部编本人教版语文一年级上册雨点儿教学实录

一、课前准备与情境导入(上课铃响，师生问好)师：小朋友们，今天我们教室里来了一位特别的小客人，它呀，有时候滴答滴答唱着歌，有时候哗啦哗啦跳着舞，滋润了小草，叫醒了小花。你们猜猜它是谁？生：(纷纷举手)是雨！是小雨！师：(微笑点头)真聪明！今天，我们就要和一群可爱的“雨点儿”交朋友。(板书课题：雨点儿，边写边带领学生书空，强调“雨”的笔顺和“点”的最后一笔是点)一起读读课题吧！生：(齐读)雨点儿！师：看到这个题目，你有什么想问的吗？生1：雨点儿是什么样的？生2：雨点儿要去哪里呀？生3：雨点儿会做什么呢？师：小朋友们真会思考，提出了这么多有意思的问题。就让我们带着这些问题，走进课文，去寻找答案吧！二、初读感知与识字师：请小朋友们轻轻打开课本，翻到《雨点儿》这一课。先听老师读一遍课文，注意听清字音，看看课文里的雨点儿和你们想的一样吗？(教师范读，语速稍慢，注意停顿和语气)师：好听吗？现在请你们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，圈出课文中的生字宝宝。(学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别阅读有困难的学生)师：课文读完了，生字宝宝都找到了吗？它们迫不及待地想和大家见面呢！(出示生字卡片：数、清、彩、云、飘、落、来、去、半、空、问、回、答、方)师：我们先来开火车认读，看看哪列小火车开得又快又稳！(开火车认读生字，教师及时正音，特别是“数”是多音字，这里读shǔ；“彩”是平舌音；“飘”是三拼音节)师：(出示“雨点儿”图片)瞧，这些雨点儿从天上——(做飘落的动作)生：飘落下来！师：对！“飘”和“落”都是表示动作的词。(出示生字“飘”和“落”)谁能做做“飘”和“落”的动作？(学生上台做动作，其他学生模仿)师：“飘”起来很轻，像羽毛一样；“落”呢，有一定的力量。课文里说“雨点儿从云彩里飘落下来”，多形象啊！我们再来读读这个句子。(出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。)(学生齐读句子)师：这句话里还有一个生字朋友“数”，它表示数量很多，数都数不过来。我们生活中还有什么东西是“数不清”的？生1：天上的星星数不清。生2：海边的沙子数不清。师：说得真好！带着这种感觉，我们再读这句话。三、精读品味与理解师：这些数不清的雨点儿，它们之间还发生了对话呢！请小朋友们再读课文，找一找，课文里有几个雨点儿在说话？它们是谁？(学生再次朗读，寻找答案)生：有两个雨点儿在说话，一个大的，一个小的。师：(板书：大雨点儿小雨点儿)它们说了些什么呢？请小朋友们找到它们的对话，用“——”画出来。(学生勾画对话)师：谁来当当小雨点儿，读一读它说的话？(出示小雨点儿的话：“你要到哪里去？”)(指名学生读，教师指导语气：小雨点儿很有礼貌，问的时候声音可以温柔一些。)师：谁来当当大雨点儿？(出示大雨点儿的话：“我要去有花有草的地方。你呢？”)(指名学生读，教师指导：大雨点儿很有力量，回答要肯定。“你呢？”是在反问小雨点儿，语气要上扬。)师：我们分角色来读一读它们的对话吧！左边的小朋友当小雨点儿，右边的小朋友当大雨点儿，老师来读叙述部分。(师生分角色朗读)师：小雨点儿要去哪里呢？(出示小雨点儿的回答：“我要去没有花没有草的地方。”)师：现在，我们知道了大雨点儿去了——(有花有草的地方)，小雨点儿去了——(没有花没有草的地方)。它们去了之后，那些地方发生了什么变化呢？