人教版九年级历史上册第21课《第一次世界大战》教学设计

人教版九年级历史上册第21课《第一次世界大战》教学设计一、教学目标1、知识与能力①了解第一次世界大战爆发的原因、过程；②以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。

③理解第一次世界大战的性质和影响。2、过程与方法①通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发是长时间矛盾与冲突酝酿的必然结果，培养学生正确分析历史事件的能力。②坚持“论从史出”的科学历史观，运用史实分析评价第一次世界大战。3、情感态度与价值观①通过对第一次世界大战的学习，认识第一次世界大战的爆发是帝国主义两大军事集团为争夺世界霸权、疯狂扩军备战的结果，第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的争霸战争，帝国主义是世界大战的根源。②通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，引导学生从具体历史事实得出结论，认识帝国主义战争的罪恶，树立热爱和平、远离战争的进步的现代意识。二、教学思路教学重点：第一次世界大战的影响处理方法：①播放视频：《一战实录——无尽的战祸》纪录片片段，让学生对一战战祸有直观认识。②出示一战世界形势图和一战简况表格，展示第一次世界大战是人类历史上空前规模的大搏斗大厮杀。教学难点：第一次世界大战爆发的原因和性质。处理方法：①出示《主要帝国主义列强的国力比较表》和德国外长皮洛夫、列宁的引文，揭示世界大战的爆发是经过了长时间的矛盾与冲突的酝酿、集结和计划的过程。②引导学生从一战的原因、参战国和过程中提炼关键词，连词成句，理解一战的性质。三、教学过程导入新课：课前循环播放图片——一战世界形势图、一战中各种新式武器的使用、凡尔登战场的惨状等，配以《征服死亡》雄浑悲壮的背景音乐，滚动字幕“有这样一场战争，历时四年，波及五大洲30多个国家，各种新式武器投入使用，给人类带来了空前的灾难……”营造凝重的历史氛围，导入新课。一、城头变幻大王旗——一战前的角逐

主要帝国主义列强的国力比较表项

目英德法美1870年工业产量占资本主义世界比重32%13%10%23%1913年工业产量在世界上所占位次32411913年殖民地面积所占位次1425①、1870年英国工业产量居首位的原因是什么？

②、1913年美德后来居上的原因是什么？

③、1913年的工业产量和殖民地面积对比说明什么问题？通过本环节让学生了到解第二次工业革命后帝国主义政治经济发展的不平衡。2、阅读材料：

①德国人向自己的一个邻国让出陆地，向另一个让出海洋，而给自己留下一钱不值的天空，这样的时代一去不复返了！我们不愿把任何人挤到阴暗的角落，但我们也要给自己一块光明之地，一块阳光下的地盘。

——德国外长皮洛夫②

“世界在第一次被分割完了，所以将来只有重新分割，也就是从一个‘主人’转归另一个‘主人’。而不是从‘无主’的变为‘有主’的。”

——列宁从以上材料可以看出一战爆发的原因是什么？通过本环节让学生了解到一战爆发的原因是帝国主义国家要求重新分割世界。3、帝国主义国家矛盾尖锐，各国拉帮结派寻找盟友，导致两大军事集团的形成。两大集团分别是什么？包括哪些国家？（出示两大集团形势图，了解各集团的国家组成和地理位置。）二、百战沙场碎铁衣——一战中的厮杀（一）战场直击1、一位美国历史学家在谈到一战前的欧洲形势说：“Europebecamea‘powderkeg’,waitingforthesparkthatmakeitexplode.[欧洲变成一只‘火药桶’，只等一粒火星将它引爆。]”

