初中语文作文讲义 第1讲 分析人物形象

CC——分析人物形象专题导入（有趣小故事）（5分钟）专题导入隋唐小故事—毛驴告假

胡趱是唐朝宫廷的杂戏演员，因皇帝赏识做了都知官。因平日清闲无事，便天天骑上毛驴到朋友家下棋取乐。每次到朋友家，主人都热情远迎，并吩咐家僮：“快把都知的驴子牵到后院，细心喂养！”一呆就是一天，不到掌灯，主人绝不肯让他回家。一天两天不新鲜，数月如此，都知心头很为有这样一个难得的知心朋友而高兴。

一天，他正与主人下棋，杀得难解难分之际，突然接到皇帝传旨，要他立刻进宫应差。胡趱不敢怠慢，急忙让主人把驴牵来。过了一会儿仍不见主人出来，胡趱急了，奔进后院，只见驴子浑身是汗，直喘粗气，正从磨盘上卸下肩来，胡趱这才恍然大悟。

第二天早晨，胡趱又来到友人家，主人仍像往常一样，习惯地拉开嗓门喊道：“仆人们多加草料，好好喂驴！”

胡趱冷笑一声说：“抱歉得很，今天驴子来不了啦。”主人问：“为什么？”都知就说：“昨天回去头旋恶心，卧在棚里起不来了，请您准它几天假，让他缓缓气吧！”分析人物形象技巧知识典例（储备知识）（10分钟）分析人物形象技巧知识典例1、抓住外貌描写，五官、体态、穿戴揭示人物的年龄、身份、地位、经历。例如《小巷深处》一文中：“夏天，母亲就如同一尊雕像，执著地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色。”分析：“如同一尊雕像”表现了母亲在烈日下守候的姿态，连皮肤也变成古铜色的了，突出了母亲为了“我”，终年辛勤劳作，苦心经营，一个伟岸、高大的母亲形象就树立在眼前。2．品味语言描写，揭示人物思想、情感、性格。提示语与心理描写的区别例如《“两弹”元勋邓稼先》一文中：“邓稼先严肃地拒绝说：‘不，这里就是战场，我不走!”’分析：就是这么简短的一句话，我们却看到了邓稼先身先士卒，哪里有危险就出现在哪里的崇高精神。正因为他心中装着祖国，才会有“把自己的一生献给祖国”的宏大志愿，也才会有那斩钉截铁的豪言壮语。3．留意神态描写，揭示人物的心灵轨迹。例如《心声》一文中：“他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。”分析：“郑重”表明李京京已做好了朗读的充分准备，相信自己能朗读好课文；“眼睛一眨不眨”表现了李京京迫切希望程老师能给他一个朗读的机会。这些神态描写，表现了他渴望表达亲情的愿望。4．紧扣动作描写，揭示人物的性格特点。例如《风筝》一文中：“远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。”分析：一个“惊呼”，一个“跳跃”，就逼真地写出了小兄弟喜欢风筝到了极点。如果不是如此喜欢风筝，又怎会这样密切地关注天上风筝的一举一动呢？又怎会让自己的情感跟随着天上风筝的起落缠绕而跳动呢？5．揣摩心理活动描写，揭示人物的精神世界。幻觉式（画面）“联想回忆”自言自语“紧迫、紧张时刻”例如《心声》一文中：“他真想站起来。可是如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。”分析：在公开课上，李京京是真想举手朗读课文，就是因为他心中所铭记的亲情太强烈了，想痛痛快快地表达出来，可是举手之后又担心程老师不会喊他，也担心赵小桢会嘲笑他，这种矛盾的心理，展示了人物内心的犹豫不决。小试身手分析《西游记》人物形象分析《西游记》人物形象1、结合相关情节，说说孙悟空的性格特点和作者塑造这一形象的目的。

2、结合具体情节说说唐僧的性格特点和这一形象的典型意义。

3、分别简述沙僧、猪八戒的性格特点。

4、小说中的玉皇大帝具有怎样的性格特点？作者塑造这一形象的目的何在？

答案：1．蔑视皇权，神通广大，敢于造反的英雄形象，表现了作者对反抗传统，反抗权威，蔑视等级制度等反封建、叛逆思想和斗争精神的热情讴歌，向世界人民展示了不惧艰险，勇往直前的积极乐观的斗争精神和美好品质