请小朋友们默读课文最后两个自然段，用“△”标出表示变化的词语。(学生默读，勾画)师：谁来说说，有花有草的地方，发生了什么变化？生：花更红了，草更绿了。师：(板书：花更红草更绿)“更”是什么意思？生：更加，比原来还要。师：是啊，大雨点儿滋润了花草，让它们长得更好了！我们来美美地读一读这句话：“不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”(指导朗读，读出花草的美丽和生机勃勃)师：那没有花没有草的地方呢？生：长出了红的花，绿的草。师：(板书：长出红花绿草)原来光秃秃的地方，因为小雨点儿的到来，也变得美丽起来了！我们再来读读这句话：“没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。”(指导朗读，读出惊喜和变化)师：小朋友们，雨点儿的本领可真大呀！它们让大地变得这么美丽。你们喜欢雨点儿吗？为什么？生1：喜欢，因为雨点儿让花更红，草更绿。生2：喜欢，因为雨点儿让没有花没有草的地方也长出了花草。生3：雨点儿可以解渴，小草喝了会长高。师：是呀，雨点儿不仅美丽，还很有用。它滋润万物，让我们的世界更加多姿多彩。让我们带着对雨点儿的喜爱，再来完整地朗读一遍课文吧！(学生齐读课文，教师注意纠正读音和语气)四、拓展延伸与说话训练师：雨点儿除了能让花更红、草更绿，还会做什么呢？请小朋友们想一想，和你的同桌说一说。(学生小组讨论)生1：雨点儿可以让小树长大。生2：雨点儿可以让庄稼长得更好。生3：雨点儿落在池塘里，小鱼会很高兴。生4：雨后会有彩虹。师：小朋友们的想象力真丰富！雨点儿的作用可真不少。现在，老师这里有一些图片，我们一起来看看雨点儿还会落到哪里，带来什么变化。(出示图片：雨点儿落在小山上、田野里、小河里、小路上……)师：谁能看着图片，用“雨点儿落在______，______。”来说一句话？生1：雨点儿落在小山上，小山变绿了。生2：雨点儿落在田野里，麦子长高了。生3：雨点儿落在小河里，小河笑了。师：说得太棒了！雨点儿真是我们的好朋友。五、总结回顾与写字指导师：今天我们认识了可爱的雨点儿，和它们一起去了有花有草的地方，也去了没有花没有草的地方，看到了它们带来的美丽变化。雨点儿真了不起！师：这节课我们还认识了很多生字宝宝，现在我们来复习一下。(再次出示生字卡片，指名认读、开火车读)师：接下来，我们要学习写两个生字：“方”和“半”。(出示田字格中的“方”和“半”)师：先看“方”字，笔顺是：点、横、横折钩、撇。(教师在田字格中范写，边写边讲解：点在竖中线上，横要平，横折钩的折要写直，撇要从横折钩的中间起笔，要舒展。)师：请小朋友们伸出小手，跟着老师一起书空。(学生书空)师：再看“半”字，笔顺是：点、撇、横、横、竖。(教师范写：点和撇要对称，像人的两只小耳朵，下面的横要长一些，最后一竖要写在竖中线上。)师：现在请小朋友们在田字格本上描一个，写一个。注意写字姿势要正确，一拳一尺一寸。(学生练习写字，教师巡视指导，纠正握笔姿势和写字姿势)师：这节课我们就上到这里，下课！生：老师再见！板书设计雨点儿数不清从云彩里飘落下来大雨点儿→有花有草的地方→花更红草更绿小雨点儿→没有花没有草的地方→长出红的花绿的草(生字：方、半)教学反思本课时教学，我注重创设情境，引导学生在轻松愉快的氛围中学习。通过猜谜语、看图片、做动作等方式，激发学生的学习兴趣。在识字环节，注重识字方法的指导，如联系生活理解“数不清”，通过动作理解“飘”和“落”。朗读训练贯穿始终，通过范读、指名读、分角色读等多种形式，让学生在朗读中理解课文内容，感受语言的美。拓展延伸环节，鼓励学