2026聚焦新教材：教育部2026年审定新人教版一年级语文教材培训讲座稿

2026聚焦新教材：教育部2026年审定新人教版一年级语文教材培训讲座稿各位老师，大家上午好！非常荣幸能有机会和大家齐聚一堂，共同聚焦我们即将投入使用的、由教育部2026年审定通过的新人教版一年级语文教材。这次教材的修订与完善，是适应新时代教育发展要求、落实立德树人根本任务、提升语文教育质量的重要举措。今天的培训，希望能帮助大家准确把握新教材的编写理念、结构特点和教学要求，为新学期的语文教学工作打下坚实的基础。本次讲座，我将围绕以下几个方面与大家进行交流：一是新教材修订的背景与指导思想；二是新教材的整体结构与主要特点；三是核心教学内容的解读与教学建议；最后，我们也会预留一些时间进行互动交流。一、新教材修订的背景与指导思想我们都知道，教材是教育思想、教育理念的载体，是落实课程标准的基本工具，更是师生教与学的重要凭借。随着时代的发展和教育改革的不断深化，教材的与时俱进至关重要。（一）修订背景当前，我们正处在一个知识快速迭代、文化多元交融的时代，对人才培养提出了更高的要求。国家对基础教育的重视程度前所未有，一系列关于教育改革的文件精神，都为我们教材的修订指明了方向。本次修订，正是在这样的大背景下，为了更好地适应儿童身心发展规律，更好地服务于学生核心素养的培育，更好地体现语文课程的育人价值。（二）指导思想新教材的修订，始终坚持以立德树人为根本任务，以《义务教育语文课程标准》为直接依据。我们强调语文学习要工具性与人文性的统一，既要帮助学生掌握扎实的语文知识和技能，也要引导他们在语言文字的学习中感受中华文化的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感，形成良好的品格和正确的价值观。具体来说，指导思想体现在以下几个方面：1.育人为本，素养为重：将学生核心素养的培养贯穿始终，关注学生语言能力、思维能力、审美情趣和文化自信的全面发展。2.遵循规律，守正创新：既尊重语文教育的基本规律和儿童认知发展的规律，又积极吸收近年来语文教育改革的成功经验和研究成果。3.贴近生活，激发兴趣：内容选择上力求贴近学生的生活实际，形式设计上力求生动活泼，以激发学生学习语文的内在动力。4.夯实基础，促进发展：注重语文基础知识的积累和基本技能的训练，为学生的持续学习和终身发展奠定坚实基础。二、新教材整体结构与主要特点解读拿到新教材，大家可能首先会关注它“长什么样”。下面，我们就一起来梳理一下新教材的整体结构和主要特点。（一）整体结构概览新教材在整体框架上，依然保持了人教版教材一贯的系统性和逻辑性，但在具体编排上做了不少优化和创新。*单元组织：教材仍以单元组织学习内容，但单元主题的选择和整合更加注重人文内涵与语文要素的协调统一。每个单元都围绕一个核心主题展开，将识字写字、阅读、口语交际、写话（或看图写话）等内容有机串联。*内容板块：主要包括“识字与写字”、“阅读”、“表达与交流”（含口语交际和写话）、“语文园地”等基本板块。部分单元还设有“快乐读书吧”等拓展阅读栏目，鼓励学生广泛阅读。*学期安排：上下两册教材在容量和难度上力求均衡，循序渐进。（二）主要特点与创新相较于以往版本，新教材在以下几个方面体现出鲜明的特点：1.强化立德树人，渗透核心价值观教育这一点贯穿教材始终。无论是课文的选取，还是习题的设计，都注重挖掘其内在的育人价值。例如，通过歌颂英雄人物、描绘祖国山河、讲述传统美德故事等方式，引导学生从小树立正确的世界观、人生观和价值观。教材中也融入了更多展现时代精神、科技进步和社会发展的内容，让学生感受时代脉搏。2.