2026新教材沪教版（2024）八年级下册英语Unit 7 Space exploration 教案（8课时）

2026新教材沪教版(2024)八年级下册英语Unit7Spaceexploration教案(8课时)本单元围绕“太空探索”这一主题展开。该主题属于“人与自然”主题范畴中的“宇宙“地球与宇宙探秘，航天事业发展；对世界、国家、人民和社会进步有突出贡献的人物；科学技术与工程，人类发明与创新”等子主题内容，帮助学生解密宇航员的太空生活和工作情况，了解我国航天事业取得的伟大成就，树立探索宇宙奥秘解决探索太空难题的远大志向。【Reading】板块是一篇关于宇航员的太空生活与工作情况的文章，用第一人称从宇航员视角【Grammar】板块的知识点是过去进行时态的形式、意义及用法，设置了飞船相撞和宇航员能发生的事。为了帮助学生完成会话，教材提供了6个理由作为支撑观点。Improvingyour【Writing】板块创设了学校科学社团“学习和了解世界宇航员”的活动主题，引导学生写一【Project】板块要求学生与同学合作，以海报的形式展示中国最新太空任务。提供了中国载二、单元主题内容框架图太空生活太空挑战太空成就宇航员在太空中的生活Spacejunk;太空探索中遇到的大成就，用所学知识和语言探讨并描述太空探索的可能性，培养乐于探索的精神，树立科技三、单元教学目标1.能够说出新词汇的意思并能运用新词汇进行填空和造句；2.能够合作完成新词汇的学习任务。(1课时)1.认读和理解与太空话题相关的单词与短语；2.根据插图、标题和小标题等内容，预测主阅读篇章的内容；3.运用扫读等阅读策略，理解文章的主旨大意，并对文章内容形成更深入的理解和认识；4.了解宇航员的工作与生活，对太空探索产生浓厚的兴趣。(2.5课时)1.梳理有关太空垃圾讲座的主旨大意，并在听中记录关于太空垃圾的相关细节信息；2.理解太空垃圾的内涵、源头、危害，讨论解决太空垃圾问题的举措；3.根据笔记复述“太空垃圾讲座”讲座的相关信(0.5课时)1.掌握过去进行时的含义、结构和用法，以及while一词在该时态中的用2.灵活运用过去进行时，完成练习任务。(1课时)1.根据火星环境的科学事实，口头探讨在火星上生存的可能性；2.学会表达“可能性与不可能性”的相关句式；3.在对话后，能够整理交流中获得的信息并分(0.5课时)2.仿照所给的范例框架，撰写一篇短文，介绍一个中国航天员；(1课时)1.获取天宫空间站的建设时间、命名由来、建设历程、航天员在站活动等详细信息；2.了解中国空间站命名背后的中国传统文化，增强民族自豪感和对太空探索的兴趣；3.理解北斗卫星导航系统的定义、工作原理、应用及发展；(1.5课时)4.小组合作搜集中国最新的太空任务信息，制教学设计11.说出新词汇的意思并能运用新词汇进行填空和造句；2.能够合作完成新词汇的学习任务。教学重点正确运用新学词汇和短语。教学难点1.ClassifythenewWords.学生对本名词n.:beef,seafood,mistake,muscle,gym,sat动词v.:afford,stick,hit,destroy(1)学生总结词形的变化。mistake(n.错误；失误)→mistakenadj.错误的gym(n.健身房)→gymnasticsn.体操supply(n.供应量；供给量)→suppliern.供货商afford(v.承担得起)→affordableadj.负担得起的destroy(v.摧毁)→destructionn.破坏；毁灭select(v.挑选；选拔)→selectionn.选择；挑选deliver(v.传送；运载)→deliveryn.传送；交付probable(adj.很可能发生的)→probablyadv.大概(2)学习一词多性的词汇。mistaken.错误；失误v.误解；误会stickn.枝条；棍状物v.粘；贴hitn.打；击；命中v.碰撞；撞击pointn.时刻；阶段v.指向Expandvocabularyusage.针对本单元的词通过看英文说中文、看中文说英文的方式复习前面所学的词汇，加深记忆。评分(1-5)2.我能合作完成新词汇的学习任务。3.我能正确运用新学词汇和短语。4.我能够区分使用易混淆词汇。1.