人教版五年级下册语文写作例题解析与范文

人教版五年级下册语文写作例题解析与范文五年级下册的语文写作，在承续中年级段基础训练的同时，更侧重于篇章结构的完整性、表达的生动性以及情感的真实流露。同学们开始接触更丰富的写作题材，也面临着从“写通顺”到“写具体、写生动、写出个性”的挑战。本文将结合人教版五年级下册语文教材中的典型写作例题，进行思路解析，并提供范文参考，希望能为同学们的写作学习提供有益的借鉴。一、例题一：写一个特点鲜明的人例题呈现：在我们身边，有许多特点鲜明的人。他们可能是幽默风趣的同学，可能是认真负责的老师，可能是技艺高超的手艺人……请你选择一个这样的人，通过一两件具体的事例，写出他（她）的特点。题目自拟。写作思路解析：1.审题立意，精准定位“特点”：题目核心在于“特点鲜明”。首先要明确，你想写的这个人最突出的特点是什么？是“幽默”、“善良”、“勤奋”、“严厉”还是“心灵手巧”？这个“特点”将是全文的灵魂，所有的选材和描写都应围绕它展开。立意要积极向上，展现人物的闪光点或值得学习的地方。2.精选事例，以“事”显“性”：“一两件具体的事例”是关键。事例不在多，而在精。要选择最能体现人物这一“鲜明特点”的典型事例。避免流水账式地罗列事件。在叙述事例时，要交代清楚事情的起因、经过、结果，重点刻画能展现人物特点的细节——比如人物的动作、语言、神态、心理活动等。3.运用描写，让人物“活”起来：除了通过事件来展现，还要运用肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等多种描写方法。肖像描写不必面面俱到，抓住最能反映人物性格或身份的特征即可。语言描写要符合人物的身份和当时的情境。4.谋篇布局，结构清晰：一般可以采用“总—分—总”或“总—分”的结构。开头可以概括介绍人物及其特点，或用一个生动的场景引出人物。中间部分详细叙述事例。结尾可以总结人物特点，表达自己对人物的情感或评价。5.拟定题目，画龙点睛：题目要能概括人物特点或文章中心，力求新颖、醒目。如《我们班的“幽默大王”》、《爱唠叨的妈妈》、《热心肠的张爷爷》等。范文示例：我们班的“小书虫”我们班有个出了名的“小书虫”，她就是我的同桌——林晓。她那小小的脑袋里，仿佛装满了无穷无尽的知识，而这一切，都源于她对书的痴迷。林晓的“书虫”本色，在课间十分钟体现得淋漓尽致。每当上课铃一响过，别的同学还在伸懒腰、准备出去玩时，林晓已经迫不及待地从抽屉里掏出她心爱的书，小心翼翼地翻开，立刻就沉浸在书的世界里了。她的眼睛像两颗亮晶晶的黑葡萄，紧紧地盯着书页，时而眉头微蹙，仿佛在替书中的主人公担忧；时而嘴角上扬，露出浅浅的微笑，想必是读到了什么有趣的情节；有时甚至会轻轻发出“啧啧”的赞叹声，引得我也忍不住凑过去看一眼。有一次，我叫她一起去操场玩，连叫了她三声，她都毫无反应，直到我用手轻轻推了她一下，她才如梦初醒般抬起头，茫然地问：“啊？什么事？”那神情，逗得我哈哈大笑。不仅课间，就连午餐后那段短暂的休息时间，林晓也绝不会放过。她总是拿着一本书，找个安静的角落，津津有味地读着。有一次，食堂阿姨多给了她一个肉包子，她随手放在桌边，结果光顾着看书，等想起来的时候，包子都凉透了。但她毫不在意，一边啃着凉包子，一边继续在书海里遨游，那满足的样子，好像凉包子也变成了山珍海味。林晓因为爱看书，知识面特别广。课堂上，老师提出一些拓展性的问题，同学们常常答不上来，这时林晓总能站起来，条理清晰地说出自己的见解，让大家佩服不已。她写的作文，也常常因为词汇丰富、想象奇特而被老师当作范文在班上朗读。这就是我们班的“小书虫”林晓。她对书的热爱，像一盏明灯，照亮了她求知的道路，也深深地影响着我。我要向她学习，也做一个热爱阅读的人。范文点评：本文以“小书虫”为核心特点，选取了课间看书入迷、午餐时看书忘记包子变凉这两个典型事例，生动展现了林晓对书的痴迷。通过“亮晶晶的黑葡萄”、“眉头微蹙”、“嘴角上扬”等神态描写，以及“小心翼翼地翻开”、“茫然地问”等动作、语言描写，使“小书虫”的形象跃然纸上。