2026秋小学新版人教鄂教版科学一年级上册教学设计（附目录）适用于新课标

2026秋小学新版人教鄂教版科学一年级上册教学设计人教鄂教版一年级上册第一单元走进科学1.“钓鱼”游戏2.不倒翁3.怎样学科学单元回顾第二单元我们的感觉器官4.我们怎样知道5.观察水果6.保护感觉器官单元回顾第三单元家养动物7.金鱼8.猫和兔9.更多的家养动物单元回顾第四单元使用工具10.常见的工具11.拆装玩具12.制作杯垫单元回顾第一单元走进科学1.“钓鱼”游戏一、教材分析本课是人教鄂教版小学科学一年级上册第一单元《走进科学》的开篇第一课，属于小学科学起始课范畴。本单元核心定位是帮助一年级新生初步建立科学学习的认知，激发科学探究兴趣，熟悉科学课堂的基本学习方式。本课教材原文内容为：“和小伙伴一起玩‘钓鱼’游戏，比一比谁钓的鱼多。想一想，这个游戏用到了磁铁，你能发现磁铁的小秘密吗？”教材以趣味游戏为载体，将磁铁的基本特性探究融入活动，符合一年级学生以具象思维为主、喜欢动手游戏的认知特点，承担着“让学生在玩中学、做中学”的启蒙作用，也为后续“磁铁”相关内容的学习奠定兴趣基础与探究基础。本课安排1课时，总时长40分钟。二、核心素养目标1.科学观念：通过“钓鱼”游戏，感知磁铁能吸引含铁物体的基本特性，初步建立“磁铁有磁性”的初步认知。2.科学探究：能独立参与“钓鱼”游戏的操作，在教师引导下说出自己在游戏中发现的现象，能和同学交流自己的想法，初步体会动手探究的基本过程。3.科学态度：对科学游戏和探究活动保持浓厚的好奇心与参与兴趣，愿意和同伴合作开展游戏，养成游戏后整理实验材料的好习惯。4.科学、技术、社会与环境：初步感知磁铁这种常见材料在生活中的简单应用，知道生活中很多地方都用到了磁铁的特性。三、教学重难点1.教学重点：组织学生有序参与“钓鱼”游戏，通过游戏发现磁铁能吸引“小鱼”的秘密。2.教学难点：引导学生用简单的语言说出自己的发现，初步感知磁铁的磁性特性。四、教学方法1.游戏教学法：以分组竞赛“钓鱼”游戏贯穿课堂，符合一年级学生年龄特点，充分调动学生参与积极性。2.直观演示法：教师提前演示游戏规则与操作方法，避免学生因不理解规则出现课堂混乱。3.分组合作法：按照学生座位就近分组，兼顾不同接受能力学生的搭配，实现差异化互助学习。4.谈话引导法：通过层层递进的提问，引导学生逐步思考游戏背后的科学原理，降低思考难度。五、教学准备教师准备：演示用钓鱼竿1根（顶端绑环形磁铁）、标注不同材质的“小鱼”10条（其中5条尾部粘贴回形针，5条尾部粘贴纸片）、班级评比板书磁吸1组、多媒体PPT课件1份。学生分组准备（4人一组，共10组）：钓鱼竿2根（顶端绑环形磁铁）、“小鱼”10条（其中6条带回形针，4条不带回形针）、装小鱼的塑料筐2个。差异化准备：为动手能力较弱的小组提前整理好材料，为接受能力较快的小组额外准备橡皮、塑料块、铁钉、纸片等不同材质的小物件，供拓展探究使用。六、教学过程（40分钟）（一）趣味导入：情境猜谜（5分钟）1.教师站在讲台中央，面向全体学生开口提问，话术如下：“小朋友们，今天咱们第一次上科学课，老师先给大家猜一个小谜语，大家认真听：有个小东西，脾气真奇怪，铁块它能吸起来，纸片塑料不理睬，打一个常见小东西。谁能举手告诉老师谜底是什么呀？”2.等待学生举手，点2-3名学生起来回答，学生回答后，教师话术：“说得真好！很多小朋友都猜到了，谜底就是磁铁！今天咱们就用磁铁玩一个好玩的游戏，叫做‘钓鱼’游戏，我们一起找找磁铁的小秘密好不好？”3.板书课题《1.“钓鱼”游戏》，带领学生齐读课题2遍。此环节设计意图：用猜谜调动学生已有生活经验，快速集中一年级学生注意力，引出本课学习内容。