基于部编版小学语文三年级第一单元的教学计划

部编版小学语文三年级第一单元教学计划：在多彩生活中感受语文之美单元概述本单元以“多彩的生活”为主题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》两篇精读课文，《不懂就要问》一篇略读课文，以及口语交际“我的暑假生活”和习作“我的植物朋友”。这些内容从不同视角展现了生活的多姿多彩：有边疆小学的欢乐场景，有儿童眼中奇妙的自然世界，有古人求学的认真态度。单元内还安排了“语文园地”，旨在巩固识字写字，积累语言，培养阅读兴趣和习惯。本单元的学习，将引导学生走进课文，感受生活的美好与乐趣，激发他们对生活的热爱和对未知的好奇。同时，在语言文字的品读与运用中，培养学生的识字能力、阅读能力和初步的习作能力，让他们在轻松愉悦的氛围中体会语文学习的魅力。单元教学目标知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵指定篇目或段落，积累优美词句。3.学习默读课文，做到不出声，不指读，初步感受默读的好处。4.结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。5.能借助关键语句概括课文主要内容，体会课文表达的思想感情。6.能清楚、流利地讲述自己的暑假生活，在交流中认真倾听，积极参与。7.学习观察一种植物，能用几句话写出它的样子和自己的感受。过程与方法1.通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、赛读、情境读等，加深对课文内容的理解和感悟。2.引导学生运用联系生活实际、图文结合等方法理解词语和句子的含义。3.鼓励学生在阅读中提出问题，并尝试通过讨论、查阅资料等方式解决问题。4.在口语交际和习作中，引导学生观察生活，积累素材，学习运用学到的表达方式。情感态度与价值观1.感受校园生活的美好，培养热爱学校、热爱学习的情感。2.激发对大自然的热爱之情，培养留心观察周围事物的习惯。3.学习孙中山“不懂就要问”的勤学好问精神。4.乐于与他人分享自己的生活经历，培养乐于表达、善于倾听的好习惯。5.培养对植物的喜爱之情，感受生命的美好。教学重难点教学重点1.识字写字：掌握本单元要求会写的生字，注意字的间架结构和笔顺规则，养成良好的写字习惯。2.朗读感悟：有感情地朗读课文，特别是《大青树下的小学》和《花的学校》，感受语言的优美和作者的情感。3.积累运用：积累课文中的优美词语、精彩句段，并尝试在口头和书面表达中运用。教学难点1.《花的学校》中，理解诗歌富有想象力的语言，体会童真童趣。2.初步学习概括课文主要内容，尤其是《大青树下的小学》和《不懂就要问》。3.口语交际中，能把自己的暑假生活讲清楚、讲具体，做到语句通顺，态度自然。4.习作“我的植物朋友”，能按一定顺序观察植物，并写出自己的观察发现和感受。课时安排（约12-14课时）*《大青树下的小学》：2-3课时*《花的学校》：2-3课时*《不懂就要问》：1-2课时*口语交际“我的暑假生活”：1课时*习作“我的植物朋友”：2课时（含指导与讲评）*语文园地一：2-3课时*单元复习与检测：1课时分课时教学过程建议《大青树下的小学》（2-3课时）第一课时1.导入新课：*谈话导入：同学们，我们每天都在美丽的校园里学习生活，你们喜欢自己的学校吗？今天，老师要带大家去一所特别的小学看看，它就叫“大青树下的小学”。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你们有什么想问的吗？*简介背景：这所小学位于我国西南边疆，那里有许多不同民族的小朋友。2.初读课文，整体感知：*自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。*同桌互读，纠正字音，注意读准翘舌音“晨、装、粗”，后鼻音“静、停”等。*再读课文，思考：这是一所怎样的小学？你从课文中哪些地方看出来的？3.学习生字词：*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“戴、晨、绒、装”等字的读音和写法。