优化识字写字编排，落实“识写分流、多认少写”*识字：进一步丰富了识字方法的呈现，如象形识字、会意识字、形声字规律识字等，鼓励学生在情境中、在阅读中自主识字。识字量和写字量严格遵循课程标准要求，注重培养学生的独立识字能力。*写字：更加突出写字的重要性，强调正确的写字姿势和握笔姿势。“写字”板块单独列出，提供了更清晰的范字和笔顺指导。教材对基本笔画、偏旁部首的教学给予了充分重视，引导学生掌握汉字的构字规律和书写方法，培养良好的书写习惯。3.精选阅读内容，提升阅读素养*文本选择：课文的选择更加注重经典性、时代性和可读性的统一。既有传承已久的优秀传统篇目，也有反映当代儿童生活和科技发展的新选文。体裁多样，包括儿歌、童话、寓言、小故事、浅近的古诗等，以满足低年级学生的阅读兴趣。*阅读策略指导：在阅读教学内容的编排上，更加注重对基本阅读方法的渗透和引导，如培养学生朗读、默读的习惯，学习借助图画阅读，学习提取课文中的简单信息等。教材中增设了一些引导学生思考和感悟的提示性问题或泡泡语，帮助学生逐步学会阅读。4.创设真实情境，提升口语交际与表达能力*口语交际：话题来源于学生的生活实际，如“打招呼”、“问路”、“分享玩具”等。交际情境的创设更加具体生动，鼓励学生在模拟的情境中大胆开口，学习倾听与表达。*写话起步：遵循低年级学生的认知特点，从看图写一两句话入手，降低写作门槛。强调对生活的观察和真实情感的表达，鼓励学生写自己想说的话，写想象中的事物。5.“语文园地”功能优化，强化综合实践“语文园地”作为单元学习的综合拓展，内容更加丰富，形式更加活泼。设有“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等栏目，旨在通过多种形式的练习和活动，帮助学生巩固所学知识，拓展语文视野，培养语文实践能力。特别是“和大人一起读”，强调了家庭阅读的重要性，是连接课堂与生活的重要纽带。6.注重学习习惯培养，贯穿细节之中教材特别关注学生良好学习习惯的培养，如勤于朗读背诵、乐于课外阅读、认真完成作业、书写规范整洁、积极思考提问等。这些要求不是空洞说教，而是渗透在课文编排、习题设计、插图提示等各个细节之中，引导学生在潜移默化中养成好习惯。7.图文并茂，装帧设计更具童趣与美感新教材在插图质量和版式设计上有了进一步提升。插图风格更加贴近儿童审美，色彩鲜明，形象生动，能够有效吸引学生的注意力，帮助他们理解文本内容，激发学习兴趣。版面设计疏密有致，给学生留下了充足的书写和思考空间。三、核心教学内容与教学实施建议理解了教材的结构和特点，更重要的是如何在教学实践中用好教材。下面，我就几个核心教学内容，谈谈具体的教学实施建议。（一）识字写字教学：夯实基础，趣味先行*教学建议：*多种识字方法融合：灵活运用象形、指事、会意、形声等构字规律，结合字谜、儿歌、故事、游戏等多种形式，让识字过程变得生动有趣。鼓励学生在生活中（如招牌、包装、报刊）自主识字。*写字指导精细化：严格要求正确的写字姿势和握笔姿势，这是前提。指导写字时，要引导学生观察字形结构，分析笔画笔顺，重点指导难写字和易错笔画。范写要清晰，讲评要及时。可以采用“一看二写三对照”的方法。*重视识字写字习惯培养：培养学生认真观察字形、勤于动笔练习、书写规范整洁的习惯。鼓励学生互相评价，共同进步。（二）阅读教学：培养兴趣，教给方法*教学建议：*朗读是重中之重：一年级阅读教学以朗读为主。要引导学生读准字音，读通句子，读出感情。范读、领读、指名读、齐读、角色读等多种形式结合，让学生在反复朗读中感受语言的韵律，理解课文的大意。*培养阅读兴趣是核心：选择学生感兴趣的阅读材料，创设愉悦的阅读氛围。多鼓励，少批评，让学生在阅读中体验成功和快乐。“和大人一起读”要落到实处，家校配合，共同培养阅读习惯。