抄写并背默《阳光学业评价》高频词和高频词组各6个；2.使用以下所给单词或词组造句。afford,mistake,stick,destroy,select,del教学设计21.认读和理解与太空话题相关的单词与短语；2.根据插图、标题和小标题等内容，预测主阅读篇章的内容；3.运用扫读等阅读策略，理解文章的主旨大意，并对文章内容形成更深入的理解和认识；4.对宇航员在太空站的工作与生活有更深入的了解，对太空探索产生浓厚的教学重点1.通过小标题提炼语篇结构，了解主阅读篇章的内容；2.学习与“太空生活”有关的核心单词和短语。教学难点1.对比在地球上与在太空中生活与工作的异同；2.使用英语表达对“太空生活”的观点和看法。【单元课前预习】1.引导学生基于课本第99页Firstthoughts板块的思维导图，思考以下问题：1.学生观看theuniverse,astronaut,spacesuit,experiment,surface,getintoorbit,spacestation等单词的相关图片，并猜测词义，激活太空探索相关话题词汇。2.学生观看一则宇航员在天宫空间站工作和生活的英文短视频，直观感受空间站的基本情况，教师通过“Whatisitliketoliveandworkinspac1.学生结合课本第100页活动1的短语和图片，借助以下范例进行讨论：S2:Theycan...(doexer2.学生阅读课本第100页活动2中的四个句子，结对讨论这些陈述是否正确。Astronautsarenotvery1.学生扫读(scan)语篇，完成课本第102页活动1。教师可提示学生先阅读句子，判断句子内容可能对应的小标题，再找到相应的段落，扫读语篇。.*针对程度较好的学生，教师可以将下表印发给学生。.2.学生细读语篇，逐段理解文章内容。完成第102页活动2。教师应提醒学生：在回答时，需要基于原文信息，分析上下文逻辑关系(如因果、对比、转折)等，切勿主观臆3.学生以小组为单位，根据文章内容并结合现实生活，从饮食、工作、睡眠及运动等方学生以四人为一小组，讨论第102页活动3Yourideas中的问题，并在班内进行分享。1.教师与学生核对课本第103页活动1和活动2的答案，鼓励学生大胆讲出答案。学生认读2.学生完成活动3,口头描述宇航员的太空生活。教师可以邀请2-3名同学进行口头分享。1.Completethemindmapaccordingtothetext.学生根据课文内容2.Phrases:完成短语练习，通过中文意思在文章中找到对应的英文短语。3.Languagepoints:句型学习与练习，学生学习本文章中的重点句型以及语法，并通过练习4.句型填空练习和句子翻译：进一步巩固新词、新短语和新句型的学习。【自我评价】评分(1-5)1.我能认读并理解与太空话题相关的单词和短语。章的核心内容。4.我对宇航员在空间站的工作与生活有了更深入的了解，对太空探索产生了浓厚的兴趣。个人作业(可选):1.录音机跟读课文，朗读2-3遍，模仿语调，把握单词的读音和句子的停顿。小组作业(可选):上网或借助AI工具搜索中国去过太空的宇航员信息，制作宇航员信息卡，主要内容包括：宇1.梳理有关太空垃圾讲座的主旨大意，并在听中记录关于太空垃圾的相关细节信息；2.理解太空垃圾的内涵、源头、危害，讨论解决太空垃圾问题的举措；3.根据笔记复述“太空垃圾讲座”讲座的相关信教学重点教学难点对太空垃圾相关细节的准确理解；基于细节进行逻辑推断的能力培【教学过程】WhatproblemsdoastronautsfaceduringspaWhatnewproblemsmaywefaceinsp1.引导学生观察课本第104页图片，并标注satellite,destroy等关键词，初步感知词汇含义；Whatcanyouseeinthepicture?Doyouthinkitcouldbeap1.学生完成课本第104页活动2。教师播放听力材料，引导学生对照前期猜想，提炼出与文本Whatisspacejunk?——ThedefinitionofspacejunkWhattypesofspacejunkarethere?——ExamplesofspacejunkWhyisspacejunkabigproblem?