*指导书写：“晨”（注意上部“日”字的写法，下部不要写成“辰”）、“装”（上下结构，上窄下宽，“衣”字底的写法）。学生描红、临写，教师巡视指导。4.再读课文，梳理脉络：*课文主要写了大青树下的小学的哪些场景？（早晨上学、上课、下课）*分段朗读，感受不同场景的特点。第二课时1.复习回顾：听写词语，回顾课文主要内容。2.品读感悟，体会“美丽”与“团结”：*学习第一自然段：*默读，找出描写小学生上学路上和来到学校的句子。*圈出描写民族的词语（汉族、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族），感受民族多。*想象画面：“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……”引导学生感受校园环境的美丽和孩子们的快乐。*理解“绚丽多彩的服装”，体会民族特色。*有感情朗读，读出孩子们的朝气和学校的热闹。*学习第二、三自然段：*默读，思考：上课时和下课后的校园有什么不同？*找出描写上课安静的句子：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”体会拟人手法的妙处，感受孩子们学习的专注。*找出描写下课热闹的句子：“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”感受孩子们的欢乐和自由自在。*讨论：为什么不同民族的小朋友能在一起快乐地学习和游戏？（体会“团结友爱，亲如一家”）*有感情朗读，读出上课的安静和下课的活泼。3.总结全文，升华情感：*这是一所怎样的小学？（美丽、团结、充满欢乐……）*为什么“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”？*齐读最后一个自然段，体会作者的赞美之情。4.拓展延伸：*说说我们自己的学校有哪些美丽的景色和快乐的事情。*摘抄课文中的优美词句。第三课时（机动）*指导背诵第一自然段。*完成课后练习，重点指导“读句子，注意加点的词语，再说说你的体会”。*写字指导：“汉、艳、服、扮、读、静、停、粗、影”等字，重点分析间架结构和易错笔画。《花的学校》（2-3课时）第一课时1.导入新课：*谈话：同学们，你们喜欢花吗？你们见过的花是什么样的？它们一般生长在哪里？（学生自由发言）*揭示课题：今天我们要学习一篇关于花的诗歌，题目叫《花的学校》。（板书课题，齐读）这是印度诗人泰戈尔写的一首充满想象力的诗，让我们一起走进花的世界吧！2.初读诗歌，整体感知：*听范读：注意字音、停顿和语气。*自由朗读：借助拼音读准字音，圈出生字词，把诗歌读通顺。*同桌互读：纠正字音，特别是“罚、假、裳”等多音字在文中的读音。*再读诗歌：思考：诗中的花孩子们是什么样的？3.学习生字词：*认读生字词：“落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”。*重点指导：“舞”的笔顺，“臂”的下部写法。*理解词义：“狂欢、荒野、簌簌、急急忙忙、扬起”等。4.梳理诗歌脉络：*这首诗写了花孩子们的哪些事情？（在地下的家、下雨时放假出来、回到妈妈怀抱）第二课时1.复习回顾：认读生字词，回顾诗歌主要内容。2.品读诗歌，感受想象：*学习第一、二自然段：*自由读，思考：花孩子们的家在哪里？他们在地下做什么？（做功课、关了门做功课）*“他们的家是在天上，在星星所住的地方。”这说明了什么？（花的种子来自天上，充满想象力）*学习第三至五自然段：*是什么让花孩子们“跑出来”？（雷云轰响、阵雨落下）*找出描写花孩子们出来时动作的词语（冲、跑、跳），体会他们的急切和兴奋。*想象画面：“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。”你仿佛看到了什么？听到了什么？*有感情朗读，读出花孩子们的快乐和无拘无束。*学习第六至九自然段：*花孩子们为什么会“急急忙忙”地回家？