2．集封建儒士迂腐和佛教信徒虔诚为一身的高僧，一遇妖魔涕泪交流，见佛就拜，不论真假，为了说明必须经历艰难、坚持不懈才能获得幸福成功

3．沙僧：忠厚诚恳，任劳任怨，正直无私，一心一意保唐僧西行，谨守佛门戒律八戒：性情憨直，奸懒谗滑，常怀退缩之心，善奉承诌媚

4．昏庸无能，不辨忠愚。对封建统治者的嘲讽蔑视，对黑暗社会的尖锐讽刺、嘲笑和批判。强化练习（真金不怕火炼）（15分钟）强化练习屋顶上的月光有一位少年童年时期就失去了双亲，与他相依为命的哥哥也只能靠辛勤地演奏来赚取生活费，家境十分贫寒，生活艰苦。然而这一切都阻挡不了他对音乐的热爱和渴望，他准备去距家400公里外的汉堡拜师学艺。他一路风尘仆仆，饿了啃干粮，渴了喝泉水，累了在农家的草垛旁或是马厩里歇一晚，历尽千辛万苦终于走到了汉堡。虽然来到汉堡，音乐教师的收费却很昂贵，使囊中羞涩的他无力支付，剩下的钱居然不够一星期的学费。他不愿就此放弃，跑遍了几乎所有的音乐课堂，忍受着嘲笑与讥讽，终于得到了一位教师的认可，做了他的学生。老师发现了他的天分，建议他去撒勒求学，那里才能给他真正系统的音乐训练。于是他再次踏上旅途，忍饥挨饿地走到撒勒。经过苦苦哀求，一位校长终于允许少年在音乐学校旁听。他欣喜若狂，以加倍的热情投入学习，天赋与勤奋使他很快脱颖而出。少年渐渐不能满足于手头简单的几套练习曲，他知道哥哥保存着很多著名作曲家的曲谱，回乡后便向哥哥要提出了请求。为生活四处奔波的哥哥对弟弟的音乐功底并不了解，他语重心长地说：“这些曲子我演奏了十几年还觉得吃力，你不要以为出去学了几天就了不起了，还是好好弹你的练习曲吧！何况，那么珍贵的曲谱，你弄坏了怎么办？”哥哥板着脸离开了，他却没有因此死心。哥哥每到晚上都要出去演奏补贴家用，这时他就偷出哥哥珍藏的曲谱，用白纸一个音符一个音符地抄下来。因为家里很穷，点灯都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋顶上，在明亮温柔的月光下抄写曲谱。曲谱的美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的灵魂此时似的插上了翅膀，在月光下任意翱翔。一个夜晚，哥哥疲倦地归来。临近家门，他听到一段优美而哀婉的旋律，那是弟弟最后抄的那支管风琴的变奏。音乐在夜色中飘荡回旋，他不知不觉也被感染了，深为其悲。音乐如泣如诉，有身世坎坷有感叹，有遭遇挫折的伤悲，更有对美好理想的追求和对光明的无限渴望。哥哥站在月光下倾听着，眼泪潸然也下。他继往终于相信弟弟的天分足发演奏好任何一支曲子。他走进屋，含着泪水轻轻搂住了弟弟，决定从此全力支持弟弟继续深造。少年终于一偿宿愿，美梦成真--他就是近代奏鸣曲的奠基者巴赫。有人曾经问他，是什么支持着你走过那么艰苦的岁月？他笑着说：“是屋顶上的月光。”“屋顶上的月光”——他将所有的挫折都包含在这一简单而美丽的句子里。这不仅意味着他灵魂深处对音乐的热爱，而且充满感人至深的力量。有时候，照亮我们的理想并照亮我们的心灵，真的只需要那微弱的屋顶上的月光，就如同当初它照亮了巴赫的理想，使他漠视所有的困苦和劳累，而最终达到自己的音乐天堂一样。概括文章的主要内容。巴赫的“宿愿和美梦”是什么？3、请联系上下文，谈谈对下面句子的理解。（1）月朗星稀的晚上，他就爬到屋顶上，在明亮温柔的月光下一个音符一个音符地抄写曲谱。他走进屋，含着泪水轻轻搂住了弟弟，决定从此全力支持弟弟在音乐上继续深造。4、巴赫说，是“屋顶上的月光”支持着他走过艰苦的岁月，联系全文，谈谈你对屋顶上的月光理解。答案：1、巴赫小时候家里很穷，他不顾哥哥的劝说，忍受艰苦的条件，每天爬上屋顶借月光学习音乐，最终成功了。2、巴赫的“宿愿和美梦”是对音乐的渴望。