*教给初步阅读方法：引导学生学习借助拼音阅读，学习默读（从指读逐步过渡），学习边读边思考，圈点勾画。对于课文中的重点词句，可以引导学生联系上下文理解其含义。*尊重个体差异：关注学生阅读速度、理解程度的差异，鼓励学生有自己的阅读感受和疑问。（三）口语交际与写话教学：鼓励表达，乐于动笔*口语交际教学建议：*创设真实交际情境：让学生在具体的情境中产生交际的欲望和需求。例如，模拟购物、打电话、开故事会等。*明确交际要求：每次口语交际活动，都要让学生清楚“说什么”和“怎么说”（如态度大方、认真倾听、不随意插嘴等）。*多给学生表达机会：保证每个学生都有开口说话的机会，可以先小组内交流，再全班展示。教师要及时给予鼓励和引导，帮助学生规范语言，提升表达能力。*写话教学建议：*降低门槛，消除畏惧：从看图写一两句话开始，鼓励学生用拼音代替不会写的字。强调“写通顺、写清楚”即可，不苛求完美。*激发表达欲望：引导学生写自己熟悉的人、事、景、物，写自己的真实感受。可以从写日记、写留言条等简单形式入手。*重视写作过程指导：引导学生观察生活，积累素材。写作前可以组织讨论，打开思路；写作中给予个别辅导；写作后鼓励互相欣赏，分享成果。*评价以鼓励为主：多发现学生习作中的闪光点，用发展的眼光看待学生的每一点进步。（四）“语文园地”教学：综合运用，拓展延伸*教学建议：*整体把握，各有侧重：“语文园地”的各个栏目各有功能，教学时要有所侧重。例如，“字词句运用”要注重实际操作和运用；“日积月累”要鼓励背诵积累；“和大人一起读”要引导学生享受阅读乐趣。*活动化、游戏化：尽量将“语文园地”的学习设计成学生喜闻乐见的活动或游戏，如抢答、竞赛、表演等，提高学生的参与度。*联系生活，拓展延伸：引导学生将“语文园地”中学到的知识和方法运用到生活中去，鼓励他们在生活中学习语文，运用语文。四、教学中需要注意的几个问题与建议在实际教学过程中，我们可能还会遇到各种各样的问题。这里，我想强调几个需要特别注意的方面：1.准确把握教学标高，不盲目拔高要求一年级是启蒙阶段，教学要严格遵循课程标准和教材要求，循序渐进。识字写字、阅读、表达各方面都有其阶段性目标，切忌盲目追求进度和难度，给学生造成不必要的负担。要多关注学生是否真正理解了，是否真正感兴趣。2.处理好“教教材”与“用教材教”的关系教材是重要的教学资源，但不是唯一的资源。我们要深入钻研教材，理解教材的编写意图，同时又要根据本班学生的实际情况，灵活运用教材，可以对教学内容和方法进行适当的调整和补充，创造性地使用教材。3.关注个体差异，实施分层指导每个学生都是独特的，发展水平存在差异。教学中要注意因材施教，关注不同层次学生的学习需求。对于学习困难的学生要多鼓励、多辅导，帮助他们树立信心；对于学有余力的学生要提供拓展性的学习内容，激发他们的潜能。4.加强家校沟通，形成教育合力语文学习离不开家庭的支持与配合。特别是“和大人一起读”等栏目的实施，更需要家长的参与。要积极与家长沟通，争取家长的理解和支持，引导家长营造良好的家庭学习氛围，共同促进学生语文素养的提升。5.持续学习，提升自身专业素养教材在更新，教育理念也在发展。作为一线教师，我们要不断学习新的教育理论，积极参与教研活动，与同事交流分享经验，不断反思自己的教学实践，努力提升自身的专业素养和教学能力，才能更好地驾驭新教材，服务好学生。五、总结与展望各位老师，新人教版一年级语文教材的修订和使用，是我们语文教育事业发展中的一件大事。它承载着新的教育理念和育人目标，也为我们的语文教学带来了新的机遇和挑战。希望通过今天的培训，大家能够对新教材有一个更清晰、更深入的认识。当然，短短几个小时的讲座不可能涵盖所有细节，更多的内容还需要大家在今后的教学实践中去慢慢研读、细细品味、不断探