部编本人教版语文一年级上册《口语交际用多大声音》公开课教案

一、课题名称口语交际：用多大声音二、授课年级一年级上册三、课时安排1课时四、教材分析《用多大声音》是部编本人教版语文一年级上册第一单元的口语交际内容。本单元以“快乐上学路”为主题，旨在引导学生尽快适应小学生活，培养良好的学习习惯和行为规范。口语交际作为语文学习的重要组成部分，对于一年级新生而言，是他们学习运用语言进行交流、表达自己的开端。本课通过创设贴近学生生活的情境，引导学生初步懂得在不同的场合应该使用合适的音量说话，既是对学生已有生活经验的梳理与规范，也是培养他们文明交往意识和良好沟通能力的基础。学好本课，对学生后续的口语发展和社会交往都具有积极意义。五、学情分析一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们对新环境充满好奇，乐于参与游戏和表演活动，模仿能力强，喜欢得到老师的表扬。在日常的家庭和幼儿园生活中，他们已经积累了一些关于“什么时候该大声，什么时候该小声”的模糊经验，但这些经验往往是零散的、不自觉的，缺乏系统性和明确性。部分学生可能存在在课堂上随意大声说话，或者在需要发言时声音过小听不清的情况。因此，本课教学需要通过具体、生动的情境，引导他们将这些模糊的经验清晰化、条理化，从而主动调整自己的说话音量，初步形成良好的语言交际习惯。六、教学目标1.知识与技能：初步懂得在不同的场合（如安静的图书馆、热闹的操场、课堂发言、与人交流等）应该使用大小不同的声音说话，学习根据具体情境调整音量。2.过程与方法：通过观察、倾听、讨论、模拟表演等多种形式，体验并练习在不同情境下运用合适的音量进行交流。3.情感态度与价值观：培养学生良好的倾听习惯和说话习惯，懂得尊重他人，乐于与他人友好交流，初步形成文明的语言交际意识。七、教学重难点*教学重点：引导学生理解并说出在不同场合说话应该用多大声音。*教学难点：帮助学生在模拟情境和实际生活中，能主动、自觉地运用合适的音量进行交流。八、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含不同场景图片或短视频，如：图书馆、教室、操场、医院、与老师交流、与同学说悄悄话等）、小蜜蜂（扩音器）、“声音小管家”头饰或标志。2.学生准备：（无需特别准备，保持积极参与的心态即可）九、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣1.猜声音游戏：*师：（神秘地）小朋友们，今天老师带来了几位神秘的朋友，它们会发出不同的声音，我们一起来听听，猜猜它是谁？（课件播放：小猫喵喵叫（小声）、小狗汪汪叫（中声）、大象吼叫（大声）的声音片段）*生：积极猜测。*师：哇，小朋友们的耳朵真灵！这些声音有的大，有的小，真有趣。我们人说话的声音也有大有小，那我们什么时候该大声说话，什么时候该小声说话呢？今天，我们就一起来学习《用多大声音》。（板书课题）（二）情境辨析，探究新知1.创设情境一：图书馆里*师：（出示图书馆图片）小朋友们看，这是哪里呀？（引导学生说出“图书馆”）*师：图书馆里的人们都在做什么呢？（看书、学习）*师：如果这时，小明在图书馆里大声说话：“这本书真好看！”你们觉得合适吗？为什么？*生：自由发言（不合适，会打扰别人看书）。*师：那在图书馆里，我们应该用什么样的声音说话呢？（引导学生说出“小声说”、“轻轻说”）*师：对啦，在图书馆这样需要安静的地方，我们要小声说话，像小猫咪一样轻轻的。谁来模仿一下，在图书馆里和同学借本书该怎么说？（请2-3名学生模拟，教师注意引导音量）2.创设情境二：课堂上*师：（切换到教室上课图片）现在我们来到了哪里？（教室）*师：当老师提问问题，你想回答的时候，应该用什么样的声音呢？*生：大声说！*师：为什么要大声说呢？*生：让老师和同学都听清楚。*师：说得真好！在课堂上回答问题，我们要用响亮、清楚的声音，让大家都能听明白你的想法。谁来试着响亮地回答老师一个问题：“你喜欢上学吗？”（请学生回答，教师鼓励并纠正音量）3.创设情境三：课间交流*师：（出示课间同学玩耍图片）叮铃铃，下课啦！小朋友们在操场上做游戏，想叫远处的好朋友一起玩，该怎么喊呢？*生：大声喊！*师：对，在空旷的地方，为了让远处的人听到，我们可以适当大声一些。但是，这个大声和我们课堂上回答问题的大声一样吗？（引导学生思考，操场上可以更放开一些，但也要注意不要大喊大叫影响他人）4.创设情境四：说悄悄话*师：（神秘地）老师有一个小秘密想告诉你的同桌，你们说我应该怎么说呢？（引导学生说出“小声说”、“说悄悄话”）*师：请你和你的同桌也说一句悄悄话，比如“我喜欢和你做朋友”。（学生互动，教师巡视，提醒注意音量）（三）模拟表演，巩固提升1.“声音小管家”评选活动：*师：老师这里有几个不同的场景，需要几位“声音小管家”来判断在这些场景中应该用多大的声音，并表演出来。*出示场景卡片（可贴在黑板上）：*A.在医院里，看到护士阿姨，想问路。*B.在音乐教室里，老师教大家唱歌。*C.晚上，爸爸妈妈已经睡觉了，你想喝水。*D.在运动会上，为班级同学加油。*请学生自愿选择场景，戴上“声音小管家”头饰，进行模拟表演。其他同学认真观看，表演结束后可以评价：“他/她说得声音合适吗？”*教师引导学生讨论，共同总结：在安静的场合（医院、晚上家人休息时）要小声；在需要大家一起参与的场合（唱歌、加油）可以大声；在与人交流时，要让对方听清楚，但也要注意不影响他人。2.“我说你做”小游戏：*师：现在我们来玩个“我说你做”的游戏。老师说一个场景，你们就用相应的音量说一句话。*例如：*师：“图书馆借书。”生：（小声）“请问，这本书可以借吗？”*师：“课堂回答问题。”生：（大声）“我知道，答案是……”*师：“和好朋友说秘密。”生：（凑到同桌耳边小声说）*游戏可反复进行，鼓励学生积极参与。（四）总结拓展，回归生活1.课堂小结：*师：今天我们学习了《用多大声音》，你有什么收获呢？（学生自由发言）*师：是啊，说话声音太大会打扰别人，声音太小别人听不清。我们要学会根据不同的地方、不同的事情，用合适的声音说话，做一个文明的小听众和小发言人。*（板书：看场合，用对声，懂礼貌，人人夸。）2.生活延伸：*师：小朋友们，今天我们学到的“用多大声音”的小本领，不仅在学校要用，在家里、在其他地方也要记得用哦！回家后，可以和爸爸妈妈一起演一演，看看在不同的地方应该怎么说话。下节课我们来分享一下，好不好？十、板书设计用多大声音看场合，用对声，懂礼貌，人人夸。（板书力求简洁明了，用儿童化的语言总结核心观点，方便学生记忆和理解。）十一、教学反思（预设）本课教学通过创设贴近学生生活的情境，引导学生在观察、辨析、表演中理解不同场合需要使