人教版七年级语文下册第一单元第1课邓稼先课件

第1课邓稼先第一单元学习目标1.结合人物生平及所处时代,理解邓稼先的成就和品格,把握文章的思想内涵。(重点)2.精读文章,勾画课文关键词句或段落,揣摩其含义。(难点)3.把握文章在语言表达方面的特色,体会其表达效果。(重点)课堂探究一、速读课文,整体感知,梳理文章脉络1.本文按小标题分为六个部分。小标题往往具有简明扼要概括每部分内容,增强文章条理性,让读者明确文章重点,更好地理解内容和主旨的作用。请你速读课文,仿照示例,完成下列表格。小标题小标题所概括的主要内容与标题的关联从“任人宰割”到“站起来了”民族转变,贡献巨大引出邓稼先“两弹”元勋

人物生平,具体成就称赞邓稼先邓稼先与奥本海默

民族感情?友情?短短来信,感情震荡“我不能走”

永恒的骄傲赞颂邓稼先同是功臣,性格不同突出邓稼先的品质钦佩邓稼先意外来临,不怕牺牲体现邓稼先的奉献精神电报书信,高度评价二、结合人物经历,了解人物形象2.人物传记是记录人物生平事迹的一种实用类文本。传记一般要写出人物的经历、贡献、性格和品质。(1)请你从文中邓稼先的多个重要经历中,选择最让你感动的三件事,仿照示例,先写下来,再与你的同桌进行分享。示例:1950年,邓稼先在美国获博士学位后立即回国,他的爱国主义精神令我感动。主要事迹精神品质

1958年,奉命研究原子弹制造理论,并成功设计“两弹”吃苦耐劳,无私奉献1985年,重病期间写核武器发展的建议书鞠躬尽瘁,死而后已“文化大革命”初期,说服两派继续工作,1971年被“四人帮”批判围攻,说服工宣队、军宣队的队员勇敢、公正、无私1982年,意外发生时,邓稼先说:“我不能走。”不怕牺牲、有献身精神(2)本文除了记叙邓稼先的生平经历、功绩贡献,也刻画了他独特的性格。作者是如何刻画邓稼先的性格的?为什么他认为“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”?将你的观点形成文字,并与同学进行分享。答案:课文第三部分,作者运用对比,刻画了邓稼先的性格。文中的奥本海默与邓稼先两人的个性、品质截然不同。奥本海默是锋芒毕露,读研究生时就常打断别人的报告,即便到了中年,成为名人,有时还会这样。而邓稼先“是一个最不要引人注目的人物”“忠厚平实”“真诚坦白,从不骄人”“没有小心眼儿,一生喜欢‘纯’字所代表的品格”“最有中国农民的朴实气质”“他没有私心,人们绝对相信他”,“文化大革命”中能说服两派群众组织,能说服工宣队、军宣队的队员。作者把奥本海默与邓稼先进行对比,鲜明地突出了邓稼先忠厚平实、真诚坦白的个性气质。三、精读课文,结合关键词句,把握作者情感3.本文作者杨振宁和邓稼先既是同乡、同学,又是情同手足的好朋友。1993年7月29日是邓稼先同志逝世七周年纪念日,杨振宁教授写了这篇文章作为纪念,字里行间流露真情。请你重点阅读课文第五、六部分,小组合作探讨作者引用《吊古战场文》、“五四”时代的一首歌的用意,感受和理解作者的情感,并推选代表,在班级进行分享。答案:(1)引用《吊古战场文》,表现了自然环境的恶劣,说明邓稼先工作条件的艰苦,同时把读者引入中国历史的深处,增加了文章的厚重感。(2)引用儿时学到的“五四”时代的一首歌,说明了邓稼先就是一个典型的中国男儿,赞扬他为祖国而献身的崇高精神品质。这两处能体现出杨振宁对邓稼先的情感——理解、钦佩、赞美。4.课文结尾写道:“如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”杨振宁为何会作出这样的论断?请你结合课文,说说你的理解。答案:为中华民族的崛起,为广大人民的利益,奉献自己的一生,这是邓稼先的人生。走这样的人生道路,是邓稼先的性格与品质决定的。(回答时可围绕这些要点,结合课文具体内容来谈)课后练习一、知识强化1.掌握字形字音。(1)请你抄写本文中容易写错的字词。建议用时:15分钟实际用时:分钟答案:略答案:略2.积累运用词语。(1)根据解释,填写成语。①当得起某种荣誉或称号,不用惭愧。(

