《2、3、4的乘法口诀》教案

《2、3、4的乘法口诀》教案一、教学内容人教版小学数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》二、教学目标1.知识与技能：使学生经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，理解每句口诀的含义，初步掌握2、3、4的乘法口诀，并能运用口诀正确计算有关的乘法算式。2.过程与方法：通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探究精神，体验数学与生活的联系。3.情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生学习数学的兴趣，感受数学的简洁美和实用性，培养学生认真思考、合作交流的习惯。三、教学重点与难点*教学重点：理解2、3、4的乘法口诀的意义，熟记口诀并能正确运用口诀计算。*教学难点：理解乘法口诀的来源和编制过程，特别是对“三四十二”、“四四十六”等口诀的理解与记忆。四、教学准备教师：多媒体课件、小棒若干、口诀卡片。学生：每人准备小棒若干、练习本。五、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.复习乘法的意义：*提问：同学们，我们上节课学习了乘法，谁能说说“3×2”表示什么意思？（引导学生回答：表示2个3相加或者3个2相加。）*口头计算：2+2=3+3+3=4+4+4+4=（让学生说出加法算式，并尝试改写成乘法算式，如能说出乘法口诀更好，为新知做铺垫。）2.创设情境，激发兴趣：*师：春天来了，公园里的花儿开了，小动物们也出来活动了。看，一群可爱的小鸭子正在池塘里游水呢！（课件出示：2只小鸭子为一组，共3组在游水。）*提问：谁能说说图上有几只小鸭子？你是怎么知道的？（引导学生用加法或乘法计算。如果学生用乘法，追问用的是哪句口诀，自然过渡到1的口诀或已学口诀，若未学，则引导用加法，为编2的口诀做准备。）*师：乘法计算又快又准确，这都归功于乘法口诀。今天，我们就一起来学习新的乘法口诀——2、3、4的乘法口诀。（板书课题：2、3、4的乘法口诀）（二）探究新知，编制口诀1.学习2的乘法口诀*操作感知：师：请同学们拿出2根小棒，这表示1个2。（板书：1个2）提问：1个2是多少？怎样列乘法算式？（学生回答，教师板书：2×1=2或1×2=2）师：我们可以给这个算式编一句口诀，谁来试试？（引导学生编出：一二得二）（板书：一二得二）师：现在请同学们再拿出2根小棒，合起来是几个2？（2个2）（板书：2个2）提问：2个2是多少？怎样列乘法算式？（学生回答，教师板书：2×2=4）师：谁来给这个算式编句口诀？（引导学生编出：二二得四）（板书：二二得四）*观察总结：师：同学们真棒，自己编出了2的乘法口诀。我们一起来读一读。（学生齐读）提问：2的乘法口诀有几句？每句口诀表示什么意思？相邻两句口诀之间有什么关系？（引导学生发现后一句口诀的结果比前一句多2）2.学习3的乘法口诀*自主探究：师：刚才我们一起编出了2的乘法口诀，现在请同学们用学习2的口诀的方法，自己尝试编一编3的乘法口诀。请同学们拿出小棒，先摆1个3，再摆2个3，然后摆3个3，边摆边写出相应的乘法算式，并试着编出口诀。（学生独立操作、思考、编制，教师巡视指导。）*交流汇报：师：谁愿意把你编的3的乘法口诀和大家分享一下？（指名学生汇报，教师根据学生汇报情况板书：1个3：3×1=3一三得三2个3：3×2=6二三得六3个3：3×3=9三三得九）*验证理解：师：“二三得六”是什么意思？（引导学生回答：表示2个3相加的和是6。）师：大家编的口诀和老师写的一样吗？我们一起大声读一读3的乘法口诀。（学生齐读）3.学习4的乘法口诀*合作学习：师：有了学习2和3的乘法口诀的经验，相信同学们能更快地编出4的乘法口诀。这次我们以小组为单位，合作完成。请大家讨论一下，4的乘法口诀有几句？分别是怎样的？（学生小组合作，讨论编制4的乘法口诀，教师参与其中，适时引导。）*展示交流：师：哪个小组愿意派代表来说说你们编的4的乘法口诀？（各小组代表发言，教师板书：1个4：4×1=4一四得四2个4：4×2=8二四得八3个4：4×3=12三四十二4个4：4×4=16四四十六）*重点讲解：师：“三四十二”这句口诀，谁能结合具体的例子说说它表示什么？（如：3辆小汽车，每辆4个轮子，一共有12个轮子。）师：“四四十六”呢？（4个正方形，每个有4条边，一共有16条边。）*齐读记忆：学生齐读4的乘法口诀，感受口诀的韵律。（三）巩固练习，深化理解1.对口令游戏：*师说前半句，生说后半句。（如：师：“一二”，生：“得二”）*生生互对。2.看算式说口诀：*课件出示算式：2×3=4×2=3×3=4×4=1×2=3×4=等，学生口答，并说出用的哪句口诀。3.填空练习：*二（）得八（）四得四三（）十二四四（）4.解决问题：*课件出示：①一个小朋友有2只手，3个小朋友有几只手？②一张桌子有4条腿，2张桌子有几条腿？4张桌子呢？（引导学生读题，分析题意，列出算式，并用口诀计算。）（四）课堂总结，拓展延伸1.总结回顾：*师：今天我们学习了什么知识？（2、3、4的乘法口诀）*师：谁能把今天学的口诀背给大家听？（指名背诵，全班齐背。）*师：我们是怎样编出这些口诀的？（引导学生回顾编制过程：摆小棒——写算式——编口诀。）2.拓展思考：*师：我们已经学了1-4的乘法口诀，想一想，下一句口诀会是什么呢？（引导学生思考5的乘法口诀，为下节课做铺垫。）*师：生活中还有哪些地方能用到今天学的乘法口诀呢？（鼓励学生联系生活实际，如买东西算钱、数物品数量等。）六、板书设计2、3、4的乘法口诀*2的乘法口诀1个2：2×1=2或1×2=2一二得二2个2：2×2=4二二得四*3的乘法口诀1个3：3×1=3或1×3=3一三得三2个3：3×2=6或2×3=6二三得六3个3：3×3=9三三得九*4的乘法口诀1个4：4×1=4或1×4=4一四得四2个4：4×2=8或2×4=8二四得八3个4