2025-2026学年小学生教学设计敕勒歌

2025-2026学年小学生教学设计敕勒歌授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容教材：《小学语文》一年级下册

章节：《敕勒歌》

内容：学习《敕勒歌》这首古诗，了解敕勒川的美丽风光，感受草原牧民的生活情景，体会诗歌的语言美。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①理解并背诵《敕勒歌》这首古诗，通过朗读和默写加深对诗句的记忆。

②体会诗歌中描绘的敕勒川和阴山的自然风光，引导学生感受古代草原牧民的生活情景。

③学会通过诗歌中的意象和语言特点，初步理解诗歌的意境和表达方式。

2.教学难点，

①理解古诗中的文化背景和古代汉语表达，帮助学生跨越时空的障碍，体会诗歌的时代特色。

②诗歌中“敕勒川、阴山下”等意象的联想与想象，引导学生进行有效的审美体验。

③学生在理解诗歌的同时，能够运用所学语言进行简单的表达和创作，提升语文素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解《敕勒歌》的背景和文化内涵。

2.朗读法：指导学生正确朗读古诗，培养语感和节奏感。

3.讨论法：组织学生讨论诗歌中的意象和情感，激发学生的思维和表达欲望。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示敕勒川和阴山的景象，增强学生的视觉体验。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.古诗朗诵：组织学生进行古诗朗诵比赛，提升学生的口语表达能力和自信心。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《敕勒歌》这首古诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“敕勒川和阴山在诗中分别代表了怎样的意象？”、“诗歌中的哪些词语让你感受到了草原的美丽？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《敕勒歌》及相关背景资料，理解诗歌的意境和表达方式。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力和探究精神。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习的便捷性和互动性。

作用与目的：

帮助学生提前了解《敕勒歌》的内容和背景，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于草原风光的图片或视频，引出《敕勒歌》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《敕勒歌》的创作背景、作者及诗歌中的重点词语，如“敕勒川”、“阴山”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并引导他们用现代语言复述诗歌内容。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“敕勒歌中的‘穹庐’是什么？”进行及时解答。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用现代语言复述诗歌，增强语言表达能力。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解《敕勒歌》的文学价值和历史背景。

小组讨论法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

作用与目的：

帮助学生深入理解《敕勒歌》的文学内涵，掌握诗歌的欣赏方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《敕勒歌》相关的阅读作业，如查找有关敕勒川和阴山的资料，了解其历史和文化。

提供拓展资源：推荐与《敕勒歌》相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的阅读作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成阅读作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

通过反思总结，提升学生的自我意识和学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《敕勒歌》的作者生平及其创作背景：介绍敕勒歌的作者佚名，以及他生活的时代背景，让学生了解这首诗的历史文化价值。

-敕勒川和阴山的地理特征：提供敕勒川和阴山的地理位置、地形地貌、气候特点等地理知识，帮助学生更好地理解诗歌中的自然景观。

-草原文化：介绍草原民族的生活习俗、文化传统，如游牧生活、音乐舞蹈等，丰富学生对草原文化的认识。

-古代诗歌的鉴赏方法：提供一些古代诗歌鉴赏的基本方法，如分析诗歌的意象、情感、韵律等，提高学生的诗歌鉴赏能力。

-诗歌朗诵技巧：介绍诗歌朗诵的基本技巧，如声音的抑扬顿挫、情感的投入等，帮助学生更好地表达诗歌的意境。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《敕勒歌》的背景资料、草原文化书籍、古代诗歌选集等，帮助学生深入了解相关知识点。

-观看纪录片：推荐与敕勒川、阴山、草原文化相关的纪录片，如《中国地理·内蒙古》、《草原》等，通过视觉体验加深对知识的理解。

-参观博物馆：鼓励学生参观当地或远程的博物馆，如内蒙古博物院，了解草原民族的历史和文化。

-举办诗歌朗诵会：组织学生进行《敕勒歌》的诗歌朗诵活动，通过实践提高学生的语言表达能力和艺术欣赏能力。

-创作诗歌：鼓励学生以《敕勒歌》为灵感，创作自己的诗歌作品，锻炼学生的文学创作能力。

-小组合作研究：分组让学生研究敕勒歌中的自然景观、文化传统等，通过合作学习，培养学生的团队协作能力。

-开展文化体验活动：组织学生参与草原文化体验活动，如骑马、制作蒙古包、学习蒙古族传统舞蹈等，亲身体验草原文化。

-制作手抄报：让学生以《敕勒歌》为主题，制作手抄报，展示自己的学习成果，提高学生的审美能力和动手能力。

-家庭作业拓展：布置与《敕勒歌》相关的家庭作业，如收集关于敕勒川、阴山的图片和故事，与家人分享学习心得。

-诗歌背诵比赛：举办诗歌背诵比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的记忆力和语言表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度、专注度以及朗读和背诵《敕勒歌》的准确性和流利度将作为评价标准。教师将观察学生的眼神交流、表情变化和课堂互动情况，以评估学生对诗歌内容的理解和情感体验。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论，学生将分享自己对《敕勒歌》的理解和感受，以及诗歌中的意象和情感。评价将基于小组讨论的深度、广度和创新性，以及学生之间的合作和沟通能力。

3.随堂测试：

设计简短的随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对《敕勒歌》内容的记忆和理解。测试将涵盖诗歌的基本信息、作者背景、诗歌意象和情感表达等方面。

4.课后作业反馈：

学生完成的相关课后作业，如诗歌背诵、手抄报制作等，将成为评价的一部分。教师的反馈将包括作业的准确性、创意性和完成度，以及学生在拓展学习中的参与和进步。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，教师将提供个性化的评价和反馈。对于表现优秀的学生，将给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。对于表现不佳的学生，教师将提供具体的改进建议，如加强预习、提高阅读理解能力等，帮助学生克服学习中的困难。同时，教师将关注学生的情感体验，确保评价和反馈能够促进学生的全面发展。重点题型整理1.诗歌理解题：

题型：解释诗句含义。

例题：《敕勒歌》中“敕勒川，阴山下”一句，请解释“敕勒川”和“阴山”分别指什么？

答案：敕勒川指的是敕勒族居住的河流地带，阴山是指位于敕勒川北部的山脉。

2.诗歌背诵题：

题型：背诵指定诗句。

例题：请背诵《敕勒歌》中描述草原景象的句子。

答案：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

3.诗歌意象题：

题型：分析诗歌中的意象。

例题：《敕勒歌》中“天苍苍，野茫茫”描绘了怎样的景象？

答案：这句诗描绘了辽阔无垠的草原景象，给人以广阔、宁静之感。

4.诗歌情感题：

题型：体会诗歌中