（二）游戏准备：认识材料，明确规则（7分钟）1.教师拿出准备好的演示材料，放到实物投影上，对着学生逐个介绍材料，话术如下：“小朋友们，咱们先来认识一下今天玩游戏要用到的东西。大家看投影，这个细细的小棍，就是我们的鱼竿，鱼竿的顶端绑了一个小东西，大家看，这是什么？对，就是我们说的磁铁！这个就是我们的‘小鱼’，每一条‘小鱼’的尾巴上都贴了一个小东西，等下玩游戏的时候我们就会发现不一样啦。这边这个小筐就是我们钓到鱼之后放鱼的地方。”2.介绍完材料后，教师完整演示一次“钓鱼”操作，话术如下：“现在老师给大家演示一遍怎么玩游戏，大家眼睛认真看哦：我们拿着鱼竿，把顶端的磁铁靠近小鱼的头部，轻轻移动，要是小鱼能被吸起来，就说明你钓到鱼啦，把钓到的鱼放到自己的小筐里就可以了。”3.讲解游戏竞赛规则，话术如下：“接下来我们分组玩游戏，全班小朋友分成10组，每组4个小朋友，每组有2根鱼竿、10条小鱼。游戏规则是：每组两个小朋友先玩，计时2分钟，钓得多的小朋友获胜，然后再换另外两个小朋友玩。玩游戏的时候要注意：第一，不能站起来乱跑，坐在自己位置上玩；第二，不能抢别人的鱼竿和小鱼，要轮流玩；第三，游戏结束的时候，要把所有材料整理好放在桌子中间，听懂规则的小朋友给老师挥挥手好不好？”待学生挥手回应后，让每组小组长上来领取游戏材料。此环节兼顾差异化：教师提前帮小组长整理好材料，避免动手能力弱的小组长出错，耽误课堂时间。（三）分组游戏：动手探究，体验过程（12分钟）1.教师统一发令：“所有小组都拿到材料了吗？那第一轮游戏准备，开始计时！”2.教师巡视全场，针对不同小组的情况进行差异化指导：（1）遇到不会操作的小组，教师蹲下来亲自带学生操作一次，话术：“小朋友你看，手拿着鱼竿这里，把磁铁慢慢靠近小鱼，你看，是不是吸上来啦？你自己试一试。”（2）遇到秩序混乱、抢材料的小组，教师话术：“咱们刚才说的规则是轮流玩对不对，你们组两个小朋友先玩，等两分钟再换另外两个，老师一会儿来看你们换，好不好？”（3）对已经完成第一轮游戏、进度快的小组，教师分发提前准备好的拓展小物件，话术：“你们玩得真快，老师这里还有几个小东西，你们可以用磁铁试一试，看看能不能吸起来，把你的发现记下来，等下分享给大家哦。”3.第一轮计时2分钟结束后，教师喊话：“第一轮时间到，请第一轮玩的小朋友把鱼竿换给第二轮的小朋友，我们第二轮游戏开始，还是计时2分钟！”4.第二轮游戏结束后，教师喊话：“所有游戏都结束啦，请大家把所有小鱼、鱼竿都整理好，放到桌子中间，哪个小组整理得最快，老师就要给这个小组加一颗小星星哦！”待所有小组整理完成后，给前三个整理完的小组在板书上贴星星奖励。（四）交流讨论：发现秘密，总结特性（10分钟）1.教师提问引导交流，话术：“刚才大家都玩了钓鱼游戏，老师想问大家：为什么有的小鱼能被钓上来，有的小鱼钓不上来呀？谁能举手说一说你的发现？”2.点3-4名不同层次的学生回答，根据学生的回答逐步引导：如果学生说“能钓上来的小鱼尾巴上有那个铁东西”，教师接着问：“你说得太对了，那个东西叫回形针，是铁做的对不对？那钓不上来的小鱼尾巴上是什么呀？对，是纸片，不是铁做的。那谁能说说，为什么磁铁能把带铁的小鱼吸起来呀？”引导学生说出“磁铁能吸铁”这个结论。3.教师拓展提问：“刚才老师给几个小组加了一些小东西，谁来说一说，哪些东西能被磁铁吸起来，哪些不能呀？请拿到拓展材料的小组小朋友说一说。”学生说完后，教师总结：“对啦，像铁钉、回形针这些铁做的东西，磁铁都能吸起来，橡皮、纸片、塑料这些不是铁做的，磁铁就吸不起来，这就是磁铁的第一个小秘密：磁铁能吸引铁做的物体。”4.教师结合课本内容提问：“请大家翻开课本第2页，看看课本上的问题：想一想，你在玩游戏的时候，还发现了什么有趣的现象呀？