2025-2026学年小学语文说课和教学设计

上课时间上课时间2025-2026学年小学语文说课和教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容教材：人教版小学语文四年级下册

内容：课文《小英雄雨来》

本节课主要围绕课文《小英雄雨来》展开，通过学习课文，让学生了解雨来的英雄事迹，培养学生的爱国主义情感。同时，通过分析课文中的修辞手法和人物描写，提高学生的阅读理解和写作能力。核心素养目标分析核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、语言运用能力和审美创造能力。通过学习《小英雄雨来》，学生能够感受英雄精神，增强文化自信；通过分析课文语言，提升语言运用能力；通过欣赏人物形象，激发审美情趣，培养审美创造能力。同时，引导学生树立正确的价值观，学会从历史人物中汲取正能量。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在学习《小英雄雨来》之前，已经具备了一定的阅读理解能力，能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等。此外，他们对英雄人物有一定的认知，能够从历史故事中感受到英雄精神。然而，对于战争背景下的英雄事迹，他们的了解可能有限，需要通过本节课的学习来拓展。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对英雄故事有着浓厚的兴趣，他们喜欢听故事、讲故事，并且能够通过角色扮演等方式参与到故事中来。在学习能力方面，他们已具备一定的自主学习能力，能够通过合作学习、探究学习等方式获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片、视频等直观方式理解内容；而另一部分学生可能更擅长听觉学习，通过听故事、朗读等方式吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《小英雄雨来》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对战争背景的理解不够深入，难以把握故事的时代背景；二是对于英雄人物的性格特点和情感变化把握不准，影响对人物形象的理解；三是课文中的部分词语和句子可能对学生的理解造成障碍。针对这些困难，教师应通过多种教学手段，如讲解、讨论、角色扮演等，帮助学生克服学习障碍。教学方法与策略教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过讲解战争背景和英雄事迹，引导学生深入理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演雨来和其他角色，体验人物情感，增强对英雄精神的感悟。

3.利用多媒体展示战争时期的历史图片和视频，帮助学生直观感受时代背景。

4.通过小组合作探究，让学生分析课文中的修辞手法和人物描写，提升阅读理解和写作能力。

5.运用游戏化教学，如“猜猜他是谁”等，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《小英雄雨来》的故事背景和主要人物。

-设计预习问题：围绕《小英雄雨来》，设计问题如“雨来为什么被称为小英雄？”、“你从雨来的行为中感受到了什么？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的访问记录或学生的预习反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《小英雄雨来》的故事，了解故事背景和人物。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《小英雄雨来》的故事，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个简短的英雄故事或展示英雄人物图片，引出《小英雄雨来》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解雨来的英雄行为，分析其背后的勇气和智慧。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对英雄行为的理解，并进行角色扮演，体验雨来的英雄时刻。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验英雄精神。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解英雄行为背后的价值观。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受英雄精神。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解英雄行为，掌握英雄精神的内涵。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《小英雄雨来》相关的写作作业，如写一篇关于英雄的短文。

-提供拓展资源：推荐与英雄主题相关的书籍或视频，供学生课后阅读或观看。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解英雄故事和英雄精神。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过写作作业，引导学生反思自己的学习过程和成果。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升：

学生在学习《小英雄雨来》的过程中，对课文中的叙述、描写、修辞手法等有了更深入的理解。他们能够准确把握文章的主旨，分析人物的性格特点和情感变化，提升了阅读理解能力。

2.语言表达能力增强：

学生在课堂上积极参与讨论和角色扮演，通过表达自己的观点和感受，锻炼了语言表达能力。他们在写作作业中，能够运用所学知识，用生动的语言描述英雄事迹，表达自己的情感。

3.爱国主义情感培养：

4.历史知识拓展：

学生在学习过程中，了解了抗日战争时期的历史背景，对那个时期的英雄人物有了更深入的认识。这有助于拓宽学生的历史知识视野，增强对历史的了解和尊重。

5.自主学习能力提高：

学生在课前预习、课堂参与和课后拓展等环节，展现了较强的自主学习能力。他们能够主动查找资料、思考问题，并在实践中不断改进学习方法。

6.团队合作意识增强：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在交流中学会了倾听、尊重他人意见，增强了团队合作意识。

