江苏省13市2026年中考语文按考点分项解析版汇编古诗词鉴赏专题

江苏省13市2026年中考语文按考点分项解析版汇编古诗词鉴赏专题前言古诗词鉴赏，历来是中考语文的重中之重，亦是衡量学生文学素养与审美能力的重要标尺。江苏省十三市中考语文试卷，在古诗词鉴赏的考查上，既遵循教育部《义务教育语文课程标准》的核心要求，又各具地方命题特色，题型灵活，考点分布广泛。本专题旨在对2026年江苏省十三市中考语文试卷中的古诗词鉴赏题目进行系统性的梳理与解析，按核心考点进行分项汇编，力求为广大师生提供一份专业、严谨且具实用价值的复习参考资料。通过对不同地区考题的横向比较与纵向分析，我们希望能帮助考生精准把握中考古诗词鉴赏的命题规律，掌握解题技巧，提升应试能力。考点一：理解诗句含义，把握诗歌主旨考查方向：此考点主要考查学生对诗句字面意思的理解能力，以及对诗歌整体内容、情感基调、思想主旨的把握能力。题目常要求解释关键词句的含义，概括诗歌描绘的画面或事件，归纳诗人的思想感情或作品的主旨。核心方法指导：1.释字解词，串联句意：对于关键的词语，尤其是古今异义词、多义词、活用词，要结合语境准确理解。将诗句逐字逐句疏通，初步把握句意。2.知人论世，结合背景：了解诗人的生平经历、思想倾向以及诗歌创作的时代背景，有助于更深刻地理解诗歌内涵。3.抓住诗眼，领会主旨：诗眼是诗歌中最能体现作者思想情感或诗歌主旨的词句，往往是理解诗歌的关键。4.概括整合，提炼中心：在理解全诗内容的基础上，对诗歌描绘的景象、叙述的事件、抒发的情感进行概括，进而提炼出诗歌的主旨。典型例题解析：（某市模拟题）阅读下面这首诗，完成题目。**《客中初夏》司马光四月清和雨乍晴，南山当户转分明。更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。**问题：诗歌后两句表达了诗人怎样的思想情感？请结合诗句简要分析。解析：首先理解后两句字面意思：“再也没有柳絮随风飞舞，只有葵花朝着太阳倾斜。”这里的“柳絮”常被用来比喻那些随风摇摆、没有主见的人或事物；“葵花向日”则象征着忠贞不渝、坚守方向的品格。结合诗人司马光的身份（政治家、史学家，为人正直），可以推断诗人借此表达了自己不随波逐流、坚守信念、忠君爱国（或坚守正道）的思想情感。这里的“葵花向日”便是理解主旨的关键意象。考点二：品味语言特色，赏析炼字炼句考查方向：此考点着重考查学生对诗歌语言的鉴赏能力，包括对关键词语（炼字）、精彩句子（炼句）的妙处进行分析，体会诗歌语言的准确性、生动性、形象性以及蕴含的情感。核心方法指导：1.释字义，明语境：解释该字（词）在句中的含义，结合上下文理解其特定语境下的意义。2.描景象，摹情态：分析该字（词）是如何准确、生动地描绘景物特征或人物情态的，运用了哪些修辞手法（如比喻、拟人、夸张等）。3.谈效果，悟情感：阐述该字（词）在表情达意上的作用，如增强画面感、突出情感、营造氛围等，以及传达了诗人怎样的情感。4.炼句赏析，关注技巧：对于精彩句子，要分析其运用的修辞手法、表现手法（如动静结合、虚实相生等），以及在结构上的作用（如承上启下、卒章显志等）。典型例题解析：（某市模拟题）阅读下面这首诗，完成题目。**《次北固山下》王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。**问题：请赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”中“阔”和“悬”字的妙处。解析：“阔”字，描绘了潮水上涨，江面与岸齐平，使得两岸之间的距离显得更加开阔的景象。它不仅写出了江面的实际状态，更营造出一种恢弘、辽远的意境。“悬”字，意为悬挂。风顺且和，帆儿端端直直地高挂着。这个字生动形象地写出了小船在顺风中稳定前行的姿态，表现了江面的平静与行船的顺畅，也暗含了诗人旅途顺利的愉悦心情。两字炼字精准，画面感极强。考点三：分析表达技巧，理解艺术手法考查方向：此考点主要考查学生对诗歌中常见表达技巧（艺术手法）的辨识、理解和分析能力。常见的表达技巧包括修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶、借代、设问、反问等）、表现手法（借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、动静结合、虚实结合、对比、衬托、用典等）。