3、（1）爬到屋顶上借月光看乐谱说明学习条件艰苦，月朗星稀和明亮温柔的月光说明当时景色很美，可以看出巴赫在学习音乐时非常快乐，并且陶醉其中，表现出巴赫学习十分勤奋刻苦，对音乐痴狂。（2）表明哥哥被巴赫刻苦学习的行为感动，从此对弟弟有了更多的支持与信任。这道题目考核学生是否理解人物形象，孩子可以通过分析环境描写或细节描写，体会人物特点或心理变化。4、我的理解是：“屋顶上的月光”表面指月亮照到屋顶上的月光，实际指他自己对音乐的热爱对他人生的支柱。尽管家境贫寒，生活艰苦，但只要有理想、有追求，心中有渴望，就一定可以战胜一切困难。（这是一道考查是否真正读懂文章的题目，题眼叫“屋顶上的月光”，我们既要从文章内容说，先从字面理解，再联系文章内容来说，又要结合文章中心，结合自己的生活谈体会。）暗记聂鑫森①宽敞的画室里，静悄悄的。②初夏的阳光从窗口射进来，洒在窗前的画案上。画案上平展着一幅装裱好的山水画。画的右上角，写着五个篆字：南岳风雨图。③④画是几天前交给胡笛的。胡笛今年四十出头，美院国画专业毕业。他原在省城一所大学教授美术，其山水画在省内外也颇有名气。据说因为看不惯艺术招生的潜规则，跟领导闹矛盾，下海在湘潭城开了一家裱画店，现在他既是这家店的老板又是装裱师傅。石丁的朋友说，胡笛的装裱技艺比不少老一辈要强，且人品不错；何必舍近求远，送到省城的店去装裱呢？⑤⑥胡笛安闲地坐在画案一侧，眼睛微闭，也不喝茶，也不说话。⑦石丁对于衬绫的色调、画心的托裱、木轴的装置，极为满意。更重要的是，这幅画没被人仿造——有的装裱师可以对原作重新临摹一幅，笔墨技法几可乱真，然后把假的装裱出来，留下真的转手出卖。石丁的画已卖到每平方尺一万元，眼红的人多着哩。眼下，画、题款、印章，都真真切切出自他的手，他轻舒了一口气。且慢！因为他是第一次和胡笛打交道，对其人了解甚少，不得不防患于未然，故在交画之前，特地在右下角一丛杂树交错的根下做了暗记，用篆体写了“石丁”两个字，极小，不经意是看不出来的。石丁把放大镜移到了这一块地方，在杂树根部细细寻找，“石丁”两个字不翼而飞。他又来来回回瞄了好几遍，依旧没有！⑧⑨就在这时，胡笛猛地睁开了眼睛，笑着说：“石先生，可在寻那暗记？”⑩石丁的脸忽地红了，然后又渐渐变紫，说：“是！这世间小人太多，不能不防！”EQ\o\ac(○,11)胡笛端起茶杯，细细啜了一口茶，平和地说：“您有意设在杂树根部的暗记，实为暗伤。北京城高手如林，如果细心人看出，就成了这幅扛鼎之作的斑点。您说呢？”EQ\o\ac(○,12)石丁惊愕地跌坐在椅子上，问：“那……那暗记呢？”EQ\o\ac(○,13)胡笛说：“在右下部第五重石壁的皴②纹里！‘石丁’两个字很有骷髅皴的味道，我把它挖补在那里，居然浑然一体。树根处空了一块，我补接了相同的宣纸，再冒昧地涂上几个苔点。宣纸的接缝应无痕迹，补上的几笔应不会丢先生的脸。”EQ\o\ac(○,14)石丁又一次站起来，拿起放大镜认真地细看这两个地方，接缝处了无痕迹。如此接补，需要理出边沿上的纤维，彼此交错而“织”，费时费力不说，更要有精湛的技艺。而补画的苔点，活活有灵气，更是与原来的笔墨如出一辙。石丁不能不佩服胡笛的好手段！EQ\o\ac(○,15)石丁颓然地搁下了放大镜。EQ\o\ac(○,16)EQ\o\ac(○,17)胡笛说完，很从容地走出了画室。EQ\o\ac(○,18)石丁发了好一阵呆，才记起还没有付装裱费给胡笛。正要追出去，又停住了脚步，家里还有好些画需要装裱，明日一起送到胡笛的店里去吧！EQ\o\ac(○,19)石丁决定不把《南岳风雨图》寄到北京参展，他要把它挂在画室墙上，永远铭记那个让他羞愧万分的暗记……注释：请仿照示例说说胡笛是一个怎样的人。(至少三点)（3分）示例：胡笛是一个自信的人，你看他自认作画的补笔，应没有给石丁丢脸。