结尾点明了林晓爱看书带来的益处及其对“我”的影响，深化了主题。题目直接点出人物特点，简洁明了。二、例题二：写一处令你印象深刻的景物例题呈现：大自然是一位神奇的画家，描绘出无数美丽的景色。无论是家乡的田野，校园的一角，还是你游览过的名山大川，一定有一处景物给你留下了深刻的印象。请你选择一处景物，仔细观察，抓住景物的特点，按照一定的顺序写下来。题目自拟。写作思路解析：1.确定对象，抓住“印象深刻”的原因：“印象深刻”是选材的标准。这处景物为什么让你印象深刻？是因为它的色彩、形态、声音，还是因为它带给你的某种特殊感受或回忆？明确这一点，文章才有灵魂。2.细致观察，捕捉“景物特点”：观察是写景的基础。要用眼看、耳听、鼻闻、手摸等多种感官去感受。注意景物的静态（形状、颜色、大小）和动态（变化、活动的事物），以及不同时间（早中晚、四季）、不同天气下景物的特点。3.合理安排“写作顺序”：写景要言之有序。常见的顺序有：*空间顺序：从上到下、从远到近、从左到右、从外到内等。*时间顺序：按景物在不同时间的变化来写，如四季的变化、一天的变化。*游览顺序（移步换景）：随着游览者的脚步，一处一处地描写所见景物。4.运用修辞，力求“生动形象”：恰当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，可以使景物描写更加生动形象，富有感染力。例如，“湖水像一面镜子”（比喻），“小草偷偷地从土里钻出来”（拟人）。5.情景交融，抒发“真情实感”：写景不仅仅是为了写景，更是为了表达自己的情感。要将自己的喜爱、赞美之情融入对景物的描写之中，做到景中有情，情景交融。范文示例：校园的紫藤萝架在我们美丽的校园里，最让我流连忘返的地方，便是教学楼前的那座紫藤萝架。它不像操场那样热闹，也不像花坛那样绚丽，但它却以它独特的魅力，成为了我心中最美的风景。春天，紫藤萝架是最迷人的。沉睡了一冬的紫藤萝藤苏醒过来，抽出了嫩红的新芽。没过多久，那些灰褐色的藤蔓上便缀满了一串串淡紫色的花骨朵，像一串串小小的铃铛，害羞地低垂着。春风拂过，“小铃铛”轻轻摇曳，仿佛在演奏着一首无声的春之曲。当花儿完全绽放时，更是美不胜收。一朵朵小巧玲珑的紫花簇拥在一起，形成一片片紫色的云霞。远远望去，整个藤架就像披上了一件紫色的婚纱，如梦似幻。凑近一闻，一股淡淡的清香扑鼻而来，沁人心脾。课间，同学们总爱围在藤架下，有的欣赏花儿，有的追逐嬉戏，紫藤萝架下充满了我们的欢声笑语。夏天，紫藤萝的叶子长得格外茂盛，层层叠叠，挨挨挤挤，把整个藤架遮得严严实实，像一把巨大的绿伞。阳光透过茂密的枝叶，在地上洒下斑驳的光影，随风晃动，煞是有趣。这时，紫藤萝架便成了我们的天然“避暑山庄”。上完体育课，我们总喜欢跑到藤架下乘凉，感受着从叶缝中吹来的习习凉风，别提多惬意了。偶尔，还会有几只调皮的小麻雀在枝叶间跳跃、鸣叫，给宁静的藤架增添了几分生机。秋天，紫藤萝的叶子渐渐变黄了，一片片地飘落下来，像一只只黄色的蝴蝶在空中翩翩起舞，最终轻轻地铺在地上，给地面盖上了一层金色的地毯。这时的藤架虽然没有了春天的繁花和夏天的浓荫，却多了一份沉静和诗意。冬天，藤叶落尽，只剩下光秃秃的藤蔓缠绕在架子上，像一幅简约的水墨画。虽然没有了往日的生机，但我知道，它正在积蓄力量，等待着明年春天的再次绽放。校园的紫藤萝架啊，你不仅美化了我们的校园，更给我们带来了无穷的快乐和美好的回忆。我爱你，校园的紫藤萝架！范文点评：本文以时间顺序（春、夏、秋、冬）为线索，条理清晰地描绘了校园紫藤萝架四季不同的景色。春天，重点写紫藤萝花的色（淡紫色、紫色云霞）、形（花骨朵像小铃铛、小巧玲珑的紫花簇拥）、香（淡淡的清香）；夏天，突出叶子的茂盛和“绿伞”的作用；秋天，描绘落叶的动态美；冬天，则写出藤架的简约与蓄势待发。文中运用了比喻（“小铃铛”、“紫色的云霞”、“绿色的伞”、“黄色的蝴蝶”、“金色的地毯”、“水墨画”）、拟人（“害羞地低垂着”、“演奏着一首无声的春之曲”）等修辞手法，语言生动形象。