法承受的极致痛苦。但邱少云像千斤巨石一般，趴在原地、一动不动、不呻吟、不挪动，直至生命最后一刻。这不动的身躯里，藏着怎样的力量？师：第一小组代表，你来分享！师：感悟太深刻了！这不动，是严守纪律、绝不退缩的坚守；是顾全大局、牺牲小我的担当；是忠诚报国、意志如钢的信仰！为了全体战友的安全，为了整场战斗的胜利，他毅然舍弃了自己宝贵的生命！师：英雄的壮举震撼天地，也深深刺痛了身边战友的心。请大家找一找，文中描写“我”心理活动的句子，读一读，说说你感受到了什么？师：靠窗的同学，请你！师：说得太真挚了！看着战友被烈火焚烧，“我”心如刀绞、不忍直视、满心煎熬，既担忧又痛苦、既心疼又震撼。作者通过描写自己的心理变化，侧面烘托出邱少云牺牲的悲壮与伟大，让英雄形象更加真实、更加震撼！这就是本文精妙的侧面烘托写法，与正面细节描写相互映衬，深入人心！师：烈火燃尽身躯，信仰永驻人间。邱少云牺牲了年轻的生命，却守住了纪律、守住了阵地、守住了整场战斗的胜利。战斗打响后，满怀悲愤的战友们奋勇冲锋、痛歼敌人，用胜利告慰英雄！师：同学们，读完这个故事，老师想问大家：邱少云的英雄精神，离我们遥远吗？师：并不遥远！和平年代没有枪林弹雨、没有烈火焚身，但严守纪律、严于律己、顾全大局、勇于担当的精神，永远是我们成长的底色。课堂专注、遵守规则、认真自律、担当责任，就是新时代少年对英雄精神最好的传承！师：铁血铸丰碑，英雄永铭记！让我们带着无限的崇敬与缅怀，深情齐读全文，致敬英雄邱少云，传承不朽英雄魂！（生深情齐读）师：课后请大家积累文中经典细节与心理描写语段，运用正面细节加侧面烘托的写法完成人物片段仿写。本节课到此结束，同学们下课！我的试讲完毕，感谢各位评委老师的聆听！第三部分：10分钟原创说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是统编版2026新教材六年级上册第8课《我的战友邱少云》。接下来，我将从教材分析、学情分析、核心素养目标、教法学法、教学过程、板书设计六个方面展开本次说课。首先是一、教材分析。《我的战友邱少云》是本册第二单元红色革命主题的核心精读课文，隶属于新课标“文学阅读与创意表达”“革命文化传承”两大核心任务群。本文是一篇纪实性革命叙事散文，由邱少云战友亲历撰写，以第一人称视角真实还原抗美援朝391高地潜伏战斗的悲壮事迹。课文紧扣单元“点面结合写场面、细节刻画品品质”的核心语文要素，以事件发展为线索，以细节描写为核心，以心理烘托为辅助，真实再现邱少云严守纪律、舍生取义的英雄壮举。文本语言质朴真挚、情感厚重悲壮，人物形象立体鲜活，既是小学高段人物纪实阅读、细节赏析、侧面写法习得的标杆篇目，也是落实红色德育、纪律教育、爱国主义教育的关键载体，承接单元红色育人主线，完善革命英雄群像教学体系，兼具极高的语言训练价值、思维培养价值与红色育人价值。其次是二、学情分析。六年级学生已具备扎实的叙事文阅读基础，能够自主梳理事件脉络、概括文章主旨、赏析基础人物细节，对抗美援朝历史与革命英雄故事具备基础认知，拥有基本的家国情怀与情感共鸣。但学生存在三点核心短板：其一，时代隔阂明显，无法沉浸式共情烈火焚身的极致痛苦，难以深刻理解英雄超越生理极限的钢铁意志与坚定信仰；其二，写法认知单一，习惯赏析正面人物细节，忽略侧面心理烘托、环境渲染的表达作用，赏析维度不够全面；其三，精神解读浅层，对严守纪律、顾全大局的精神理解空洞，无法结合新时代生活实现精神内化与践行，读写迁移能力薄弱。基于以上学情，我确立了“以事件为线、以细节为核、以写法为要、以精神为魂”的分层教学思路。第三是三、核心素养教学目标与重难点。结合2022版语文新课标与2026新教材育人要求，我立足四大核心素养制定四维教学目标：第一，语言运用上，掌握本课生字新词与重点词语，熟读积累经典细节、心理描写语段，梳理课文叙事脉络，熟练掌握正面细节刻画、侧面心理烘托、环境渲染的人物描写技法，实现读写迁移；第二，思维能力上，梳理课文完整事件逻辑，通过细节品读、对比辨析、情境思辨，分析人物行为与心理变化，探究英雄抉择的深层内涵，培养文本细读、逻辑分析、深度思辨的高阶思维；第三，审美创造上，品味革命纪实文本质朴悲壮的语言美、细节传神的形象美、精神崇高的意境美，提升红色叙事文本的审美鉴赏与创意表达能力；第四，文化自信上，了解抗美援朝潜伏战历史，体悟邱少云严守纪律、顾全大局、舍生报国的崇高革命精神，铭记革命英雄、传承红色基因，树立严于律己、勇于担当的少年品格，厚植家国情怀、增强民族自信。基于以上目标，我设定本课教学重点：梳理课文叙事脉络，品读英雄壮举的关键细节，感受邱少云钢铁般的意志与崇高品格，掌握正面细节描写的方法。教学难点：共情英雄悲壮境遇，理解侧面心理烘托的表达妙处，深度体悟英雄精神的内核与时代价值，灵活运用双向描写技法实现读写迁移。第四是四、教法学法。为高效突破重难点、落实核心素养育人目标，本课采用适配红色纪实文本的多元教学法。教法上，一是情境体验法，结合历史背景、战场情境创设沉浸式课堂，拉近学生与革命历史的距离，深化情感共情；二是细节品读法，聚焦核心关键词句，深耕文本、细品人物品质；三是双向对比赏析法，对比正面壮举与侧面心理，拆解写法妙处；四是启发思辨法，层层设问、深度探究，引导学生自主体悟英雄精神。学法上，指导学生采用“自主梳理、批注