3.1 呼吸道对空气的处理（教学设计）七年级生物下册同步教学（人教版河北专版）

3.1呼吸道对空气的处理（教学设计）七年级生物下册同步教学（人教版，河北专版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3.1呼吸道对空气的处理（教学设计）七年级生物下册同步教学（人教版，河北专版）设计意图本节课旨在通过探究呼吸道对空气的处理过程，帮助学生理解呼吸系统的功能，增强学生对生物学科知识的兴趣，培养学生的观察能力和动手操作能力。同时，通过实践活动，让学生了解人体与环境的关系，树立正确的环保观念。核心素养目标1.科学探究：通过实验探究呼吸道对空气的处理过程，培养学生提出问题、设计实验、收集和分析数据的能力。

2.生物观念：理解呼吸系统的结构和功能，建立人体与环境相互作用的生物观念。

3.生命观念：认识到呼吸道对空气的处理是维持生命活动的重要环节，培养珍爱生命、关注健康的生活态度。

4.科学思维：通过分析呼吸道各部分的作用，发展学生的逻辑思维和批判性思维能力。

5.实践应用：将呼吸道对空气的处理知识应用于实际生活中，提高学生的环保意识和生活技能。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备一定的生物基础知识，了解人体的基本结构和功能。在之前的课程中，学生对呼吸系统的组成有初步认识，但可能对呼吸道各部分的功能和作用机制理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学科充满好奇心，对与生活紧密相关的知识更感兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、实验等方式学习新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和模型理解知识点；部分学生则更倾向于动手操作，通过实验实践来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对呼吸道对空气的处理过程的理解可能存在困难，因为这一过程涉及多个器官和生理机制。此外，实验操作过程中可能遇到实验器材使用不当、数据收集不准确等问题。为了克服这些困难，教师需要引导学生仔细观察、反复实验，并加强实验操作技能的训练。教学资源1.软硬件资源：显微镜、解剖模型、呼吸系统模型、呼吸器、实验记录本、多媒体教学设备（投影仪、电脑）。

2.课程平台：学校生物教学平台、网络资源库。

3.信息化资源：相关生物教学视频、呼吸道处理过程的动画演示、实验指导文档。

4.教学手段：实验操作指导、课堂讲解、小组讨论、问题解答。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示人体呼吸系统的图片或视频，提问学生呼吸系统由哪些部分组成，它们的功能是什么，引发学生对呼吸道对空气处理过程的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾呼吸系统的组成和功能，特别是关于鼻腔、咽、喉等部位的基本知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解鼻腔对空气的处理，包括预热、湿润和过滤的功能。

-讲解咽和喉的作用，如清洁食物残渣和防止食物进入气管。

-介绍气管和支气管的结构，以及它们如何继续对空气进行处理。

-举例说明：

-通过实际案例，如感冒时鼻腔堵塞，让学生体会呼吸道对空气处理的重要性。

-使用模型或图片展示呼吸道各部分如何协同工作。

-互动探究：

-设计问题，引导学生思考呼吸道处理空气的意义。

-分组讨论，让学生分享自己对呼吸道各部分功能的理解。

3.实验操作（约30分钟）

-学生活动：

-学生分组进行实验，使用模型或模拟装置观察呼吸道对空气的处理过程。

-每组记录实验现象，分析数据，得出结论。

-教师指导：

-观察实验过程，确保学生正确操作实验器材。

-提供必要的帮助和指导，确保实验顺利进行。

-引导学生讨论实验结果，鼓励提出不同观点。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-完成课后练习题，巩固对呼吸道处理空气的理解。

-通过小组合作，完成案例分析，如讨论吸烟对呼吸道的影响。

-教师指导：

-检查学生的练习情况，及时纠正错误。

-鼓励学生提问，解答他们在练习中遇到的问题。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：

-回顾本节课的主要知识点，强调呼吸道对空气处理的重要性。

-提出问题，引导学生思考如何保护呼吸道。

-学生反思：

-学生分享学习心得，讨论自己在学习过程中的收获和困惑。

-教师鼓励学生提出改进建议，为下一节课做好准备。

6.布置作业（约2分钟）

-布置课后作业，包括阅读相关资料、完成实验报告和思考题。

-强调作业完成的时间要求，确保学生有足够的时间准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-呼吸道疾病资料：收集关于感冒、哮喘、鼻炎等呼吸道疾病的科普文章，让学生了解这些疾病与呼吸道功能的关系。

