新高考关于英语学科的课程指导意见

一、指导思想新高考背景下，英语学科课程建设应以立德树人为根本任务，全面落实国家教育方针及课程标准要求。课程设置与实施需紧密围绕学生核心素养的培育，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。应充分认识到英语作为国际通用语言的工具性与人文性双重属性，既要帮助学生掌握语言知识与技能，更要引导其理解中外文化内涵，培养跨文化沟通能力、批判性思维和自主学习能力，为其终身学习和发展奠定坚实基础，并助力其成为具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。二、基本原则1.素养导向，回归育人本质：课程内容与教学活动设计应始终以发展学生英语学科核心素养为出发点和落脚点，避免过度强调知识灌输和应试技巧，注重培养学生在真实情境中综合运用语言解决问题的能力。2.情境创设，强化实践应用：教学过程中应积极创设真实、富有意义的语言运用情境，鼓励学生参与各类语言实践活动，如主题式探究、项目合作、角色扮演等，促进语言知识向语言能力的转化。3.学生主体，教师主导相统一：尊重学生的个体差异和学习需求，关注学生的学习过程和情感体验，激发其学习兴趣和主动性。教师应发挥专业引领作用，优化教学设计，提供有效指导和反馈。4.文化浸润，促进理解包容：课程应融入丰富的中外文化内容，引导学生比较、鉴赏不同文化的异同，增强文化自信，培养国际理解意识和跨文化交际的得体性。5.评价多元，关注过程发展：构建形成性评价与终结性评价相结合的多元评价体系，不仅关注学生的学习结果，更要关注其在学习过程中的表现、进步和能力提升，发挥评价的诊断、反馈和激励功能。三、主要目标1.语言能力目标：学生能够掌握英语语音、词汇、语法、语篇等基础知识，并能在不同情境下综合运用听、说、读、看、写等语言技能进行有效沟通。具体表现为：能听懂不同题材和体裁的口头材料，获取关键信息；能运用恰当的语言进行口头表达，参与讨论和交流；能读懂各种类型的书面材料，理解其意义和意图；能根据不同目的和受众，写出结构清晰、内容连贯、语言得体的文本。2.文化意识目标：学生能够了解中外文化的基本内涵和特色，理解文化差异及其深层原因，尊重不同文化，具有跨文化交际的敏感性和得体性。能运用所学语言介绍中国文化，促进中外文化交流，增强国家认同和家国情怀。3.思维品质目标：学生能够运用英语进行分析、比较、归纳、推理和判断，发展逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。能从多角度看待问题，提出自己的见解，并能用英语清晰、有条理地表达思考过程和结果。4.学习能力目标：学生能够掌握有效的英语学习策略，如自主规划学习、利用多种学习资源、监控学习过程、反思学习效果等。培养学习兴趣和毅力，形成良好的学习习惯，具备终身学习英语的意识和能力。四、实施建议（一）课程内容优化与整合1.精选核心主题：围绕人与自我、人与社会、人与自然等主题群，精选具有时代性、思想性、趣味性和挑战性的教学内容，整合语言知识、文化知识和学习策略，形成结构化的课程内容体系。2.注重语篇教学：以语篇为基本单位组织教学，引导学生在理解语篇意义的基础上，学习语言知识和文化内涵，分析语篇结构和修辞手法，提升语篇解读能力和逻辑思维能力。3.融入真实语料：适当引入反映当代社会发展、科技进步和文化交流的真实语料，如英文报刊、网站文章、纪录片片段、访谈等，增强语言学习的真实性和实用性。4.强化读写结合与听说结合：设计读写结合、以读促写、以写促读的教学活动；创设丰富的听说情境，鼓励学生多听多练，提升口头交际能力和策略。（二）教学方式改革与创新1.倡导任务型教学与项目式学习：设计具有明确目标和真实意义的语言任务或项目，引导学生通过完成任务或项目的过程，主动获取和运用语言知识，发展综合语言运用能力。2.推动信息技术与学科教学深度融合：合理利用在线学习平台、数字资源库、多媒体课件、互动软件等现代教育技术，丰富教学手段，创设个性化学习环境，支持学生自主学习和协作学习。3.开展差异化教学：关注学生的个体差异，根据学生的英语水平、兴趣爱好和学习需求，提供分层教学内容、任务和评价标准，满足不同学生的发展需求。4.鼓励合作学习与探究学习：组织小组讨论、合作完成任务等活动，培养学生的合作精神和沟通能力。引导学生通过自主探究、查阅资料、分析问题等方式获取知识，培养探究精神和独立思考能力。（三）评价体系构建与完善1.实施形成性评价：通过课堂观察、学习档案袋、作业反馈、小组互评、学生自评等多种方式，全面记录学生的学习过程和进步，及时发现问题并提供针对性指导。2.优化终结性评价：在期中、期末考试等终结性评价中，应注重考查学生的综合语言运用能力和核心素养发展水平，试题设计应情境化、综合化，减少单纯考查知识记忆的题目。3.关注评价结果的运用：评价结果不仅用于衡量学生的学习水平，更应作为改进教学、调整教学策略、促进学生发展的重要依据。及时向学生反馈评价结果，帮助其明确努力方向。4.引导学生参与评价：鼓励学生参与自我评价和对他人的评价，培养其自我反思能力和客观评价能力。（四）教师专业素养提升1.加强课程标准与高考改革研究：教师应深入学习和理解英语学科课程标准和新高考改革精神，准确把握学科育人方向和教学要求。2.提升教学设计与实施能力：不断学习先进的教学理念和方法，提高教学设计、课堂组织、活动引导和学习评价的专业能力。3.强化跨文化意识与素养：教师自身应具备较高的跨文化素养，能够在教学中有效进行文化渗透和引导。4.积极参与教研与培训：主动参与集体备课、听课评课、课题研究等教研活动，积极参加各类专业培训，不断更新知识结构，提升专业水平。五、保障措施1.学校重视与支持：学校应将英语学科课程建设纳入整体发展规划，提供必要的经费、设施和资源支持，为教师专业发展和学生学习创造良好条件。2.加强教研团队建设：健全教研组织，发挥教研组在课程实施、教学研究、教师培训等方面的引领作用，营造合作探究的教研氛围。3.优化教学资源配置：配备优质的教材、教辅资料和数字化学习资源，建设语言实验室、阅览室等教学设施，满足教学需求。4.家校协同育