字里行间流露出对紫藤萝架的喜爱和赞美之情，情景交融。三、例题三：写一篇想象作文例题呈现：展开想象的翅膀，世界会变得奇妙无比。请你从下面两个题目中任选一个，写一篇想象作文。1.《假如我是________》（可以是一种动物、植物、一件物品，也可以是一位神话人物等）2.《一次神奇的旅行》要求：想象要大胆、合理，内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真情实感。写作思路解析：1.大胆选择，明确“想象身份/情境”：无论是选择《假如我是________》还是《一次神奇的旅行》，都需要确定一个核心的想象点。“假如我是……”要思考成为这个对象后，会看到什么、听到什么、做什么、有什么感受。“神奇的旅行”要思考去哪里旅行，和谁去，遇到了什么神奇的事物，发生了什么故事。2.想象要“大胆”，更要“合理”：想象作文鼓励天马行空，但也要符合一定的逻辑。这个“理”可以是生活常识的迁移，可以是情感逻辑的体现，也可以是故事发展的内在逻辑。不能胡思乱想，脱离实际到让人无法理解。3.内容要“具体”，情节要“生动”：有了好的想象点，还要有具体的内容来支撑。要把想象的情景、过程写清楚，有起因、经过、结果。可以加入生动的对话、细致的心理描写和有趣的情节。避免空泛地说“太神奇了”、“太好玩了”，要写出具体怎么神奇，怎么好玩。4.表达“真情实感”：即使是想象作文，也要融入自己的真实情感。是快乐、是感动、是惊奇，还是有所感悟？真挚的情感能让想象的故事更有感染力。5.主题要“积极健康”：想象作文也要传递正能量，如友谊、勇敢、善良、环保等积极的主题。范文示例：假如我是一只小鸟每当看到天空中自由自在飞翔的小鸟，我就羡慕不已。我多想变成一只小鸟，摆脱作业的烦恼，去拥抱广阔的蓝天啊！假如我是一只小鸟，我要拥有一身五彩斑斓的羽毛，一对强劲有力的翅膀。清晨，当第一缕阳光洒向大地，我就会从温暖的鸟巢中醒来，站在枝头，用清脆悦耳的歌声迎接新一天的到来。我要唱醒沉睡的花朵，唱醒碧绿的小草，也唱醒校园里早起晨读的同学们。假如我是一只小鸟，我要飞向高高的蓝天。我要和白云姐姐捉迷藏，看她一会儿变成温顺的小羊，一会儿变成奔腾的骏马；我要和清风哥哥一起赛跑，感受风从耳边呼啸而过的畅快；我还要向太阳公公问好，感谢他给予世界光明和温暖。从高空俯瞰，大地是那么美丽：田野像一块块彩色的地毯，河流像一条条银色的丝带，城市像一个热闹的蚂蚁王国。假如我是一只小鸟，我要飞到茂密的森林里。和松鼠弟弟一起在树枝间跳跃，寻找香甜的松果；和小鹿姐姐一起在林间散步，听她讲森林里的秘密；我还要和森林里的伙伴们一起，用我们的歌声和舞蹈，举办一场盛大的森林音乐会。我要提醒那些砍伐树木的人们：“请爱护我们的家园，不要让小鸟无家可归！”假如我是一只小鸟，我还要飞到遥远的地方去看看。我要去看看雄伟的长城，去看看美丽的西湖，去看看波涛汹涌的大海。我要把我看到的美丽景色，都用歌声告诉给我的朋友们。当然，假如我是一只小鸟，我也会想念我的爸爸妈妈。傍晚时分，我会带着一天的见闻和满满的喜悦，飞回我温馨的小家，依偎在鸟妈妈的怀里，给她讲述我一天的奇遇。假如我真的是一只小鸟，那该多好啊！虽然这只是一个美丽的梦想，但我依然会为了这个梦想，努力学习，希望将来能用知识的翅膀，去探索更广阔的世界！范文点评：本文想象大胆而合理。小作者化身为一只小鸟，从清晨醒来唱歌写起，到飞向蓝天、飞进森林、飞向远方，最后回归小家，情节连贯。文中对小鸟的外形、动作（站、唱、飞、捉迷藏、赛跑、跳跃）以及所见所闻（白云变化、大地美景、森林伙伴）都进行了具体的描绘。语言活泼，充满童真童趣，如“城市像一个热闹的蚂蚁王国”、“用我们的歌声和舞蹈，举办一场盛大的森林音乐会”。同时，文中也融入了小作者对自由的向往、对自然的热爱以及对环保的简单思考（提醒人们爱护森林），情感真实自然。结尾将想象拉回现实，表达了用知识探索世界的愿望，使文章立意更高远。总结与提升五年级下册的写作，要求我们不仅要“写出来”，更要“写得好