7.情感态度价值观塑造：

8.解决问题的能力提升：

学生在学习过程中，遇到了一些困难和挑战，如理解课文中的词语、分析人物性格等。通过教师的引导和自己的努力，他们学会了如何分析问题、解决问题，提升了解决问题的能力。

9.创新思维培养：

在角色扮演和拓展学习中，学生充分发挥自己的想象力，创作出富有创意的故事和角色。这有助于培养学生的创新思维，激发他们的创造力。

10.情绪管理能力提高：

在学习过程中，学生可能会遇到挫折和困难。通过教师的鼓励和自己的努力，他们学会了调整情绪，保持积极的心态，提高了情绪管理能力。教学反思与总结教学反思与总结这节课下来，我觉得还是有不少收获的。首先，我发现通过角色扮演和小组讨论的方式，学生们的参与度很高，他们不仅对《小英雄雨来》的故事有了更深的理解，还能从中体会到英雄的勇敢和坚定。孩子们在表达自己看法的时候，语言表达能力和逻辑思维都有了提升。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解战争背景的时候，我发现有些学生对于那个时期的历史了解不够，这让我意识到在教学过程中，我们需要更多地引入历史知识，帮助学生建立更全面的历史观。

另外，对于一些较难理解的词语和句子，我在讲解时可能没有做到足够详细，导致部分学生理解起来有些吃力。今后，我会更加注重对这类知识点的讲解，尽量用更直观的方式让学生理解。

在教学管理上，我注意到课堂纪律方面还有待加强。有时候学生们在讨论时过于兴奋，可能会影响到其他同学的学习。我会在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，确保每个学生都能在一个良好的学习环境中学习。板书设计板书设计①小英雄雨来

-雨来简介：小英雄，抗日时期儿童

-英雄行为：机智应对日本人的搜查，保护革命秘密

②英雄精神

-勇敢：面对危险不畏惧，敢于斗争

-机智：应对敌人策略，保护自己和同伴

-忠诚：对革命事业的忠诚

③课文结构

-故事背景：抗日战争时期，晋察冀边区

-主要事件：雨来保护交通员李大叔，智斗鬼子

-情感表达：雨来的勇敢、机智和忠诚

④修辞手法

-拟人：把雨来拟人化，赋予他人的情感和行动

-排比：用并列句式强调雨来的英雄行为

-对比：雨来与敌人的对比，凸显英雄形象

⑤课后作业

-写一篇关于英雄的短文，表达自己对英雄的理解和敬佩之情作业布置与反馈作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对《小英雄雨来》的理解，提高他们的写作能力，我布置以下作业：

1.写一篇关于雨来的英雄事迹的短文，要求学生描述雨来的勇敢行为，并表达自己对英雄的敬佩之情。

2.设计一个关于《小英雄雨来》的角色扮演剧本，让学生选择一个角色进行演绎，通过表演来深入理解角色的心理和情感。

3.收集关于抗日战争时期英雄人物的资料，整理成一份报告，分享给班级同学。

作业反馈：

1.我会及时批改学生的作业，对每个学生的写作进行评价，包括内容、结构、语言表达等方面。

2.对于短文作业，我会关注学生是否能够准确描述雨来的英雄行为，是否能够结合自己的理解进行情感表达。

3.对于角色扮演剧本，我会检查剧本的创意和逻辑性，以及学生是否能够准确地把握角色的性格和情感。

4.对于资料收集报告，我会评估学生是否能够准确地收集信息，是否能够有条理地整理和呈现。

5.在反馈中，我会指出学生作业中的不足，如语法错误、逻辑不清等，并提供具体的改进建议。

6.对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，以激发他们的学习积极性。

7.我会定期组织学生进行作业展示，让学生互相学习，共同进步。通过这样的反馈机制，我希望能够促进学生的持续学习和自我提升。典型例题讲解典型例题讲解例题1：

课文《小英雄雨来》中，雨来是如何表现出他的机智的？

答案：雨来在敌人的搜查中，巧妙地躲过了敌人的眼睛，比如他假装在河边钓鱼，实际上是在观察敌人的动向，并随时准备应对。

例题2：

请分析课文中的拟人手法是如何增强雨来形象的？

答案：在描述雨来面对敌人的时候，作者使用了拟人手法，如“雨来的心像火烧一样”，这样的表达让读者能够更加直观地感受到雨来内心的紧张和勇敢。

例题3：

课文中有哪些句子体现了雨来的勇敢？

答案：例如，