雪地里的小画家教学设计第一课时

一、教学内容部编版小学语文一年级上册课文《雪地里的小画家》二、教学目标1.知识与技能：*认识“雪、地、里、小、画、家、狗、鸡、鸭、马、牙、用、几”等生字，其中重点掌握“小、雪、画、用”的读音和字形，能够正确认读并口头组词。*学习“竹、牙”两个生字，了解其基本笔画和间架结构，能在田字格中尝试规范书写。*正确、流利地朗读课文，初步理解诗歌内容，感受儿歌的韵律美。*借助图片和生活经验，了解几种小动物脚印的形状特点。2.过程与方法：*通过情境创设、图片展示、联系生活实际等方式，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与识字和阅读活动。*运用多种识字方法（如：看图识字、联系上下文识字、熟字加偏旁、比较识字等）帮助学生记忆字形，理解字义。*通过范读、指名读、分组读、齐读等多种形式的朗读，让学生在朗读中感知课文内容，体会语言的节奏和趣味。3.情感态度与价值观：*感受冬天雪景的美丽，激发对大自然的热爱之情。*体会小动物在雪地里活动的乐趣，培养留心观察生活的习惯和热爱小动物的情感。*初步培养合作学习的意识，乐于参与课堂互动。三、教学重难点1.教学重点：*认识本课要求会认的生字，特别是“雪、画、用”等字的准确认读和字形记忆。*正确、流利地朗读课文，理解“谁是雪地里的小画家”以及“他们画了什么”。2.教学难点：*理解“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”的含义，体会儿歌的趣味性。*区分并记忆“画”和“用”等字形相近或笔画较多的字。*初步感知“竹、牙”的字形结构，尝试规范书写。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含雪景图片、小动物图片及其脚印图片、生字卡片、课文插图）、生字词卡片、田字格黑板贴。2.学生准备：课本、铅笔、橡皮、田字格本。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.谈话导入：师：小朋友们，冬天来了，天气越来越冷。大家最喜欢冬天的什么景色呀？（引导学生说出“下雪”）是啊，下雪的时候，大地就像盖上了一层厚厚的白被子，美极了！今天，我们就一起走进这美丽的雪地，去认识几位特殊的“小画家”。（板书课题：雪地里的小画家）2.齐读课题：引导学生带着好奇的语气齐读课题，提问：看到这个题目，你想知道什么？（预设：雪地里的小画家是谁？他们画了什么画？他们用什么画画？）（二）初读课文，整体感知1.教师范读：教师配乐范读课文，注意读出儿歌的停顿和趣味，让学生初步感受课文内容。2.学生自由读：学生借助拼音自由朗读课文，圈出生字，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。要求：读准字音，读通句子，不丢字，不添字。3.检查初读情况：*指名分段朗读（或分句朗读，根据学生情况调整），其他学生认真听，听后评价（读得是否正确、流利）。*同桌互读，互相纠正字音。（三）随文识字，探究字理1.学习第一、二句：“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。”*（出示雪景图片）师：看，下雪了！谁能来读一读这两句？（指名读，齐读）*识字“雪、地、里、小、画、家”：*“雪”：（出示雪字图片）看看这个字，上面像什么？（雨字头，和雨水有关）下面呢？（像雪花飘下来的样子）谁能给“雪”找个朋友？（雪花、下雪、白雪）*“地”：（出示“土”和“也”）这是我们学过的“土”，加上“也”就是“地”。土地、大地。*“里”：里面、家里。（可以用熟字“果”去掉上面部分记忆）*“小”：大小的小，和“大”是朋友。*“画”：（出示简笔画）画画要用什么？（画笔）这个“画”字，上面是“一”和“田”，像不像画画的纸？下面是“凵”，像不像画框或者放画笔的地方？（指导书写“画”字的笔顺，重点指导“田”字的写法）*“家”：我们都有自己的家。（可以结合图片理解）*再次朗读这两句，读出下雪的喜悦和看到小画家的期待。2.学习第三、四句：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”*师：这群小画家是谁呢？他们画了什么？请小朋友们自己读一读这四句。*（出示小鸡、小狗、小鸭、小马图片及其脚印图片，并对应“竹叶、梅花、枫叶、月牙”的图片）*识字“鸡、狗、鸭、马、牙”：*“鸡、狗、鸭”：这三个字都有什么共同点？（都有“犭”或“鸟”旁，和动物有关）。“鸡”：左边是“又”，右边是“鸟”。“狗”：反犬旁加“句”。“鸭”：甲鸟（“甲”字要注意笔顺）。*“马”：（出示马的图片和象形字）这个字像一匹奔跑的小马。*“牙”：牙齿的牙。（出示牙齿图片，指导书写“牙”，注意笔顺和间架结构）*图文结合理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”：*师：小鸡的脚印像什么？（竹叶）小狗的呢？（梅花）……（引导学生观察图片，说说为什么这样比喻）*朗读指导：这几句写了小动物们画的画，很有趣，我们要读出这种有趣的感觉。（分组读，男女生比赛读，边读边想象画面）3.学习第五、六句：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”*师：这些小画家真厉害！他们画画用颜料了吗？用笔了吗？（没有）那他们用什么画画呢？（用脚）*识字“用、几”：*“用”：（出示“用”字演变图或做动作“用力”）这个字像什么？（像古代的桶）组词：用处、不用、用力。（指导书写“用”，注意竖要直，横要均匀）*“几”：几个、几天。*深入理解：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”多神奇啊！谁能带着这种神奇的感觉读一读？（指名读，齐读）（四）巩固识字，游戏拓展1.生字大转盘/摘苹果游戏：教师出示生字卡片，学生开火车认读，或进行“摘苹果”（认读对了就摘下苹果卡片）。2.给生字找朋友：同桌合作，给本课生字口头组词。3.我是小法官：判断图片上的脚印是哪种小动物的，并大声说出动物名称和对应的“画”。（五）指导书写，培养习惯1.复习田字格：回忆田字格的横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。2.指导书写“竹”：*观察字形：竹字头，下面是“个”。*讲解笔顺：撇、横、竖、撇、横、竖钩。*教师范写：强调竹字头的两个撇要平行，下面“个”的撇捺要舒展。*学生描红、临写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和写字姿势。3.指导书写“牙”：*观察字形：横、撇折、竖钩、撇。*教师范写：强调“撇折”的角度，竖钩要挺拔。*学生描红、临写，同桌互评。（六）总结回顾，朗读升华1.师：今天我们认识了雪地里的哪些小画家呀？他们都画了什么？（学生回答）2.配乐朗读全文：让我们一起美美地把这篇课文读一遍，感受雪地里的快乐吧！（可以加上动作）六、板书设计雪地里的小画家（贴雪景图）小画家————画什么小鸡（图）竹叶（图）小狗（图）梅花（图）小鸭（图）枫叶（图）小马（图）月牙（图）不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（田字格书写：竹、牙）七、教学反思（课后填写）*学生对哪些生字的掌握比较困难？采取了哪