)②指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。(

)③接连不断地出现,没有穷尽。(

)答案:略(2)从以下五个成语中任选其二,分别造句。燕然勒功马革裹尸鞠躬尽瘁妇孺皆知家喻户晓答案:略3.品味鉴赏语句。(1)本文分段较多,有时一两句就是一段,简洁精练,铿锵有力。请以文章第一部分为例,反复诵读,说说这些语段的表现力。从“任人宰割”到“站起来了”①一百年以前,甲午战争和八国联军时代,恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代,只举1898年为例:②德国强占山东胶州湾,“租借”99年。③俄国强占辽宁旅顺大连,“租借”25年。④法国强占广东广州湾,“租借”99年。⑤英国强占山东威海卫与香港新界,前者“租借”25年,后者“租借”99年。⑥那是中华民族任人宰割的时代,是有亡国灭种的危险的时代。⑦今天,一个世纪以后,中国人民站起来了。⑧这是千千万万人努力的结果,是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。在20世纪人类历史上,这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。⑨对这一转变作出了巨大贡献的,有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先。答案:①这一部分,运用排比的修辞,列举1898年“任人宰割”的四个例子,增强了文章的气势和语言的节奏感,使文章更有感染力。②同时运用短句,简洁有力,富有节奏感和气势;长短句交错,使语言富有变化美。③很多段落独句成段,且以双引号突出“租借”二字,强调突出了百年前中华民族任人宰割的悲惨历史,表达了作者对列强的愤怒和对祖国屈辱历史的痛惜之情,体现了邓稼先对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变作出的巨大贡献。答案:①连用两个程度副词“最”,强调了中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一转变的重要意义和深远影响。②“只”是限定副词/范围副词,突出了危难之时邓稼先的坚定,体现了他不怕牺牲、无私奉献的精神。二、能力提升中国“氢弹之父”邵峰

①在中国核武器发展历程中,“氢弹之父”于敏所起的作用至关重要。因为他,如今的中国才能在氢弹方面和美、俄、英、法比肩。因为他,中国拥有了世界上最先进的氢弹技术,并且成为全球唯一能保持氢弹战备状态的国家!少年励志②1926年8月16日,于敏出生于河北省宁河县(今天津市宁河区)。于敏自幼喜欢读书,书中的那些人物,如诸葛亮、岳飞等都是他崇拜的对象。和许多热血少年一样,当感受到岳飞荡寇平虏、诸葛亮兴复汉室的壮志时,于敏总是想象着有朝一日自己也能够为国家崛起效力。③他在天津耀华中学念高中时,就以优异的成绩闻名全校。1944年,他顺利考入北京大学。于敏进入北大时读的是工学院机电系。后来,他转入理学院物理系,将自己的专业方向定为理论物理。1949年大学毕业时,于敏以第一名的成绩考上了北大理学院物理系的研究生。国产专家④1951年,于敏以优异的成绩毕业。他被慧眼识才的钱三强、彭桓武调到中国社会科学院近代物理研究所。这个研究所集中了当时中国核领域的顶尖人才,其中就有于敏日后的挚友——“两弹”元勋邓稼先。⑤在进入研究所之前,于敏研究的是量子场论。于敏进入研究所时,我国已经开始了原子核的理论研究。量子物理和原子核物理是两个完全不同的物理学分支,于敏必须从头学起。在不到四年的时间里,于敏不仅掌握了国际核物理的发展趋势和研究焦点,还在关于核物理研究的关键领域,发表了许多有重大影响力的论文和专著,其中就包括与杨立铭教授合著的我国第一部原子核理论专著《原子核理论讲义》。⑥诺贝尔物理学奖获得者、日本核物理专家朝永振一郎在访华期间,点名要见于敏这位奇才,在得知于敏是一个从来没有出过国,也没有受过外国名师指导,靠独自钻研而获得如此巨大的研究成果的本土学者后,朝永振一郎震惊得说不出话来。隐姓埋名⑦从1961年到1988年,于敏的名字一直是保密的。1961年,于敏已经是国内原子核理论研究领域的顶级专家。⑧一天,于敏来到钱三强的办公室,钱三强直截了当地对他说:“经所里研究,并报上级批准,决定让你参加热核武器原理的预先研究,你看怎么样?”接着钱三强拍了拍于敏的肩膀,郑重地对他说:“咱们一定要把氢弹研制出来。请你不要有顾虑,相信你一定能干好!”从钱三强极其严肃的神情和语气里,于敏明白了,国家正在全力研制第一颗原子弹,氢弹的理论论证也要尽快进行。⑨于敏若接受氢弹研究的任务,就意味着他得放弃持续了10年,已取得很大成绩的原子核研究,而要在一个基本不了解的领域从头开始。而且那个时候,我国对氢弹的研究几乎是一片空白。4.阅读传记,最重要的是了解传主的主要经历、事迹、功绩、精神品质。请你仿照示例,完成下表。小标题主要经历或事迹精神品质少年励志自幼喜欢读书,想为国家崛起效力热爱祖国国产专家

隐姓埋名中国“氢弹之父”没有出国留学,独自钻研获得巨大成果刻苦钻研/独立自主放弃原子核研究,接受氢弹研究任务坚持不懈/无私奉献成功研究出中国第一颗氢弹不慕名利/无私奉献答案:两个“依然”,强调了法国人的氢弹研究进展慢,从侧面突出了于敏团队从着手研制到取得成功用时短、效率高,表达了对于敏团队攻坚克难取得成功的钦佩与赞美。(选做)6.邓稼先是“两弹”元勋,于敏是中国“氢弹之父”。他们都是吾辈之楷模,当学之典范。请你仿照下面的感动中国2014年度人物颁奖词,为邓稼先写一段文字。示例:离乱中寻觅一张安静的书桌,未曾向洋已经砺就了锋锷。受命之日,寝不安席,当年吴钩,申城淬火,十月出塞,大器初成。一句嘱托,许下了一生;一声巨响,惊诧了世界;一个名字,荡涤了人心。他是中国科学院学部委员(院士),国家最高科技奖获得者;他是89岁高龄的于敏。答案:略(选做)三、综合探究7.课文中有这样一段话:“1971年,在他和他的同事们被‘四人帮’批判围攻的时候,如果别