2026秋小学粤教粤科版版科学六年级上册第3单元 简单机械《第16课 有用的斜面》教学设计

小学粤教粤科版科学六年级上册《第16课有用的斜面》教学设计（2026秋）一、教材分析本课是粤教粤科版六年级上册第三单元《简单机械》的第4课，属于物质世界领域中“运动与力”主题的内容。本单元围绕杠杆、滑轮、轮轴、斜面等常见简单机械展开，引导学生认识简单机械的工作原理，探究简单机械在生活中的应用，体会简单机械对生产生活的改变作用。课本原文内容如下：

1.活动1斜面的作用

人们往车上搬运重物时，常常会斜搭一块木板，沿木板把重物推上去。这块斜搭的木板就是一种简单机械，叫做斜面。

斜面能省力吗？我们通过实验来探究。

实验步骤：（1）用测力计竖直提起重物，记录测力计的拉力；（2）把木板斜搭在木块上，构成一个斜面，沿着斜面拉动重物，记录测力计的拉力；（3）比较两次拉力的大小，说说你的发现。

2.活动2变形的斜面

我们生活中还有哪些变形的斜面？如果把斜面卷起来，会变成什么样子？找一颗螺丝，观察它的螺纹，螺纹就是卷起来的斜面。

3.讨论斜面的应用

找一找，我们身边哪些地方应用了斜面，说一说这些斜面起到了什么作用。本课在本单元中起到了拓展简单机械认知的作用，学生在学习了杠杆、滑轮之后，进一步认识另一种常见简单机械，完善对简单机械体系的认知，同时通过探究斜面省力规律，培养学生控制变量的实验探究能力，体会简单机械在生活中的广泛应用价值。本课安排1课时，总时长40分钟。二、核心素养目标依据最新义务教育科学课程标准，结合六年级学生认知水平，制定以下核心素养目标：1.科学观念：学生能准确说出斜面的定义，知道斜面是一种省力的简单机械，了解变形斜面（螺纹、盘山公路等）的工作原理，能列举生活中常见的斜面应用实例，建立“简单机械可以改变力的大小，提升工作效率”的核心观念。2.科学探究：学生能独立设计对比实验探究斜面是否省力，能在探究斜面省力程度影响因素时正确使用控制变量法，准确记录实验数据并分析数据得出结论，提升基于证据推理得出科学结论的探究能力。3.科学思维：通过对斜面省力规律的分析、变形斜面的推理，发展学生比较、归纳、演绎推理的逻辑思维能力，能运用斜面原理解释生活中斜面设计的原理，体会模型建构的思维方法。4.科学态度与责任：在小组合作探究中养成分工协作、如实记录数据的科学习惯，感受斜面技术对人类生产生活的改变，关注简单机械在现代生产中的应用，体会科学技术改善生活的价值。三、教学重难点1.教学重点：认识斜面的省力作用，探究斜面省力与倾斜角度的关系，能识别生活中的斜面应用。2.教学难点：理解变形斜面的工作原理，能运用控制变量法完成斜面省力规律的探究实验，基于实验数据得出合理结论。四、教学方法1.实验探究法：设计分组对比实验，让学生通过动手操作、记录数据、分析数据自主发现斜面的省力规律，具体实施中为不同层级学生预设不同的实验指导卡，差异化完成探究任务。2.问题引导法：通过层级化问题链逐步引导学生思考，从生活现象引入到核心问题探究，再到应用拓展，符合学生从感性到理性的认知规律。3.直观演示法：利用实物展示、多媒体动画演示变形斜面的形成过程，帮助学生理解抽象的变形斜面原理，降低学习难度。4.分层教学法：针对不同学习能力的学生设置差异化的探究任务和问题，保证基础薄弱学生掌握核心知识，学有余力学生拓展探究深度。五、教学过程（40分钟）（一）情境导入：生活问题引思考（5分钟）1.教师提问（面向全体学生，话术如下）：同学们，昨天老师下班的时候，看到小区门口的物业叔叔要把半吨重的垃圾桶搬到货运车上，垃圾桶很重，叔叔搬了两次都没搬上去，大家能不能帮叔叔想想办法，怎么才能更轻松地把垃圾桶搬到车上呢？请大家先独立思考1分钟，然后举手说一说你的办法。2.学生发言，教师记录学生提出的方法：有请第一排这位同学来说一说，哦，你说可以找更多叔叔一起抬，不错，人多力量大。那有没有同学想到不需要额外找人的办法？靠窗这位同学你来说，哦，你说看到快递员叔叔搬大箱子的时候，会在车门口放一块斜斜的木板，沿着木板把箱子推上去，这个办法听起来挺有意思的。3.教师讲解：刚刚这位同学提到的斜搭在车边的木板，就是我们今天要学习的简单机械，叫做**斜面**。那为什么沿斜面推重物会更轻松？斜面到底有什么作用？今天我们就一起来探究《有用的斜面》。（板书课题：第16课有用的斜面）（二）探究活动1：斜面是否省力（10分钟）1.提出假设：教师提问：大家先猜一猜，斜面和直接竖直提重物相比，能省力吗？你为什么这么猜？请同桌之间互相说一说你的猜想。（给学生2分钟交流时间）2.设计实验：教师引导梳理实验步骤，话术如下：我们怎么通过实验验证自己的猜想呢？根据课本上的实验要求，我们需要哪些实验器材？（学生回答：测力计、重物、木板、木块）没错，实验的步骤我们分成三步，第一步做什么？