五年级语文《猴王出世》教学实录

一、课前准备1.多媒体课件：包含《西游记》相关图片、视频片段（如美猴王出场）、生字词卡片、重点句段。2.学生预习：通读课文至少两遍，圈出生字词，尝试借助工具书理解词义，思考课文主要讲了一件什么事。二、教学过程第一课时(一)情境导入，激发兴趣师：同学们，你们喜欢看《西游记》吗？（生：喜欢！）最喜欢《西游记》里的哪个人物啊？（生自由回答，多会提到孙悟空）是啊，孙悟空神通广大，深受大家喜爱。今天，我们就要一起走进我国古典文学名著《西游记》的第一回，去看看这位传奇英雄——孙悟空，是如何诞生的，又是如何成为美猴王的。这节课我们学习第X课《猴王出世》。（板书课题：猴王出世）师：看到这个题目，你有什么疑问吗？生1：猴王是从哪里出世的？生2：猴王出世后发生了什么事？生3：他为什么会成为猴王？师：同学们真会思考，提出了这么多有价值的问题。就让我们带着这些问题，走进课文，去一探究竟吧！(二)初读课文，整体感知1.自由朗读：师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或举手问老师。边读边思考，课文主要写了猴王出世的哪些事情？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）2.检查字词：师：刚才同学们读得都很认真。现在老师来检查一下大家对生字词的掌握情况。（出示生字词卡片：芝兰相衬、镌刻、石碣、拱伏无违、抓耳挠腮、喜不自胜、瞑目蹲身）（指名认读，纠正字音，如“镌”juān，“碣”jié，“挠”náo。）师：“拱伏无违”是什么意思？谁能用自己的话说说？生：就是都拱着手伏在地上，没有一个违抗的。师：理解得很好。“喜不自胜”呢？生：高兴得自己都控制不住自己。3.概括主要内容：师：生字词我们掌握得不错。现在谁能说说，这篇课文主要讲了猴王出世的哪些事？生：课文先写了石猴是从哪里来的，然后写他和群猴一起玩耍，发现了水帘洞，最后被拜为猴王。师：说得很清楚！（板书：石猴出世——发现水帘洞——拜为猴王）(三)再读课文，感受神奇1.学习“石猴出世”部分：师：请同学们默读课文第一自然段，找出描写石猴出世的句子，看看石猴的出世有什么神奇之处？（学生默读，勾画句子。）生：“那座山正当顶上，有一块仙石……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”师：你找得很准确。大家品一品，这块仙石有什么特别的？石猴的出生和我们普通人一样吗？生1：仙石“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。”它吸收了天地精华。生2：石猴是从石卵里出来的，还“因见风，化作一个石猴”，很神奇！师：是啊，石猴的出世就充满了神话色彩，不同凡响！谁能带着这种神奇的感觉读一读这部分？（指名朗读，教师指导语气语调。）2.学习“石猴生活”部分：师：石猴出世后，过着怎样的生活呢？请同学们朗读第二自然段，用文中的词语概括一下。生：“食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”师：读了这段话，你仿佛看到了一只怎样的石猴？生1：我看到了一只自由自在、无拘无束的石猴。生2：我觉得这只石猴很活泼，很快乐。师：说得真好！这段话用了很多短句，读起来朗朗上口，充满了生活气息。我们一起读一读，感受石猴的快乐生活。（全班齐读）第二课时(一)复习回顾，导入新课师：上节课我们知道了石猴的出世充满神奇，生活自由自在。这只石猴又是如何成为猴王的呢？这节课我们继续学习。(二)精读品味，体会形象1.聚焦“发现水帘洞”：师：请同学们细读课文第三、四自然段，思考：群猴是怎样发现瀑布的？当群猴提议“谁敢进去寻个源头出来，不伤身体者，就拜他为王”时，石猴有什么表现？（学生细读，小组讨论。）生：群猴在山涧中洗澡，看到一股瀑布飞泉，就想去寻找源头。生：当大家说谁能进去又出来就拜他为王时，石猴“跳出来，应声高叫道：‘我进去！我进去！’”师：这个“跳”字，这个“应声高叫”，让你感受到石猴的什么特点？生1：我感受到石猴很勇敢，不怕困难。生2：他很自信，也很想当王。师：说得好！石猴不仅勇敢自信，还很有担当。他是怎么进去的？请找出描写他动作的词语。生：“瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。”师：“瞑目蹲身，将身一纵”，这一连串的动作，表现了石猴的什么？生：动作敏捷，身手不凡。师：他进去之后看到了什么？用文中的话说一说。生：“那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。……乃是一座铁板桥。桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮闭了桥门。却又欠身上桥头，再走再看，却似有人家住处一般，真个好所在。”师：这真是一个“天造地设的家当”啊！石猴发现了这样一个好地方，他的心情怎样？生：非常高兴！“喜不自胜”，“忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外”。师：他出来后是怎么对众猴说的？生：他“叉手道：‘列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？’”师：这段话体现了石猴的什么特点？生1：他很讲信用，提醒大家之前的约定。生2：他很聪明，知道用道理说服大家。生3：他很有领导才能，找到了好地方，还想着大家。2.体会“拜为猴王”：师：众猴听了石猴的话，是什么反应？生：“众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称‘千岁大王’。”师：“拱伏无违”、“序齿排班”、“朝上礼拜”，这些词语说明了什么？生：说明众猴都很服气，真心拥戴石猴做大王。师：从此，石猴就有了新的称号——（生齐：美猴王）。（板书：美猴王）(三)品味语言，感受特色师：同学们，《西游记》是我国古典文学名著，它的语言很有特色。比如文中有很多我们不常见的词语，像“名曰”、“乃是”、“岂不”等等，这叫“文言词语”，读起来很有韵味。我们再来读一读石猴说的话，感受一下这种语言特点。（指名朗读石猴的语言）(四)总结拓展，升华情感师：学了这篇课文，你对石猴有了哪些认识？你喜欢这只石猴吗？为什么？（学生自由发言，总结石猴的特点：勇敢、机智、自信、有担当、讲义气等。）师：正是因为石猴有这些优秀的品质，他才能成为众猴之王。后来，他又拜师学艺，大闹天宫，保护唐僧西天取经，成为了家喻户晓的英雄。课后，大家可以去读一读《西游记》原著，感受更多精彩的故事。三、板书设计猴王出世石猴出世——神奇（仙石孕育，感风而化）││生活——自由（食、饮、采、觅、伴、宿、游）│└─发现水帘洞——勇敢、敏捷、有担当（瞑目蹲身，纵跳）│└─拜为猴王（美猴王）——聪明、守信、有领导才能四、教学反思本课教学，注重引导学生自主阅读、合作探究，通过抓住关键词句，品味语言，感受石猴的形象特点。导入环节能较好地激发学生兴趣。在理解石猴如何发现水帘洞并被拜为猴王的过程中，学生通过找动作、品语言，对石猴的勇敢、机智等品质有了较深的体会。对于古典小说的语言特色，也进行了初步的渗透。不足之处在于，对于个别学生理解有困难的文