四年级语文教案：环境描写的作用及方法

四年级语文教案：环境描写的作用及方法一、教学目标1.知识与技能：引导学生了解环境描写的基本含义；初步感知并理解环境描写在文中常见的几种作用，如烘托气氛、衬托人物心情、交代背景等；学习运用至少两种简单的环境描写方法进行片段练习。2.过程与方法：通过品读经典课文片段、小组合作探究、师生互动讨论、情境练笔等方式，激发学生对环境描写的兴趣，培养其初步的鉴赏能力和运用能力。3.情感态度与价值观：感受环境描写在文学作品中的魅力，培养学生对文学作品的阅读兴趣，初步形成关注生活、观察环境的习惯，体会环境与情感表达的密切联系。二、教学重难点*教学重点：理解环境描写在文中的几种基本作用；学习并尝试运用几种简单的环境描写方法。*教学难点：在具体的语言环境中辨析环境描写所起到的不同作用；将所学的环境描写方法初步运用于自己的习作，做到情景交融。三、教学准备1.教师准备：精心挑选教材中含有典型环境描写的课文片段（如《穷人》、《秋天的雨》等）；制作包含不同场景图片、文字片段的PPT课件；准备若干环境描写的小练笔题目。2.学生准备：回顾已学课文中印象深刻的景物描写段落；准备好练习本和笔。四、教学过程(一)情境导入，感知“环境”(约5分钟)课堂伊始，我们不妨从学生熟悉的生活经验入手。*师：同学们，当你们心情特别好的时候，走在上学的路上，会觉得周围的景物和平时有什么不一样吗？（引导学生自由发言，比如阳光更灿烂，花儿更鲜艳等）那如果心情不太好呢？看到的景物又会是怎样的？（引导学生说出景物似乎也带上了负面色彩）*师：看来，我们周围的环境，包括天气、景物、地点等，和我们的心情、我们经历的事情之间，有着奇妙的联系。在我们阅读的课文中，作者也常常会描写故事发生时周围的环境。今天，我们就一起来学习这种重要的写作方法——环境描写，探究它有什么作用，又有哪些好方法。（板书课题：环境描写的作用及方法）(二)温故知新，初识“环境”(约8分钟)1.什么是环境描写？*师：同学们，回忆一下，在我们学过的课文里，有没有哪些段落是描写天气、景色、或者故事发生的地点的？谁能举例说说？（学生自由发言，教师引导）*师：是的，像这样对人物活动的周围景物、天气、季节、时间、地点等进行的描写，就叫做环境描写。（板书：定义：景物、天气、季节、时间、地点等）*出示PPT：展示一两段学生已学过的典型环境描写片段（如《秋天的雨》开头对秋天的描写，或《小兴安岭》某一季节的景色描写）。*师：请大家默读这两段文字，说说作者描写了哪些环境因素？(三)品读辨析，探究“作用”(约15分钟)1.探究作用一：烘托气氛，衬托心情*师：环境描写不仅仅是告诉我们故事发生在哪里，它还有更重要的作用。请大家看屏幕上的两个片段。*出示PPT片段A（例如：描写一个阳光明媚、鸟语花香的早晨，主人公要去参加生日派对）。*出示PPT片段B（例如：描写一个乌云密布、狂风大作的夜晚，主人公独自在家）。*小组讨论：这两个片段分别营造了怎样的氛围？如果主人公此时的心情不同，作者会选择哪段环境描写来衬托呢？（引导学生体会环境可以烘托快乐、轻松或紧张、压抑的气氛，从而衬托人物相应的心情。）*教师小结：环境描写能像一位“气氛大师”，帮助我们感受故事的氛围，了解人物的心情。（板书：作用：1.烘托气氛，衬托心情）2.探究作用二：交代背景，推动情节*师：我们再来看一个片段。*出示PPT片段C（例如：描写一个冰天雪地、寒风呼啸的北方小镇，人们穿着厚厚的棉袄，屋檐下挂着长长的冰棱）。*师：读了这段描写，你知道故事可能发生在什么季节、什么地方吗？这样的环境对故事里的人物活动会有什么影响？（引导学生理解环境描写能交代故事发生的时间、地点、社会背景等，有时还会影响故事接下来的发展。）*教师小结：环境描写还能像一位“导游”，告诉我们故事发生的时间、地点和背景，有时甚至能推动故事往下发展。（板书：2.交代背景，推动情节）3.小练习：连连看*师：老师这里有几个环境描写的句子和它们可能起到的作用，请大家来连一连。（PPT出示，学生抢答或小组合作完成）(四)方法引路，学习“描写”(约12分钟)1.调动感官法*师：知道了环境描写的作用，那怎样才能写好环境呢？其实方法有很多。首先，我们要学会用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用皮肤感受。*出示PPT：“公园里的花开了。”*师：这句话很简单。如果我们加上看到的颜色、形状，听到的声音，闻到的气味呢？（引导学生扩写，如：公园里的月季花开了，红的像火，粉的像霞，一朵朵，一簇簇，引得蜜蜂“嗡嗡”地唱着歌，空气中弥漫着淡淡的清香。）*教师小结：这就是“调动感官法”，用我们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、皮肤去感受，写出看到的颜色、形状，听到的声音，闻到的气味，尝到的味道，摸到的触感。（板书：方法：1.调动感官：看、听、闻、尝、触）2.运用修辞法*师：我们还可以用上学过的修辞手法，让环境描写更生动。比如，把月亮比作玉盘，把星星比作眼睛。*出示PPT例句：“星星在天上闪烁。”“星星像无数颗亮晶晶的钻石，在深蓝色的天鹅绒上闪烁着。”*师：哪一句更好？为什么？（引导学生体会比喻、拟人等修辞的妙处。）*教师小结：运用比喻、拟人等修辞手法，可以让景物“活”起来，更形象，更有趣。（板书：2.运用修辞：比喻、拟人等）3.教师补充：除了这两种，我们还可以按一定的顺序来写（由远及近，从上到下等），抓住景物的特点来写等等。(五)小试牛刀，练写“环境”(约10分钟)1.情境练笔：*师：现在，就请大家运用今天学到的方法，来试着写一个环境片段。*选择一：今天，你的好朋友要来家里做客，你心情特别好。请描写一下你家窗外或小区的景色，来衬托你快乐的心情。*选择二：想象一下，你独自一人走在放学回家的路上，天渐渐黑了。请描写一下当时的环境，烘托一点小小的紧张感。*要求：至少运用一种我们今天学到的描写方法，100字左右。*学生动笔写作，教师巡视指导。(六)分享点评，总结“提升”(约4分钟)1.学生分享：邀请2-3名学生朗读自己的片段，其他同学认真听。2.师生点评：从是否运用了环境描写方法、是否能体现一定的氛围或心情等方面进行简单点评，鼓励为主。3.课堂总结：*师：今天我们一起认识了环境描写这位“写作小助手”，了解了它的作用——能烘托气氛、衬托心情，能交代背景、推动情节。也学习了两种描写环境的好方法——调动感官和运用修辞。希望同学们在今后的阅读中多留意环境描写，在自己的习作中也大胆尝试运用，让我们的文章更加生动感人！(七)板书设计环境描