——Thedangersofspacejunk2.学生完成课本第104页活动3。教师引导学生先仔细浏览题目要求，圈划出关键信息(如疑问词、核心名词等);接着，结合此前梳理的文本框架与关键词，通过问题来推测答案在文本*若学生在完成活动3时存在一定困难，教师也可以借助以下听力笔记表格，帮助学生梳理听 worldneedtoworktogethertosolvethisdifficultproblem.”,自然过渡到课本第104页活动4—Cansatellitesberecycled?ArethereanywaystomakethShouldtherebelawsaboutcleaningupspacejuCanastronautsdoanythingtoavoidCanwebuildmachinesthatcancollectspacejunk?【自我评价】评分(1-5)2.我能用已学的知识讨论解决太空垃圾这一问题的相关举措。3.我能根据笔记复述“太空垃圾”讲座的相关信2.整理抄写Listening听力原文的单词和重登录WWW.EKWING.COM,完成一套听力作业；教学重点掌握过去进行时的结构和用法以及while一词在该时态中的用法。教学难点【教学过程】T:Look!HereisapictureoftheTiangongspacestatioT:Yes!WhileNieHaisheng'sfamilywerehavingdinnerat7:00p.m.yesterday,Nieforexample,"Hewasrepairingequipmentat7:00p.m.yeste2.学生阅读课本第105页Look部分的内容，了解while一词在过去进行时中的用法，教师可以At7:00a.m.,Iwasbrushing(brush)myteethwhilethesunwasrising(rise)outsidethewindow.When(have)breakfastandtalking(talk)abo2.角色扮演：学生以四人为一组进行互动采访，完成课本第106页的Grammarinuse活动。准【自我评价】评分(1-5)时态中的具体用法。2.我能灵活运用过去进行时完成任务。书面作业(可选):创新探究性作业(可选):1.根据火星环境的科学事实，口头探讨在火星上生存的可能性；2.学会表达“可能性与不可能性”的相关句式；3.在对话后，能够整理交流中获得的信息并分教学重点教学难点方，每方4-5人，推选1名组长负责协调。息来支撑自己的观点(加分项)。能性与不可能性”的相关句式深化观点(如It'slikelythatfuturetechnologywillovercomethe(4)教师与学生共同评价各小组辩论的表现，肯定学生在辩论中对表达“可能性与不可能性”【自我评价】评分(1-5)2.我能与同伴就未来能否移民火星展开辩论。3.我能够准确对单词进行发音。1.模仿朗读课本第107页的对话。教学设计6NieHaisheng:aheroicastrona1.阅读中国航天员信息表，明确撰写介绍航天员的短文所需涉及的内容；2.仿照所给的范例框架，撰写一篇短文，介绍一个中国航天员；3.筛选关键信息、提炼人物的精神特质，能为作文拟定凸显主题的标题；4.通过自评与互评，改进短文初稿的结构、内容及语言。教学重点运用本单元所学知识写一篇短文，介绍一个中国评修改。教学难点从人物信息表中提炼最具代表性的信息，避免内容冗长或偏离主【教学过程】1.教师展示学生在阅读课后所做的“宇航员信息卡”,并以此引入情境：校科学社团正在征集稿件，需学生完成一篇介绍中国航天员的文章，之后引导学生围绕“WhichChineseastronautwouldyouliketowriteabout,andwhatth个问题进行头脑风暴，待学生充分讨论后给出四个供参考的内容板块：Earlylife(童年经历)、Personalqualities(个人品质)、Keymissions(航天任务)、Achievements/Honours (成就荣誉)。2.Newwordslearning.学习新的词汇和语块。教师展示课本上王瑶撰写的范文，以及她整理的人物信息表，引导学生分组阅读观察，并用不同颜色的笔在范文中标记出匹配四个内容板块的句子。