谁来说一说？”引导学生说出“两个磁铁有时候吸在一起，有时候会推开”，教师可以简单带过：“这个发现太了不起啦，这个也是磁铁的秘密，我们后面的课再一起来研究。”（五）课堂小结（6分钟）1.教师梳理本节课内容，话术：“今天咱们第一次玩科学游戏，一起玩了钓鱼游戏，发现了磁铁的第一个小秘密：磁铁能吸引铁做的物体。很多小朋友都认真参与了游戏，还积极发言，表现得特别棒。”2.教师提问生活应用，话术：“那小朋友们想一想，我们生活中哪些地方用到了磁铁呀？谁能说一说？”点2名学生回答后，教师补充：“对啦，我们的冰箱门上面有磁铁，可以把门关紧；我们的文具盒盖子上面也有磁铁，可以把盒子盖紧；妈妈的包上面的磁扣也是磁铁，磁铁在我们生活中用处可多啦。”七、作业设计作业设计按照差异化要求设置分层作业：1.基础层作业（全体学生完成）：回家后和爸爸妈妈一起玩一次今天的“钓鱼”游戏，给爸爸妈妈讲一讲你发现的磁铁的小秘密。2.拓展层作业（学有余力的学生完成）：回家找一找家里的小东西，用磁铁试一试，看看哪些东西能被磁铁吸起来，把你的发现记下来，下节课上课和小朋友们分享。八、结语板块本节课作为小学科学的开篇第一课，核心目标不是让学生掌握复杂的科学知识，而是让一年级新生在趣味游戏中体会科学探究的乐趣，初步建立“科学就是动手玩、动手找秘密”的认知，激发学生后续学习科学的兴趣。本节课通过差异化的指导与分层作业，让不同层次的学生都能在课堂上有所收获，符合一年级起始阶段的教学要求。九、板书设计1.“钓鱼”游戏我的发现磁铁能吸引铁做的物体小组评比（预留贴星星区域）2.不倒翁一、教材分析本课是人教鄂教版小学科学一年级上册第一单元“走进科学”的第2课，属于本单元“科学探究初步体验”板块的内容。第一单元的核心定位是带领一年级刚入学的学生初步走进科学课堂，感受科学探究的乐趣，熟悉科学课堂的基本要求，本课在单元中起到承接作用：前一课《科学真有趣》初步让学生感受科学课堂的探究特点，本课通过学生喜爱的“不倒翁”玩具为载体，引导学生初步学习“观察提问、动手尝试、简单总结”的科学探究方法，为后续的科学学习建立初步的探究习惯。课本原文内容：“玩一玩不倒翁，说说你的发现。为什么不倒翁推不倒？做一个不倒翁，玩一玩，你有什么新发现？”教材整体设计遵循一年级学生的认知特点，从“玩”入手，没有复杂的概念要求，侧重让学生在动手操作中积累直观经验，体会“做中学”的科学学习方式，符合义务教育科学课程标准（2022版）中“低年级科学学习以探究实践为主，聚焦感性经验积累”的基本要求。本课安排1课时，时长40分钟，符合一年级课堂教学要求。二、核心素养目标依据义务教育科学课程标准（2022版）要求，结合一年级学生认知水平，设定本课核心素养目标如下：1.科学观念：通过探究活动，学生能够直观感知“底部重的物体不容易倒”的特点，能说出不倒翁不倒和底部重物有关系，形成初步的稳定结构感性认知。2.科学思维：能在教师引导下对“不倒翁为什么推不倒”提出简单猜想，能对比不同的不倒翁制作结果简单梳理出自己发现，初步培养对比思考的意识。3.探究实践：能按照步骤动手组装制作简易不倒翁，能在小组互动中交流自己玩不倒翁的发现，学会用“看一看、摇一摇、拆一拆”的方法观察探究物体。4.态度责任：喜欢参与科学探究和动手制作活动，愿意和同学分享自己的发现，能爱护实验材料，初步养成良好的课堂探究习惯。三、教学重难点1.教学重点：通过玩不倒翁、拆看不倒翁，探究不倒翁推不倒的原因，动手完成简易不倒翁制作。2.教学难点：理解“底部放置重物能让物体更稳定不容易倒”的特点，能主动分享自己的探究发现。四、教学方法1.直观演示法：教师通过实物展示、操作演示，让学生清晰看到探究步骤和制作要求，符合一年级学生直观认知特点。