核心方法指导：1.辨识手法：准确判断诗句或整首诗运用了何种或哪些表达技巧。2.阐释运用：结合具体诗句，分析该表达技巧是如何在诗中运用的。3.分析作用：阐述运用这种表达技巧在塑造形象、营造意境、表达情感、突出主旨等方面的作用和效果。典型例题解析：（某市模拟题）阅读下面这首诗，完成题目。**《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。**问题：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句运用了什么表现手法？有何含义？解析：这两句诗运用了比喻和对比的表现手法。诗人以“沉舟”、“病树”自比，抒发了自己长期被贬谪的愤懑不平和身世凄凉之感。然而，“千帆过”、“万木春”则描绘了千帆竞发、万木争春的生机勃勃景象。通过“沉舟”与“千帆”、“病树”与“万木”的对比，诗人不仅表达了对世事变迁、仕宦升沉的豁达襟怀，更蕴含了新事物必将取代旧事物的深刻哲理，展现了积极乐观的人生态度。考点四：体会意境氛围，感受思想情感考查方向：此考点要求学生能通过对诗歌意象的把握，感知诗歌所营造的意境氛围（如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等），并在此基础上深入体会诗人所抒发的思想情感（如喜悦、忧伤、思念、愤懑、豪情、闲适等）。核心方法指导：1.捕捉意象：找出诗歌中描绘的主要景物（意象），如“明月”、“清风”、“孤雁”、“寒梅”等。2.分析特征：分析这些意象的共同特征，以及它们所传递的情感色彩。3.概括意境：根据意象的特征和情感色彩，概括出诗歌所营造的整体意境氛围。4.体悟情感：结合意境氛围和诗人的背景，准确把握诗人在诗中寄托的思想情感。典型例题解析：（某市模拟题）阅读下面这首诗，完成题目。**《天净沙·秋思》马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。**问题：这首小令通过哪些意象营造了怎样的意境？表达了作者怎样的情感？解析：小令选取了“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”、“古道”、“西风”、“瘦马”、“夕阳”等意象。这些意象多带有衰败、萧瑟、凄清的色彩，如“枯”、“老”、“昏”、“瘦”等词。它们共同营造了一种萧瑟凄凉、孤寂愁苦的意境。最后一句“断肠人在天涯”点明主旨，集中表达了天涯游子漂泊异乡的孤寂愁苦和对故乡的深切思念之情。考点五：理解典故含义，把握文化内涵考查方向：此考点考查学生对诗歌中所用典故的理解能力，包括典故的出处、原意以及诗人在诗中赋予的特定含义，进而把握诗歌的深层文化内涵和诗人的思想情感。核心方法指导：1.识别典故：注意诗中涉及历史人物、神话传说、前人诗句等内容，判断是否运用了典故。2.了解典源：回忆或查阅典故的原始出处和基本含义。3.联系语境：分析诗人在特定语境下运用该典故的目的和意图，理解其深层含义。4.体会情感：结合典故含义，体会诗人借此表达的思想情感或观点态度。典型例题解析：（某市模拟题）阅读下面这首诗，完成题目。**《江城子·密州出猎》苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。**问题：“持节云中，何日遣冯唐？”一句运用了什么典故？表达了作者怎样的愿望？解析：此句运用了“冯唐持节”的典故。据《史记·张释之冯唐列传》记载，汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时多报了六个首级而获罪削职。冯唐向文帝进谏，文帝便派冯唐持节去赦免魏尚，复任云中太守。苏轼在此处化用典故，以魏尚自比，希望朝廷能像汉文帝派遣冯唐赦免魏尚那样，派遣使者来召自己回朝，赋予自己重任，表达了作者渴望得到朝廷重用，驰骋疆场、杀敌报国的强烈愿望。复习备考建议1.夯实基础，积累素材：熟练背诵课标及教材要求的古诗词，理解其基本含义和主要情感。积累常见的意象、典故、表达技巧等相关知识。2.掌握方法，规范答题：熟练掌握各个考点的解题思路和方法，答题时要做到观点明确、理由充分、层次清晰、语言简练。注意结合诗句具体分析，避免空泛。3.勤于练习，归纳总结：多做各地中考试题及模拟题，在练习中检验知识掌握程度，总