教师编面试部编教材初中语文试讲稿《孙权劝学》

教师编面试部编教材初中语文试讲稿《孙权劝学》各位评委老师，上午好/下午好！我是来应聘初中语文教师岗位的XX号考生。今天我试讲的题目是部编版初中语文教材中的《孙权劝学》。下面，开始我的试讲。一、导入新课(约1分钟)师：同学们，在我们成长的道路上，总有一些话语如明灯般照亮我们前行的方向。古人云：“少壮不努力，老大徒伤悲。”这句诗道出了学习的重要性。那么，当一位位高权重的君王，遇到一位不爱学习的下属，他会如何劝说呢？今天，就让我们一同走进《资治通鉴》中的经典名篇——《孙权劝学》，去聆听三国时期吴国君主孙权对大将吕蒙的谆谆教诲。（板书课题：孙权劝学）二、初读感知(约2分钟)师：首先，请同学们自由朗读课文，注意字音和停顿，争取读准、读顺。遇到不认识的字，可以查阅课下注释或举手提问。（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）师：好，同学们读得都很认真。现在，老师来检查一下大家的朗读情况。哪位同学愿意来尝试朗读一遍课文？（指名学生朗读）师：这位同学读得很流利，字音也把握得比较准。比如这个“邪”，在这里读“yé”，是语气词，相当于“吗”。还有“孰若孤”的“孰”，读“shú”，谁的意思。大家在朗读时，要注意这些细节。师：下面，老师给大家范读一遍课文，请同学们注意听老师的停顿和语气。（教师范读，注意突出人物对话的语气）师：听了老师的范读，大家是不是对课文有了更进一步的感受？现在，我们再来齐读一遍课文，感受文言文的韵律美。（学生齐读）三、精读探究(约6分钟)师：同学们，这篇课文篇幅不长，却是一个非常生动的小故事。它主要写了几个人物之间的对话？（生：孙权、吕蒙、鲁肃）师：非常好。那么，故事的核心是什么呢？（生：孙权劝吕蒙学习。）师：正是。我们先来看孙权是如何劝说吕蒙的。请同学们找出孙权劝学的原话。（生：“卿今当涂掌事，不可不学！”）师：“卿”，是古代君对臣的爱称。“当涂掌事”，意思是当道掌权。孙权一开口就强调“不可不学”，一个“不可”，语气坚决，体现了他作为君主对下属的要求和期望。但他仅仅是强硬要求吗？我们再往下看。当吕蒙以“军中多务”为由推辞时，孙权是怎么回应的？（生：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”）师：同学们，这段话是孙权劝学的关键。我们来细细品味。“孤岂欲卿治经为博士邪！”这句话是什么意思？“邪”字在这里表达了怎样的语气？（生：我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？“邪”表示反问语气，带有一点委婉的否定。）师：理解得很到位。孙权首先打消了吕蒙的顾虑——我不是要你成为经学大师，你别压力太大。那么，他对吕蒙学习的要求是什么呢？（生：“但当涉猎，见往事耳。”）师：“但”，只，只是。“涉猎”，粗略地阅读。“见往事”，了解历史。所以，孙权的意思是，你只需要广泛阅读，了解一些历史就够了。这个要求高不高？（生：不高。）师：是的，这是非常中肯、实际的建议，体现了孙权的善解人意和对吕蒙的了解。接着，孙权又用自己的经历现身说法：“卿言多务，孰若孤？”——你说你事务多，比得上我吗？“孤常读书，自以为大有所益。”——我经常读书，自认为有很大的好处。这就很有说服力了，不是吗？用自己的切身体会来劝勉，比空洞的说教要有力得多。那么，面对孙权这样循循善诱、有理有据的劝说，吕蒙的态度发生了怎样的变化？（生：“蒙乃始就学。”）师：“乃始”，于是开始。一个“乃”字，表明吕蒙接受了劝说，开始学习了。这个转变，为下文的精彩埋下了伏笔。师：故事并没有就此结束。后来发生了什么？（生：鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”）师：“吴下阿蒙”，这是当时人们对吕蒙的印象，指他学识浅陋。而现在，鲁肃与他谈论议事，却“大惊”，为什么？（生：因为吕蒙的才略大大提高了，不再是以前的阿蒙了。）师：“才略”，才干和谋略。鲁肃的“大惊”，从侧面烘托了吕蒙学习后的巨大进步。面对鲁肃的赞叹，吕蒙又是如何回应的呢？（生：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”）师：这句话是吕蒙自信的宣言，也是本文的点睛之笔。“士别三日，即更刮目相待”，意思是读书人分别几天，就要用新的眼光来看待他。这不仅是吕蒙对自己进步的肯定，也告诉我们一个什么道理？（生：不能用老眼光看人，要看到别人的进步。）师：非常好！同时，这也从另一个角度印证了学习的重要性——学习可以改变一个人，提升一个人。最后，鲁肃“遂拜蒙母，结友而别”，这个结局也很有意思，它说明什么？（生：说明鲁肃对吕蒙的进步非常认可和敬佩，愿意与他结为朋友。）师：是的，学习不仅提升了吕蒙的才略，也改变了他人对他的看法，甚至改善了他的人际关系。四、拓展延伸与主题升华(约3分钟)师：同学们，《孙权劝学》这则小故事，篇幅虽短，却意味深长。它向我们揭示了哪些深刻的道理呢？（引导学生讨论，总结）1.学习的重要性：即使是像吕蒙这样身居要职的人，也需要不断学习来提升自己。2.学习的可能性：只要肯学，“乃始就学”，就能“大有所益”，什么时候开始都不晚。3.学习的方法：孙权提出“但当涉猎，见往事耳”，告诉我们根据实际情况选择合适的学习方法也很重要。4.劝说的艺术：孙权的劝说，既点明了学习的必要性，又考虑到对方的实际，循循善诱，值得我们学习。5.要用发展的眼光看待他人：“士别三日，刮目相待”。师：同学们总结得都非常好。这篇文章虽然写的是古人，但对我们今天仍有很强的现实意义。在这个知识爆炸的时代，学习更是我们立足社会、不断进步的基石。希望同学们都能像吕蒙一样，乐于学习，善于学习，不断用知识武装自己，成为一个“才略”日益精进的人。五、总结与作业布置(约1分钟)师：好了同学们，今天我们一同学习了《孙权劝学》这篇课文，感受了孙权的善劝，见证了吕蒙的成长，也领悟了学习的真谛。课后，请大家完成以下作业：1.背诵全文，并尝试用自己的话讲述这个故事。2.积累文中的重