2.探究实践法：让学生在“玩、看、拆、做”的完整流程中自主发现规律，落实“做中学”的要求。3.分层指导法：针对动手能力不同的学生设置差异化指导：对动手能力强的学生引导尝试改变重物位置观察变化，对动手能力弱的学生由教师辅助完成组装，保证所有学生都能完成探究活动。五、教学过程（40分钟）（一）趣味导入（5分钟）1.教师提前将提前准备好的成品不倒翁放在每个小组的桌角，上课铃响后，教师站在讲台中央，开口话术：“小朋友们，大家好！欢迎来到今天的科学课堂，请大家先看看桌子角落，老师给每个小组都放了一个好玩的小玩具，认识它吗？对，就是不倒翁！请每个小朋友按小组顺序，都拿起来推一推、晃一晃，玩一玩，说一说你玩的时候发现了什么？给大家3分钟时间，开始吧。”2.学生按小组顺序轮流玩不倒翁，教师走下讲台巡视，对不敢动手的学生，教师话术：“来，小朋友，伸出小手轻轻推它一下，你看它摇摇晃晃是不是很有意思？你试试，没关系。”对玩得太用力的学生，教师话术：“我们轻轻推哦，要是把它摔坏啦，后面的小朋友就没法玩了，我们轻轻试一下就可以啦。”3.3分钟结束后，教师拍手说：“请小朋友们把不倒翁放回桌角，坐坐好！谁愿意起来说一说，你刚才玩不倒翁的时候发现了什么？”点举手的学生发言，学生发言后教师对应话术：“哦，你发现推它一下它会摇晃，但是不会倒，观察得真仔细。”“你摇的时候发现里面好像有东西在动，听得很认真，感受得也对。”所有学生发言结束后，教师总结：“刚才很多小朋友都说出了自己的发现，大家都发现了不管我们怎么推不倒翁，它都不会倒，那今天咱们就一起来研究这个问题：不倒翁为什么推不倒？（板书课题：不倒翁）”（二）猜想与探究（12分钟）1.教师提出问题：“刚才咱们小朋友摇的时候发现不倒翁里面有东西，那大家猜一猜，不倒翁推不倒，会不会和里面放的东西有关系呢？你觉得里面放了什么？”教师请3位学生说一说猜想，学生说完后教师话术：“这是你的想法，很不错，敢于猜想就是好的科学小朋友。”2.教师接着说：“那我们怎么才能知道猜得对不对呢？对啦，我们可以把不倒翁拆开看一看！请每个小组的小组长带领小朋友一起拆开不倒翁，看一看里面到底有什么，拆下来的零件要放在桌子的托盘里，不要掉在地上哦，给大家5分钟时间，现在开始。”3.学生分组拆不倒翁，教师巡视指导，对拆不动的小组，教师上前帮忙，话术：“来，老师帮你们把外壳轻轻掰开，你们自己看看里面有什么哦。”4.5分钟后，教师拍手组织秩序，话术：“谁来说一说，你拆开不倒翁，看到里面有什么呀？”学生发言后，教师总结：“大家都发现了，不倒翁的底部有一块圆圆的重物，有的是橡皮泥，有的是小铁块，都粘在不倒翁的最底部，对不对？那大家想一想，这块重物放在底部，为什么就能让不倒翁不会倒呢？”5.教师拿两个拆开的不倒翁展示，一个重物粘在底部，一个重物粘在侧壁，教师说：“小朋友们看，老师这里有两个不一样的不倒翁，一个重物在最下面，一个重物粘在旁边的墙上，大家猜一猜，哪一个能不倒，哪一推就倒呀？”学生说完猜想后，教师现场组装好推一推，让学生观察结果：“你看，重物在底部的不会倒，重物在旁边的一推就倒了，对不对？原来呀，把重物放在最底部，不倒翁就变稳了，不容易倒。”（三）制作不倒翁（15分钟）1.教师展示提前准备好的制作材料：半个蛋壳、彩纸、橡皮泥、胶水、铅笔，话术：“那现在咱们小朋友也自己动手做一个属于自己的不倒翁好不好？先看老师说一说步骤，第一步，把一小块橡皮泥捏成圆圆的小球，粘在蛋壳的最底部，要粘牢哦，不能让它乱跑；第二步，用彩纸给不倒翁做一顶帽子，粘在蛋壳开口的位置；第三步，你还可以用铅笔在不倒翁的脸上画出眼睛和嘴巴，这样你的不倒翁就做好啦。”2.