对，第一步用测力计竖直缓慢提起重物，读出测力计的读数，记录在实验记录单上；第二步，把木块垫在木板一端，搭成一个固定高度的斜面，把重物放在斜面底端，用测力计沿着斜面缓慢匀速拉动重物，当重物拉动过程中读出测力计的读数，记录下来；第三步比较两次拉力的大小，看看斜面到底省不省力。3.分组实验：教师说明分组要求：现在我们分成4人小组做实验，每组都有一套实验器材，组长负责分工，1号同学负责操作竖直提重物，2号同学操作斜面拉动重物，3号同学读数，4号同学记录数据，所有同学都要观察读数对不对。基础组的同学按照刚才说的步骤完成一次实验就可以，提升组的同学可以换不同重量的重物再做一次，看看结果是不是一样。大家开始实验，时间5分钟。（教师巡视各组，指导操作不规范的小组，提醒学生拉动重物要匀速，不能拉动的时候读数，要在拉动过程中稳定后再读数）4.汇报总结：教师组织汇报：哪个小组来分享一下你们的实验数据？有请第三小组来说，哦，你们竖直提重物用了2.5牛的力，沿斜面拉只用了1.4牛，确实比直接提用力小。第六小组呢？你们换了3牛的重物，竖直提用了3牛，斜面拉用了1.8牛，也是更小。那大家的结论是什么？没错，我们通过实验发现：**斜面可以省力**。这就是斜面的第一个作用。（板书：斜面可以省力）（三）探究活动2：斜面省力与什么有关（12分钟）1.提出问题：教师提问：刚刚我们做实验的时候，不同小组搭的斜面倾斜程度不一样，有的小组斜面比较平缓，有的比较陡，那斜面省力的多少和倾斜程度有关系吗？如果有关系，是什么样的关系呢？2.控制变量引导：教师讲解：我们要探究倾斜程度对省力的影响，需要保持哪些条件不变，改变哪个条件呢？对，我们要保持重物不变，斜面长度不变，只改变垫的木块数量，也就是改变斜面的高度，这样斜面的倾斜程度就不一样了。如果我们木块垫得越多，斜面越高，倾斜程度就越大，我们说斜面的坡度越大；木块垫得越少，坡度越小。3.实验实施：教师布置任务：接下来请每个小组按照控制变量的要求继续实验，分别记录坡度小、坡度中、坡度大三种情况下的拉力大小，填写在实验记录单的表格里。时间给大家6分钟，完成之后小组讨论能得出什么结论。（差异化要求：学习基础较弱的小组只需要完成两次不同坡度的实验即可，学习能力强的小组完成三次实验后可以尝试探究斜面长度对省力的影响，保持高度不变，换不同长度的木板，看看拉力有什么变化）4.数据分析与结论：教师组织交流：哪个小组来展示你们的实验数据？有请第二小组：你们坡度小的时候拉力是1.1牛，坡度中是1.4牛，坡度大是1.8牛，大家看这个数据有什么规律？哦，坡度越小，拉力越小，也就是越省力；坡度越大，拉力越大，省力越少。那其他小组的结果是不是一样？第八小组你们的数据呢？哦，你们也是一样的规律。那我们就可以得出结论：**斜面坡度越小，越省力；坡度越大，省力越少**。（板书：坡度越小越省力）（四）拓展认识：变形的斜面（8分钟）1.教师展示实物，讲解课本内容：我们刚刚认识的是直直的斜面，课本里告诉我们，生活中还有很多变形的斜面。请大家看课本原文：“找一颗螺丝，观察它的螺纹，螺纹就是卷起来的斜面。”现在每个小组都有一颗普通的螺丝钉，大家用手摸一摸螺纹，看看螺纹是不是斜斜的绕在螺丝身上？我们拿一张直角三角形的纸，把直角边贴在铅笔上，然后把纸卷起来，大家看看斜边形成的痕迹是不是就是螺纹的样子？（学生动手操作，教师巡视）2.教师提问并讲解：那为什么螺丝要做成带螺纹的样子，而不是做成光滑的棍子呢？大家结合我们刚刚学的斜面省力规律想一想。哦，对，螺纹其实就是斜面，螺纹越密，相当于斜面的坡度越小，拧螺丝的时候就越省力，而且还能让螺丝拧得更紧。那除了螺丝，还有哪些变形的斜面？对，盘山公路，盘山公路弯弯曲曲绕着山转，其实就是通过延长路程减小坡度，让汽车上山的时候更省力，不用很大的牵引力就能开上去，这也是斜面的应用。还有我们身边的刀刃，刀刃其实也是斜面，薄薄的刀刃把斜面做的坡度很小，切东西的时候就很省力，对不对？3.互动提问：现在大家说一说，你还在生活中哪些地方见过斜面？第一排这位同学你说，楼梯是斜面，对不对？没错，楼梯就是斜的，相当于把竖直的高度分成了很多小坡度的斜面，走楼梯比直接爬墙省力多了。还有吗？哦，你说立交桥的引桥，对，长长的引桥就是斜面，减小坡度让汽车上桥更省力。大家说得都非常对，斜面在我们生活中应用真的非常广泛。（五）课堂小结（5分钟）教师带领学生总结：今天我们一起认识了斜面这种简单机械，谁来说一说，你今天学到了什么？哦，你学到了斜面就是斜搭的木板，能省力；你学到了坡度越小越省力；你知道了螺丝的螺纹就是变形的斜面。说得都非常好，简单机械在我们生活中无处不在，合理利用简单机械就能帮我们节省力气，提升工作效率。六、作业设计作业设计分为基础层和拓展层，满足不同学生的差异化学习需求：1.基础层作业（全体学生完成）：整理本节课的实验记录，填写课本活动记录，列举生活中5个斜面应用的实例，写在课本对应位置。2.拓展层作业（学有余力学生完成）：如果要把一辆自行车推到三楼，怎么利用斜面原理设计最省力的方案，请你画简单示意图，说明你的设计理由，下节课分享交流。七、结语板块斜