-呼吸系统发展历史：介绍呼吸系统的研究历史，如古希腊、古埃及对呼吸系统的认识，以及现代呼吸生理学的发展。

-呼吸系统功能动画：寻找关于呼吸系统工作原理的动画视频，帮助学生更直观地理解气体交换过程。

-呼吸运动原理：提供关于呼吸运动原理的科普文章，包括膈肌和肋间肌的运动机制。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读关于呼吸道疾病的科普书籍，了解常见呼吸道疾病的预防和治疗方法。

-组织学生参观医院或健康中心，了解呼吸系统疾病的诊断和治疗方法。

-开展小组研究项目，让学生选择一个与呼吸系统相关的主题进行深入研究，如“吸烟对呼吸系统的影响”或“空气污染与呼吸道健康”。

-利用网络资源，如生物教育论坛、科普网站等，让学生了解呼吸系统领域的最新研究成果。

-安排学生进行模拟实验，如使用气球模拟肺的扩张和收缩，加深对呼吸运动原理的理解。

-设计一份关于呼吸道健康的调查问卷，让学生了解周围人群对呼吸系统健康的认知程度。

-组织学生观看关于呼吸系统生理学的纪录片，通过视觉和听觉的体验，增强学习效果。

-邀请呼吸科医生或研究人员来校讲座，分享他们的专业知识和研究成果。

-设立“呼吸健康日”，让学生通过制作海报、宣传册等形式，向同学和家人宣传呼吸道健康知识。板书设计①呼吸道组成

-鼻腔

-咽

-喉

-气管

-支气管

②呼吸道对空气的处理

-鼻腔：预热、湿润、过滤

-咽：清洁食物残渣

-喉：防止食物进入气管

-气管和支气管：清洁、湿润、温暖空气

③呼吸道功能

-气体交换

-清洁空气

-调节呼吸

-保护呼吸道课后作业1.实验报告：根据本节课的实验内容，撰写一份实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验结果和分析结论。

答案示例：实验报告

-实验目的：观察呼吸道对空气的处理过程。

-实验步骤：1.观察鼻腔内部结构；2.使用模型模拟空气通过鼻腔、咽、喉、气管、支气管的过程；3.记录实验现象。

-实验结果：观察到空气在通过鼻腔时被预热、湿润和过滤。

-分析结论：呼吸道对空气的处理有助于维持人体健康。

2.案例分析：阅读关于呼吸道疾病的文章，分析该疾病与呼吸道功能的关系，并提出预防措施。

答案示例：案例分析

-疾病：哮喘

-关系：哮喘是由于呼吸道炎症导致气道狭窄，影响气体交换。

-预防措施：避免接触过敏原，保持室内空气清新，定期进行体育锻炼。

3.问答练习：回答以下问题，加深对呼吸道功能的理解。

-问题1：呼吸道的主要功能是什么？

答案：呼吸道的主要功能是清洁、湿润和温暖空气，以及进行气体交换。

-问题2：为什么说鼻腔是呼吸道的第一个防线？

答案：鼻腔通过预热、湿润和过滤空气，保护呼吸道不受有害物质的侵害。

-问题3：吸烟对呼吸道有哪些影响？

答案：吸烟会导致呼吸道炎症，增加患呼吸道疾病的风险。

4.小组讨论：分组讨论以下问题，并分享讨论结果。

-问题：如何保护我们的呼吸道？

答案示例：1.避免吸烟和二手烟；2.保持室内空气流通；3.定期进行体育锻炼；4.遵循医生建议，预防呼吸道疾病。

5.创意写作：以“呼吸道的故事”为题，写一篇短文，描述呼吸道在人体中的作用。

答案示例：呼吸道的故事

-在我们的身体里，有一支默默无闻的队伍，它们是呼吸道的守护者。它们日夜不停地工作，为我们输送新鲜的空气，排出废气。鼻腔、咽、喉、气管、支气管，它们各司其职，共同守护着我们的呼吸健康。正是有了它们的辛勤付出，我们才能在充满挑战的世界中，自由地呼吸，享受生命的美好。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对呼吸道对空气处理过程的理解程度，及时检查学生对关键概念的记忆和应用能力。

-观察：观察学生在实验操作中的表现，包括操作是否规范、是否能够独立完成实验步骤、实验结果是否准确等。

-小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与度、合作能力和对知识的理解和应用能力。

-测试：通过课堂小测验或随堂练习，检验学生对呼吸系统知识的掌握情况，包括对呼吸道结构、功能及其相互关系的理解。

及时发现问题并进行解决：

-对于在提问中回答不完整或错误的学生，给予个别指导，帮助他们纠正错误。

-观察到学生在实验操作中有困难时，及时提供帮助，确保实验顺利进行。

-在小组讨论中，对于讨论偏离主题或参与度低的学生，引导他们回到讨论的正轨，并鼓励他们积极参与。

2.作业评价