一年级《画》教案

一年级《画》教案一、教学目标1.知识与技能：*认识“远、近、听、无、声、春、还”7个生字，会写“人、火、文、六”4个字。*正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。*初步理解古诗大意，能用自己的话说出诗中描绘的画面。2.过程与方法：*通过看图、联系生活实际等方式，理解诗句的意思。*借助拼音，自主朗读古诗，在朗读中感受古诗的韵律和节奏。*鼓励学生展开想象，感受诗中描绘的静态画面的美好。3.情感态度与价值观：*感受诗中描绘的画的美丽，培养热爱自然、热爱生活的情感。*激发对古诗的兴趣，乐于背诵古诗。二、教学重难点1.教学重点：*认识7个生字，会写4个生字。*正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。2.教学难点：*初步理解古诗大意，特别是“人来鸟不惊”等诗句所描绘的画面和含义。*体会诗中描绘的“画”的特点，感受其静态美。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含诗配画、生字卡片、朗读音频等）、生字卡片。2.学生准备：预习课文，准备好田字格本、铅笔。四、教学过程（一）导入新课——激发兴趣，初见“画”姿1.谈话导入：师：小朋友们，你们喜欢画画吗？（生自由回答）画画能把我们喜欢的东西永远留下来。今天，我们就要学习一首和“画”有关的古诗，题目就叫——《画》。（板书课题，带领学生齐读课题）2.看图猜画：师：（出示课文插图或一幅类似的山水画）请小朋友们仔细看看这幅图，图上都有什么呀？（引导学生说出山、水、花、鸟等）你们觉得这是一幅真实的景色，还是一幅画呢？（生猜测）学了今天这首古诗，我们就知道答案了。（二）初读感知——读准字音，整体把握1.听范读：师：请小朋友们先静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和停顿。（教师配乐范读，语速稍慢，注意韵律）2.学生自由读：师：现在请小朋友们自己小声地读一读这首诗，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看拼音朋友的帮助，争取把字音读准，句子读通顺。3.指名朗读：师：谁愿意来读一读这首诗？（请2-3名学生朗读，教师正音，重点指导“远、近、声、春”等字的读音）4.齐读古诗：师：我们一起大声地、有感情地朗读这首诗吧！（三）品读理解——图文结合，领会诗意1.学习第一、二句：“远看山有色，近听水无声。”*（课件出示远山图）师：小朋友们，我们从远处看这座山，能看到它有颜色吗？（生：有）诗中是怎么说的？（远看山有色）“色”就是颜色。*（课件出示流水图，可配上流水声，再关闭声音）师：我们走到近处，想听听这水声，能听到吗？（生：听不到）诗中是怎么说的？（近听水无声）“声”就是声音。*思考讨论：为什么近处听水却没有声音呢？（引导学生联系课题“画”，明白这是画上的水，所以没有声音）*指导朗读：读出山的色彩和水的静谧。（远看/山有色，近听/水无声。）2.学习第三、四句：“春去花还在，人来鸟不惊。”*（课件出示春天百花盛开和秋天花凋谢的对比图）师：春天过去了，花儿通常会怎么样呢？（生：谢了，落了）可是诗里说——（春去花还在）“还”就是仍然、依然的意思。*（课件出示小鸟图，模拟人走近的动作）师：平时小鸟看到人来了会怎么样呢？（生：会飞走）诗里的小鸟呢？（人来鸟不惊）“惊”就是害怕、受惊。*思考讨论：为什么春天过去了花还在，人来了鸟也不害怕呢？（再次引导学生理解这是一幅画，画中的景物是不会变化的）*指导朗读：读出花儿的持久和小鸟的安然。（春去/花还在，人来/鸟不惊。）3.整体感知诗意：师：现在我们明白了，原来这首诗写的不是真的山水景物，而是一幅——画！（指课题）这幅画多奇妙啊！远看山有美丽的颜色，近听水却没有声音；春天过去了，花儿依然开放，人走过来，小鸟也不惊慌。师：让我们带着对这幅画的喜爱之情，再来朗读这首诗吧！可以边读边想象画中的景色。（四）诵读品味——读出韵味，尝试背诵1.多种形式朗读：*师生对读（师读前半句，生读后半句）。*男女生比赛读。*拍手打节奏读。2.指导背诵：师：这首诗这么美，我们试着把它背下来好不好？（可以采用看图提示背诵、句首提示背诵等方法，引导学生轻松背诵）*自由背诵。*指名背诵。*齐背。（五）识字写字——扎实认读，规范书写1.识字：*出示本课生字卡片：“远、近、听、无、声、春、还”。*师：这些字宝宝你们认识了吗？谁来和它们打打招呼？（指名认读，开火车读，齐读）*交流识字方法：你是怎么记住这些字的？（如：“远”和“近”是反义词，都有走之旁；“听”要用耳朵听，所以有“耳”字旁；“春”可以编顺口溜“三人日下去春游”等）*组词练习：给生字找朋友（口头组词）。2.写字：*出示要写的字：“人、火、文、六”。*指导观察：请小朋友们仔细观察这几个字在田字格中的位置，说说写的时候要注意什么。*教师范写：重点指导“人”的撇捺舒展，“火”的笔顺和撇捺的位置，“文”的最后一笔是点，“六”的最后一笔是点。*学生描红、临写：教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势和握笔姿势。*展示评价：挑选几本学生作业进行展示，表扬写得好的地方，指出不足。（六）拓展延伸——丰富体验，激发想象1.画一画：师：这首诗把画写得这么美，你想不想也来画一画诗中的景色呢？课后可以和爸爸妈妈一起画一画，或者把你最喜欢的一句诗画出来。2.说一说：师：除了诗中描写的这些景物，你觉得画里还可能有什么呢？（引导学生展开想象，如太阳、小船、小草等）（七）总结回顾——巩固提升，感受美好师：今天我们一起学习了一首非常有趣的古诗《画》，感受到了画中山水花鸟的静态美。希望小朋友们以后也能多观察生活中的美，热爱我们的生活。让我们最后再一起美美地背诵一遍这首诗吧！五、板书设计画远看山有色，（图：远山）近听水无声。（图：流水）春去花还在，（图：花开）人来鸟不惊。（图：小鸟）生字：人火文六（田字格书写示范）六、教学反思（此部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、存在的问题及改进措施等。）*学生对图文结合的方式非常感兴趣，能较好地理解诗意。