人教新课标一年级数学教案上册练习十九教学设计

人教新课标一年级数学教案上册练习十九教学设计一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》练习十九。二、教学目标1.通过一系列有层次的练习，使学生进一步巩固20以内进位加法的计算方法，能够熟练、准确地进行计算，提高计算速度和正确率。2.引导学生在解决实际问题的过程中，能运用所学的加法知识解决简单的实际问题，体验数学与生活的密切联系，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。3.培养学生观察、分析、比较以及口头表达的能力，发展学生的思维灵活性。4.在练习过程中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、认真计算、规范书写的良好学习习惯，体验学习数学的乐趣和成功感。三、教学重难点*重点：熟练、准确地计算20以内的进位加法，理解算理，并能正确应用。*难点：灵活运用所学知识解决简单的实际问题，特别是根据题目信息选择合适的计算方法，以及理解“求一共有多少”等加法问题的数量关系。四、教学准备教师准备：多媒体课件、口算卡片、练习十九相关题目教具（如情境图卡片、数字卡片等）。学生准备：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程（一）复习回顾，激活经验(约5分钟)1.口算抢答热身：*师：小朋友们，我们已经学过了20以内的进位加法，现在老师想看看谁的反应最快，算得最准！准备好了吗？（出示口算卡片，如：9+5=8+3=7+6=6+7=5+8=4+9=10+3=8+8=等，学生抢答或开火车回答。）*师：刚才大家算得又快又准，真棒！谁能说说你是怎么计算9+5的？（引导学生回顾“凑十法”或其他自己喜欢的方法，如“点数法”、“接着数”等，但重点引导“凑十法”的思路。）2.揭示课题：*师：看来大家对20以内的加法掌握得不错。今天，我们就通过练习十九来进一步巩固这些知识，看看谁在练习中表现得最出色！（板书：练习十九）（二）分层练习，巩固提升(约25-30分钟)1.基础计算我能行(对应练习十九第1、2题)：*第1题：看图写算式。*师：（课件出示第1题图）请小朋友们仔细观察这幅图，图上画了什么？左边有几个？右边有几个？（引导学生观察，明确图意：左边盒子里有9个球，盒子外有3个球。）*师：要求一共有多少个球，应该怎样列式呢？（学生独立思考，指名回答，教师板书：9+3=123+9=12）*师：为什么用加法计算？（因为是把两部分合起来，求总数。）这两个算式有什么相同和不同的地方？（体会加法交换律的初步感知，但不明确提出概念。）*师：请你在练习本上快速算出这两道题的得数，并说说你是怎么算的。（学生独立完成，同桌互相检查。）*（用同样的方法处理第1题的其他小题或第2题的看图列式，确保学生理解图意，正确列出加法算式并计算。）*第2题：直接写出得数。*师：（课件出示第2题）这是直接写得数的练习，请小朋友们在练习本上按顺序写下来，注意看清数字和运算符号，争取都算对，并且写得又快又好。开始！*（学生独立完成，教师巡视，关注学生的计算速度、正确率以及书写姿势。）*师：写完的小朋友可以和同桌互相检查一下，看看有没有算错的。*师：（针对学生易错的题目进行讲解，如8+5、7+7等，可请算错的学生说说自己的想法，大家一起帮助他找出错误原因。）2.看图列式我最棒(对应练习十九第3、4题)：*第3题：圈一圈，算一算。*师：（课件出示第3题）这道题让我们先圈一圈，再算一算。比如第一小题“8+4”，我们可以怎样圈能让我们一眼看出结果呢？（引导学生回忆“凑十法”，把4分成2和2，8和2凑成10。）*师：请你在书上先圈一圈，再把算式的结果写出来。（学生独立完成，教师巡视指导有困难的学生。）*师：谁愿意把你圈的方法和计算结果告诉大家？（指名展示交流。）