2025-2026学年小学语文表格式教学设计

2025-2026学年小学语文表格式教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学语文《秋天的雨》

2.教学年级和班级：三年级二班

3.授课时间：2025年10月20日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言文字运用能力、审美鉴赏能力和文化理解与传承意识。通过阅读《秋天的雨》，学生能够提升对自然景观的观察力和想象力，增强对语言文字的感知和运用能力，同时培养对传统文化的尊重和传承意识。通过课堂讨论和创作活动，学生将学会欣赏自然之美，提高文学素养，并形成积极向上的情感态度。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《秋天的雨》中描绘的秋天景象，通过朗读和讨论，让学生感受秋天的美丽和诗人对自然的热爱。

②学会运用比喻、拟人等修辞手法，尝试在自己的创作中运用，提高语言表达的生动性和形象性。

③通过对课文内容的分析，理解作者的情感表达，培养学生对文学作品情感体验的理解能力。

2.教学难点，

①深入理解诗中“秋天的雨”这一意象，把握其象征意义，并引导学生将其与实际生活体验相结合。

②在阅读中培养学生对自然界的观察力和对美的鉴赏力，使他们能够从文字中感受到秋天的独特魅力。

③引导学生在创作中运用诗歌的节奏和韵律，提高他们的文学创作兴趣和技能，克服创作时的困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

-课程平台：学校内部教学平台，用于课前预习和课后复习。

-信息化资源：课文朗读音频、秋天的图片和视频资料、相关背景音乐。

-教学手段：实物教具（如树叶、果实等）、课本、学生创作展示板。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标，要求学生阅读《秋天的雨》课文，并总结秋天景象的特点。

设计预习问题：围绕《秋天的雨》，设计问题如“课文中的雨是如何描写秋天的？”，“你认为诗人对秋天有何感情？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群或在线平台的互动，了解学生的预习情况，确保所有学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，并记录下自己对秋天景象的理解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，形成自己的观点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，方便学生互动和教师监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主探究能力和思考问题的习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示秋天的图片或视频，引出《秋天的雨》，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对课文的理解，并进行角色扮演，模拟诗人的情感体验。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师讲解的修辞手法。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验诗歌的魅力。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解修辞手法。

活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文，掌握修辞手法。

通过实践活动，提高学生的语言表达能力和情感体验。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写一篇关于秋天景象的小作文，要求学生运用课上学到的修辞手法。

提供拓展资源：推荐与秋天相关的诗歌、散文，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作文，运用所学知识。

拓展学习：学生阅读推荐的拓展资源，进一步感受秋天的美。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和阅读，巩固学习效果。

反思总结法：学生在完成作业后，反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生对课文的理解，提高写作能力。

通过拓展阅读，丰富学生的文学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌欣赏：《山行》、《望洞庭》、《天净沙·秋思》等描写秋天的经典诗歌，帮助学生感受不同诗人对秋天的独特情感。

-自然观察：介绍秋天的自然现象，如落叶、果实成熟、候鸟迁徙等，增强学生对自然界的认识。

-文学背景：介绍《秋天的雨》的作者和创作背景，让学生了解文学作品背后的故事。

-地理知识：介绍秋天在我国不同地区的特点，如北方的秋高气爽、南方的秋色宜人等，拓宽学生的地理视野。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多描写秋天的诗歌、散文，如《登高》、《江雪》等，提高文学素养。

-写作实践：指导学生运用课文中的修辞手法，创作一篇关于秋天的作文，如《秋天的记忆》、《秋天的赞歌》等，锻炼写作能力。

-观察记录：鼓励学生在日常生活中观察秋天的变化，记录下自己的所见所感，如落叶的颜色、形状、气味等，培养观察能力。

-家庭作业：布置与秋天相关的家庭作业，如收集秋天的图片、制作秋天的手工艺品等，增进亲子互动。

-课外阅读：推荐学生阅读关于秋天的书籍，如《秋天的童话》、《秋天的故事》等，丰富学生的课外阅读。

-角色扮演：组织学生进行关于秋天的角色扮演活动，如模拟诗人、画家等，提高学生的综合素质。

-小组讨论：分组讨论秋天的主题，如“秋天的美景”、“秋天的美食”等，培养学生的团队协作能力。

-诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵比赛，如《秋天的雨》等，提高学生的语言表达能力和艺术鉴赏能力。