①

“火药桶”指的是欧洲什么地区？（出示一战前欧洲形势图，了解巴尔干半岛地理位置的重要性。）

②哪一事件就像“一粒火星”点燃了“火药桶”？（出示图片，了解萨拉热窝事件的简单经过。）

③第一次世界大战爆发的标志是什么？【出示小动画：火星点燃（萨拉热窝事件）——火药桶爆炸（奥匈帝国对塞尔维亚宣战）——爆炸扩散（各国纷纷卷入战争）】2、一位战地记者写道：“整个树林被削平得像割去谷穗的田地，所有覆盖物弹痕累累……到处都是残骸、击破的战车、碎成一块一块的尸体、击毁的大炮，几个月都是如此。”这次被成为“绞肉机”的是什么战役?以上材料说明了什么问题？（出示凡尔登战役的战场照片，了解战争的残酷。）3、一战结束的标志是什么？1917年哪两国参战，增强了协约国的力量？通过以上三个问题了解一战的基本过程。（二）幕后探秘1、大战爆发后，各国的态度耐人寻味：

①哪个国家背离了原先参加的军事集团转而对盟友开战？

②在战争初期，美国宣布“中立”，利用自己的“中立”地位，同交战各国做生意，出售军火和其他物资，大发战争横财。战前，美国欠欧洲近60亿美元的债务，而大战结束时，美国不但还清了债款，还借出了100亿美元给协约国。1917年，当交战双方都已精疲力竭的时候，美国瞧准时机，加入到协约国一方，对德宣战，参加了第一次世界大战。从以上两个国家的态度反映出各帝国主义国家制定外交政策的基本原则是什么？（“没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有永远的利益。”通过本环节让学生了解到国家利益是各国制定外交政策的根本准则，对学生进行思维拓展。）2、大战爆发后，各国的野心昭然若揭：如德国要求夺取英国、法国、比利时、葡萄牙等国的殖民地，把势力扩张到南美，同时扩大其在巴尔干的势力。英国的目的是为了打败德国，保持世界霸权地位，夺取德国在非洲的殖民地。日本是为了抢占德国在中国和太平洋的势力范围和殖民地等等。依据材料联系一战爆发的原因和两大集团的国家组成，分析一战的性质是什么？根据两大集团的国家组成，出示“帝国主义”、根据一战爆发原因出示“争霸”、根据材料了解战争的“非正义”性，让学生连词成句，得出一战的性质是“帝国主义国家之间一场非正义的争霸战争。”三、忍见白骨乱蓬蒿——一战后的疮痍1、播放视频：《一战实录——无尽的战祸》纪录片片段2、出示一战世界形势图和以下图表：战争历时4年零3个多月（1914/7——1918/11）参战国家31个（协约国27个，同盟国4个）战争范围14个国家的400万平方千米以上土地卷入人口超过15亿参战人员7000多万伤亡人员3000多万经济损失3400多亿美元以上材料说明了什么问题？通过这个环节让学生理解一战的影响：规模空前、灾难深重。四、折戟沉沙铁未销——对一战的反思（二）

反思一战1、刺杀斐南迪大公及其妻子的刺客普林西普在被审判时陈述道：“我毫不后悔，因为我坚信我消灭了一个给我们带来灾难的人，做了一件好事。我看到了我们的人民每况愈下，我是一个农民的儿子，知道乡村中所发生的一切，这一切都对我产生了影响。”你怎样评价这件事？没有刺杀事件一战还会爆发吗？（通过这个材料让学生认识到：

①普林西普是个热爱民族的热血青年，但是他的个人冒险行为不但解决不了民族矛盾，反而成为奥匈帝国挑起世界大战的借口，教训很深刻，后果是灾难性的。我们应反对个人恐怖手段。

②但是我们也应该明白不能把一战的爆发完全归罪于刺杀事件。对殖民地的争夺和两大军事集团的形成，战争已是箭在弦上不得不发，只是时间早晚而已，没有萨拉热窝事件也会有其他的火星点燃这个火药桶。偶然事件改变不了历史的必然发展趋势。）2、出示字幕——历时4年

席卷五大洲31国伤亡3000万各项最新技术纷纷投入面对这样一场战争，你有何感想？（这一环节与课堂导入首尾呼应，对学生进行情感态度价值观的熏陶。