（要回到妈妈身边）*“我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有自己的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。”这里的“妈妈”指什么？（指大地母亲或大自然）*体会诗人对母亲的依恋和对花的喜爱之情。3.有感情朗读，背诵积累：*师生合作读，男女生赛读。*选择自己喜欢的段落背诵。第三课时（机动）*指导背诵全诗或喜欢的段落。*讨论交流：你觉得这首诗中哪些想象最有趣？为什么？*拓展阅读：泰戈尔的其他儿童诗片段。*写字指导：重点指导“落、荒、舞、狂、罚、假、够、猜、扬、臂”等字的间架结构和书写规范。《不懂就要问》（1-2课时）第一课时1.导入新课：*谈话：同学们，在学习中，你们遇到过不懂的问题吗？你们是怎么做的？（学生自由发言）*揭示课题：今天我们要认识一位古人，他小时候遇到不懂的问题是怎么做的。（板书课题：不懂就要问）齐读课题。从课题中，你明白了什么？2.初读课文，了解大意：*自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。*同桌互读，纠正错误。*默读课文，思考：课文主要写了孙中山小时候的一件什么事？3.学习生字词：*认读生字词：“背、诵、例、圈、段、练、糊、涂、呆、戒、厉、挨、楚”。*重点指导：“诵、例、圈、段、糊、涂、楚”的读音和写法。*理解词义：“私塾、戒尺、厉声、鸦雀无声、糊里糊涂、霎时、清楚”。4.再读课文，梳理情节：*课文哪几个自然段写了孙中山不懂就问的事情？（2-6自然段）*用自己的话说一说这件事的经过。第二课时（或与第一课时合并为1课时，根据学生情况调整）1.复习回顾：听写词语，说说课文主要内容。2.品读感悟，学习品质：*学习第二自然段：*孙中山在私塾里是怎样学习的？（“先生念，学生跟着念……至于书里的意思，先生从来不讲。”）*学习第三至六自然段：*孙中山为什么要向先生提问？（“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”）*找出描写先生态度变化的词句：“拿着戒尺”、“厉声问”、“收起戒尺”、“摆摆手”。*想象当时的情景：当孙中山提出问题时，同学们的反应是怎样的？（“吓呆了”、“鸦雀无声”）*先生为什么会改变态度？（被孙中山勇于提问、敢于求真的精神所打动）*讨论：你觉得孙中山是一个怎样的孩子？（勤学好问、敢于质疑、不怕困难）*学习最后一个自然段：*齐读，体会孙中山这种“不懂就要问”的精神对我们的启发。3.总结全文，拓展延伸：*学了这篇课文，你有什么收获？以后在学习中遇到不懂的问题，你会怎么做？*分享自己或他人勤学好问的小故事。4.识字写字：指导书写“背、诵、例、圈、段、练、楚”等字。口语交际：我的暑假生活（1课时）1.明确要求：*谈话导入：暑假刚刚过去，大家一定有很多有趣的经历想和小伙伴分享吧？今天我们就来聊一聊“我的暑假生活”。*出示交际要求：*把自己的暑假生活中有趣的事情说清楚。*说的时候，可以带上自己的暑假照片或小物件，这样会更生动。*认真听别人讲，分享时可以互相提问或补充。2.示范引路：*教师可以结合自己的（或虚构的）暑假经历，做一个简单的示范，注意说清楚时间、地点、做了什么、有什么感受，语言要自然、口语化。*引导学生评议：老师说得怎么样？好在哪里？3.分组交流：*学生分成若干小组，组内成员轮流讲述自己的暑假生活。*教师巡视指导，鼓励学生大胆发言，提醒他们把话说清楚、说完整，注意倾听。*对不爱发言的同学进行鼓励和引导。4.全班分享：*每组推荐一名代表上台分享，其他同学认真倾听。*听完后，可组织学生进行简单的评价或提问，如：“你去了哪里？”“你觉得最有趣的是什么？”5.总结提升：*表扬积极发言、表达清楚、善于倾听的同学。*总结本次口语交际的优点和需要改进的地方。*鼓励学生在生活中多与人交流，分享快乐。习作：我的植物朋友（2课时）第一课时（指导）1.激发兴趣，明确对象：*谈话导入：同学们，我们的生活离不开植物。校园里的花草树木，家里养的绿植盆栽，都是我们的植物朋友。今天，就让我们来写一写自己的植物朋友。（板书课题）*你有自己的植物朋友吗？它是什么？（学生自由说）2.指导观察，抓