桥之美教学设计

《桥之美》教学设计学校：莲花二中学科：八年级语文执教人：成艳红《桥之美》教学设计教材分析新课程八年级第三单元《桥之美》一课，是当代画家吴冠中的科学小品文，它用优美含蓄的语言，生动形象的笔触描绘了桥在不同环境中多种多样的形式作用，从新的角度揭示了桥之美。《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。得出结论：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美！”学情分析：当今的初中生视野开阔，思维活跃，个性鲜明，但是，大量的信息使他们在接收时没有细细体会，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美、品味美，开阔眼界，提高文化品位。教学目标：知识与能力目标：1、掌握字词2、正确朗读课文过程与方法目标：1、引导学生理解作者爱桥的原因。2、品味文章优美而富有韵味的语言。3、学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。情感态度与价值观目标：引导学生学会发现美、感受美、提高审美情趣。教学重难点：品味本文优美而又富有意蕴的语言。教学方法：朗读赏析法、合作探求法、讨论法教学课时：

1课时

教学工具：多媒体教学过程：导入新课：欣赏图片，艺术大师罗丹说：“我们的生活不是缺乏美，而是缺少发现。”你留意到我们周围事物的美了吗？下面请同学们欣赏一组图片，图片面上的桥美吗？说说你的看法。用一个词语来概括。光彩夺目 气势恢宏 美轮美奂精美绝伦 巧夺天工金碧辉煌美不胜收 妙不可言 流光溢彩小结：桥，并非没有生命的冷冰冰的建筑物，它是充满魅力而极具美感的。在画家眼里，桥的美又在哪里呢？让我们随着画家吴冠中先生的《桥之美》，一起来对桥进行一番新的审视吧！(板书课题)二、出示学习目标，学生齐读学习目标1遍三、作者简介：吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。四、朗读课文，解决生字词1、自读课文，扫除字词障碍和谐（xié）点缀（zhuì）纤细（xiān）孕育（yùn）销魂（xiāo）摄影（shè）煞风景（shā）颐和园（yí）2、齐读以上词语3遍3、解释词语美感：对于美的感受和体会。史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。驻足：停止脚步。煞它风景：破坏人的兴致的意思。前瞻后顾：做事之前考虑周密慎重，或顾虑太多，犹豫不决。失之毫厘，差之千里：相差很小，而造成的误差或错误极大。4、听读课文录音五、学生默读，整体感知，思考以下问题1、文章介绍的对象是什么?是哪一段点出的?明确：画家眼中的桥；第1自然段。2、对象的特点是什么？哪一段点出的？明确：结构美，形式美；第2自然段。3、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，”他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?明确：“桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”六、学生分小组，合作探求1、本文举了哪些例子来说明桥之美？明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥（感觉舒畅）；江南乡间细柳下的石桥（令人销魂）；水天间的长桥（宛如史诗）——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥（形式独特）；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥（补充说明:联系形象的重叠与交错）。反面举例：南京长江大桥（想找出）、钱塘江大桥（构不成图画）、成昆铁路桥（划断）。南京长江大桥、钱塘江大桥。2、请欣赏文中举例的桥之美（出示图片）3、小结：作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”4、随即进行整体结构梳理一(1--3)明确说明对象,并说明桥之美的含义。（总）二(4--6)举例说明桥之美,强调环境赋于桥之美。（分）三(7)总结全文,重申桥之美的内涵。（总）七、研读与赏析，大声齐读第④自然段（一）参照例句，个体发言⑴你喜欢本段中描绘的哪种桥？⑵这种桥周围衬托着怎样的环境？⑶此种环境下的桥给人怎样的美感？范例：我喜欢乌镇的石桥，因为它在密密的芦苇丛里，给人一种舒畅的感觉。（二）反复读下面句子,注意体味句子的情味.（以前2个为范例，学生分小组讨论后2个）1．茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。作者用拟人的手法形象的说明了桥与环境之间的搭配和谐。2．早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。3．无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。4．田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。八、课堂小结：同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!

九、作业布置：请同学们在