-自然摄影：鼓励学生用相机记录秋天的美景，培养他们的审美情趣和摄影技巧。

-社会实践：组织学生参观果园、农场等，了解秋天的丰收景象，增强学生对农业生产的认识。

-诗歌创作：指导学生尝试创作自己的诗歌，如《我的秋天》等，激发他们的文学创作热情。

-秋天习俗：介绍我国不同地区的秋天习俗，如赏月、吃月饼等，让学生了解传统文化。

-环保教育：引导学生关注秋天的环保问题，如减少垃圾、保护植被等，培养他们的环保意识。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我在导入环节做得不够吸引人。虽然我用了秋天的图片和视频，但感觉还是缺乏一些互动性，学生们参与的热情不是很高。下次，我打算尝试一些更加互动的导入方式，比如让学生们分享自己见过的秋天景象，或者让他们即兴创作一段关于秋天的诗句。

在讲解课文的过程中，我发现有些学生对于修辞手法的理解还不够深入。我注意到他们在创作小作文时，虽然用了比喻和拟人，但用得不够自然，有时候甚至显得生硬。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重修辞手法的讲解和练习，让学生在实际运用中体会其魅力。

课堂活动部分，我设计了小组讨论和角色扮演，但发现部分学生不太愿意发言，或者参与度不高。我想这可能与他们的性格有关，也可能是因为他们对课文内容不够熟悉。因此，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，同时也要确保他们有足够的准备时间。

至于情感态度方面，我觉得学生们对秋天的景象有了更深的理解和感受，他们对诗歌中的情感也有了更多的共鸣。这让我感到欣慰，也让我意识到，教学不仅仅是传授知识，更是要引导学生去感受、去体验。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上显得有些分心，这可能是因为他们对教学内容不够感兴趣。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地结合学生的生活实际，让他们感受到学习的意义和价值。板书设计1.本文重点知识点：

①秋天的景象：落叶、果实、候鸟迁徙等。

②修辞手法：比喻、拟人等。

③诗歌情感：对秋天的热爱、对自然的赞美。

2.关键词：

①秋天的雨

②金色的海洋

③落叶

④果实

⑤候鸟

3.重点句子：

①“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌。”

②“你看，这雨，好像一把钥匙，把秋天的大门打开了。”

③“秋天的雨，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《秋天的怀念》散文，让学生进一步感受秋天带来的情感共鸣。

-视频资源：《秋天的故事》动画片，通过动画的形式，让学生直观地了解秋天的自然景象和习俗。

2.拓展要求：

-阅读材料《秋天的怀念》：鼓励学生在课后阅读这篇散文，思考作者对秋天情感的表达，以及这种情感与《秋天的雨》中描述的秋天景象有何关联。

-观看动画片《秋天的故事》：引导学生观察动画中的秋天景象，对比课文中的描写，讨论动画与课文在表现手法和情感表达上的异同。

-创作活动：学生可以尝试创作自己的小诗或短文，描述他们心目中的秋天，并分享给同学和老师。

-家庭作业：家长可以协助学生收集秋天的图片或物品，如落叶、果实等，让学生通过这些实物来感受秋天的变化。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们对秋天景象的观察和感受，以及他们从《秋天的雨》中学到的修辞手法和写作技巧。

-教师指导：教师可以提供一些相关的阅读材料和视频资源，帮助学生更好地理解拓展内容。同时，对于学生在拓展学习中遇到的问题，教师应及时给予解答和帮助。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对课文内容的理解程度，如“课文中的‘秋天的雨’有什么特别之处？”

-观察：注意学生在课堂上的参与度、注意力集中情况，以及他们与同学互动的积极性。

-测试：设计小测验，如填空、选择题等，快速评估学生对知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-批改：对学生的作文、绘画等作业进行细致批改，关注学生的创意表达和修辞手法的运用。

-点评：在批