*第4题：看图列式计算。*师：（课件出示第4题情境图）请小朋友们仔细看看这幅图，图上告诉我们什么信息？要求什么问题？（引导学生说出：草地上原来有8只羊，又来了5只羊，问一共有多少只羊？）*师：求一共有多少只羊，怎样列式呢？为什么？（学生列式：8+5=13（只），强调单位名称的书写。）*师：请你快速算出得数，并把算式和单位写在书上。（学生完成后，集体订正。）3.解决问题我能行(对应练习十九第5、6题)：*第5题：*师：（课件出示第5题）这是一道图文结合的解决问题。请小朋友们先自己小声读一读题目，看看你知道了什么，要解决什么问题。*（学生独立审题，然后同桌互相说一说。）*师：谁来说说你知道了什么？（左边有7只蝴蝶，右边有5只蝴蝶。）要求什么？（一共有多少只蝴蝶？）*师：怎样列式计算？（7+5=12（只）或5+7=12（只））为什么用加法？（求合起来是多少。）*师：请你在书上写出算式和单位。*第6题：*师：（课件出示第6题）这道题有点不一样，图上有三盒小星星。题目问“一共有多少颗星？”，我们需要知道每盒有多少颗吗？（引导学生观察盒子上的数字：第一个盒子写着“6颗”，第二个盒子写着“5颗”，第三个盒子写着“7颗”。）*师：要求一共有多少颗，就是要把这三盒的星星合起来，怎么列式呢？（6+5+7=18（颗））*师：这是一道连加算式，我们按照从左到右的顺序计算。先算6+5=11，再算11+7=18。请你在练习本上算一算，然后把结果填在书上。*（引导学生理解连加的意义和运算顺序。）4.拓展延伸，启迪思维(对应练习十九思考题或补充题)：*师：我们已经完成了大部分练习，接下来有一道更有挑战性的题目，看看谁能开动脑筋解决它。（出示思考题：○+□=12，□+☆=15，○+□+☆=20。○=（），□=（），☆=（））*师：请小朋友们仔细观察这三道算式，它们之间有什么联系呢？（引导学生发现第三道算式“○+□+☆”正好是前两道算式“○+□”和“☆”的和，或者是“□+☆”和“○”的和。）*师：我们知道○+□=12，那么第三道算式就可以变成12+☆=20，☆等于多少呢？（学生思考回答：☆=8）*师：知道了☆=8，再看第二道算式□+8=15，那么□等于多少呢？（□=7）*师：最后，○+7=12，○等于多少？（○=5）*师：真棒！我们通过观察和思考，一步步算出了每个图形代表的数字。这种题能锻炼我们的思维，大家喜欢吗？（三）课堂总结，回顾收获(约3-5分钟)1.师：今天我们一起完成了练习十九的大部分内容，你有哪些收获？或者你觉得自己在哪些方面表现得比较好？还有哪些地方需要努力？（学生自由发言，教师及时给予肯定和鼓励。）2.师：今天大家都表现得非常棒，不仅计算更熟练了，还能运用所学知识解决生活中的问题。希望小朋友们在以后的学习中，继续努力，不断进步！（四）作业布置(约2分钟)1.完成练习十九中未在课堂上完成的题目。2.回家后和爸爸妈妈一起玩“20以内加法口算”游戏，每人出10道题，互相考一考。六、板书设计练习十九9+3=12(个)8+5=13(只)3+9=12(个)凑十法：8+5=13想：8+2=1010+3=136+5+7=18(颗)思考题：○+□=12□+☆=15○+□+☆=20○=（5），□=（7），☆=（8）七、教学反思与建议*关注学生计算的准确性和速度：对于20以内的进位加法，熟练掌握是后续学习的基础。在练习中，要关注学生是否能准确运用“凑十法”等有效方法，同时逐步提高计算速度。对于计算较慢或易错的学生，要及时进行个别辅导。*重视解决问题能力的培养：在看图列式和解决实际问题时，要引导学生仔细审题，明确已知条件和问题，理解加法的含义（把两部分合起来），选择正确的方法列式计算，并注意带上单位名称。鼓励学生用自己的语言描述图意和解题思路。*注意练习的层次性和趣味性：练习设计应从基础到提高，循序渐进。适当加入一些游戏、竞赛或思考题，激发学生的学习兴趣和挑战欲望，避免枯燥重复的练习。*关注个体差异：对于学习有困难的学生，要多鼓