（3分）示例：胡笛是一个画艺极高的人，你看他补画的苔点，与原作如出一辙。胡笛是一个坦诚的人，你看他直言去除画作暗记的原因。胡笛是一个大度的人，你看他用实际行动消除石丁对他的不信任。胡笛是一个正直的人，你看他面对价值不菲的画作，不为所动。（人物形象和人物性格要相吻合，意对即可，一点1分）火车上的相遇邓迎雪(1)大二的时候，他的生活就像一幅乱七八糟的调色板——逃课、喝酒、玩网游、谈恋爱很忙，但都与学业无关。(3)暑假，他原打算在学校补补功课，再打份工，可是朋友又邀他参加同学们的假期游。无奈，他只好再次搁置计划，登上了开往西安的列车。（4）正值暑运，车上人满为患，他们只买到两张卧铺票。大家只好轮换去休息，余下的就在硬座车厢里打扑克，玩得不亦乐乎。（5）列车在他家乡停靠的时候，看着窗外熟悉的风景，听着浓重的乡音，有那么一刹那，他想起了在家务农的父母。每次打电话，他们都说一切都好，让他放心。他于是也就真的放下心来，不再惦记……想到这里，他有些走神，直到有人催促他发牌，他才又沉浸到游戏中。（6）凌晨三点，他带着浓重的困意去卧铺车厢休息，人太多，走道里挤满了困倦不堪的人们，有好多农民工模样的人头枕在编织袋上。昏昏沉沉地进入梦乡。（7）在一节车厢的连接处，小小的空间里，人们横七竖八地或坐或躺。他忽然像针扎一样，大声叫起来，只见他的父亲蜷在角落里，背倚着包裹，微仰着脸睡着。（8）世界很大，有时却又很小，他竟会在这里和父亲相遇。（9）父亲看见他也大吃一惊。父亲说，他是去郑州的建筑队干活，农活忙完了，正好出去转转。望着父亲皱巴巴的汗衫，乱蓬蓬的头发，黝黑苍老的脸，他知道父亲故作轻松的话语，是不想让他担心。（10）父亲问他去哪里，他嗫嚅着说出行程。父亲却鼓励他，年轻人就该这样，“读万卷书，行万里路”嘛。想到亮红灯的功课，他不敢看父亲的眼睛。（11）他劝说父亲不要再出去做工，父亲说，劳动惯了，闲不下来。父亲从不在他面前诉说生活的苦，他也很少想过父亲的付出。现在，在这个拥挤不堪的列车上，看着年老的他背着行李外出做工，他心里涌起一种难言的酸涩。（12）那晚，父亲在他的卧铺位上睡得很香。送父亲下车后，他发现自己的口袋里多了200元钱，两张皱皱巴巴、浸着汗渍的钞票，让他觉着沉重、烫手。（13）他忽然就没有了出游的兴致，那场旅行，他的眼前老是晃动着父亲满是皱纹的面容。（14）从风景区回来时，他在父亲打工的城市下了车。天闷热得像个大蒸笼，暑气滚滚，空气里冒着干渴的味道。（15）在郊外的建筑工地，他见到了正在忙碌的父亲。工