各组分享匹配结果后，教师总结：范文围绕表格的“童年经历、个人品质、航天任务、成就荣誉”四个维度展开，这四个维度是此类文章的基本框架。Step3筛选信息，搭建个人提纲1.教师引导学生对比人物信息表与范文，提问：“Whichinformationdidshenotuse?Whydoyouthinksheleftthispartout?”,引导学生明确信息筛选标准：写作需围绕文章主题筛选信息，关联紧密的内容重点写，无关的内容可省略，避免行文过于冗长。2.教师给出几个参考标题，如A.NieHaisheng;B.NieHaisheng:anastronaut;C.NieHaisheng:aheroicastronaut,引导学生对比王瑶范文的标题，说明王瑶选择NieHaisheng:aheroicastronaut作为范文标题的原因。讨论后，教师总结标题拟定标准：标题拟定需紧扣文章核心(关联宇航员特质或经历),简洁易懂。3.组织学生按照上述标准自主筛选信息，确定写作内容：学生拿出课前准备的宇航员人物信息表，先拟定体现其核心特质的标题，再按标题中的宇航员的特质，从人物信息表中筛选相关内容，填入写作提纲。4.小组交流，完善提纲：每人简要分享自己的标题和提纲，说明“为什么选这些内容”,同伴可补充建议。学生根据建议修改提纲，确保各板块内容紧扣文章主题，为后续写作5.独立写作：学生独立完成写作。为了不限制学生思考，教师应提醒学生此为写作初稿，不需要限制字数。写作后，教师选取有代表性的作文在课堂上与学生一起点评并给出修改建议。出生1978年生于河南经历(1)中学时对太空感兴趣；(2)1997年加入中国人民解放军空军；(3)2010年成为国家航天员；“神舟二十号”飞行任务。荣誉被授予“英雄航天员”荣誉称号.Step2:谋篇布局.2.In2010,hebecame(3)(……的一员)Chineseastronauts.3.In2016,Chen(4)_(起飞)onShenzhou-11intospace.ChenDong(7)(被称作)“HeroicAstronaut”Content内容(6分)要点齐全，切合题意适当发挥Accuracy准确性(6分)语法，大小写，拼写等格式错误语言使用恰当，丰富Fluency流畅性(3分)分段，书写，衔接，过渡互评总分建议：如果学生基础比较薄弱，可以提供更多的时间给学生在课上写作和学生自评，互评可以在课后完成。个人作业(可选):小组作业(可选):修改润色作文，并自主选取一张能体现所选宇航员精神特质的照片(注画面),增强作文的感染力。1.获取天宫空间站的建设时间、命名由来、建设历程、航天员在站活动等详细信息；2.了解中国空间站命名背后的中国传统文化，增强民族自豪感和对太空探索的兴趣；3.理解北斗卫星导航系统的定义、工作原理、应用及发展；4.小组合作搜集中国最新的太空任务信息，从概况教学重点天方面所取得的成就；2.理解北斗卫星导航系统的的工作原理及实际应用价值。教学难点1.理解空间站运作的科学原理，以及其与中国传统文化的关联；2.关联跨学科知识理解北斗导航的科学原理。spacestation?”,激活学生已知，并引出文本主题Tiangong:China'sspacestation。1.Prediction:展示文本标题及天宫空间站的图片，引导学生讨论“WhatdoyouexpecttolearnaboutTiangongspacestation?”,预测文本要点。教师还可以提供以下问题链帮助学生进行预测：Whoworksthere?Whatdothe1.学生跟读录音，初步了解文章内容。教师拓展相关文化背景知识。2.Matcheachparagraphtoitstopic.学生浏览文章，找到每段内容的主题。按时间顺序梳理天宫空间站的建设历程、航天员在站活动等信息，了解文章的是按时间顺序进行撰写。3.引导学生阅读语篇，从文中找到相关信息，回答以下问题，厘清篇章脉络。4.学生完成课本第111页的活动2和活动3,进一步理解文章的内容。1.小组讨论教材第4部分的问题：2.文化拓展Exploringmore以图片加关键词形式，补充天宫近年承担的科研任务、登上空间站的航天员以及所取得的太空探索成就等，让学生感受中国载人航天的蓬勃发