教师分发材料，话术：“现在材料员上来领材料，每个小朋友一份材料，拿到材料之后就可以开始做了，如果你粘不牢橡皮泥，或者不会折帽子，可以举手请老师帮忙哦。”3.学生动手制作，教师巡视分层指导：对于动手能力强的学生，教师话术：“你做好之后，可以试试把橡皮泥移到蛋壳中间，看看这时候你的不倒翁还能不能站稳呀？试一试你就有新发现了。”对于动手能力弱的学生，教师帮助捏橡皮泥，指导粘在底部，话术：“你看，我们把橡皮泥轻轻压在最下面，压平一点，它就粘牢了，接下来你自己画眼睛好不好？”（四）展示总结（8分钟）1.学生做好之后，教师组织：“做好的小朋友把你的不倒翁放在桌子上，推一推试一试，看看它会不会倒，如果不会倒，就举起来给老师看看！”教师挨个查看，对成功的学生点头表扬：“你做得真好看，也不会倒，太棒了。”对一推就倒的学生，话术：“我们看一看，是不是你的橡皮泥没粘在最底部呀，我们调整一下橡皮泥位置，再试试好不好？”2.所有学生调整完成后，教师提问：“今天我们一起玩了不倒翁，拆开看了不倒翁，还自己做了不倒翁，谁能说一说，你今天发现了不倒翁为什么不会倒呀？”请学生发言后，教师总结：“对啦，因为我们把橡皮泥这个重物放在了不倒翁的底部，底部变重了，不倒翁就站得稳稳的，怎么推都不会倒了。”六、作业设计作业分为基础作业和拓展作业，满足不同层次学生的需求：1.基础作业：把你做好的不倒翁带回家，推给爸爸妈妈看一看，给他们说一说为什么不倒翁不会倒。（要求所有学生完成，巩固课堂所学内容，锻炼表达能力）2.拓展作业：找一找家里还有哪些东西，底部放重物之后会变得更稳，和爸爸妈妈一起试一试，明天上课和小朋友分享你的发现。（供学有余力的学生完成，拓展课堂探究内容，联系生活实际）七、结语板块今天我们一起走进了不倒翁的小秘密，小朋友们都能动手玩、动手做，还找到了不倒翁不倒的原因，表现得特别棒！生活中还有很多好玩的玩具都藏着科学小秘密，以后我们在科学课上还会一起探究更多有意思的问题哦。八、板书设计2.不倒翁发现：怎么推都不倒秘密：重物在底部→底部重站得稳3.怎样学科学一、教材分析本课时属于人教鄂教版科学一年级上册第一单元《走进科学》第三课，是学生正式接触科学课程的入门内容。本单元前两课分别带领学生认识了科学课的学习场景，初步感知了科学探究的基本对象，本节课则聚焦“科学学习的方法”，帮助学生从“什么是科学”向“怎么学科学”过渡，是整个小学科学学习的方法启蒙课。课本原文内容如下：第一部分：“你听到科学家的故事，你知道科学家是怎样工作的吗？”第二部分：活动一：试一试。用你的眼睛看，用你的手摸，你能发现这个盒子里面有什么吗？第三部分：活动二：比一比。我们每个人都有不同的发现，把你的发现和同学说一说，比一比，谁发现的多？第四部分：说一说。我们还有哪些观察的好办法？学科学，要会观察、会提问、会思考、还要动手做。教材通过贴近一年级学生生活的小游戏，将抽象的科学学习方法转化为可操作的体验活动，符合低段学生的认知特点。本节课承担着激发科学学习兴趣、建立科学学习基本规范、落实新课标“探究实践”核心素养的启蒙作用。二、核心素养目标1.科学观念：通过课堂体验，知道学科学需要用到观察、提问、思考、动手操作四种基本方法，能说出至少三种观察的具体方法（用眼睛看、用手摸、用耳朵听）。2.科学思维：能对观察到的现象进行简单对比，发现不同同学观察结果的区别，初步养成比较思考的习惯。3.探究实践：能独立完成封闭盒子的观察活动，能和小组同学交流自己的观察发现，按照要求记录自己的观察结果。4.态度责任：对科学课的探究活动产生兴趣，愿意和同学合作交流，能认真倾听他人的发言，初步养成实事求是的观察态度。三、教学重难点1.教学重点：掌握科学学习的四种基本方法，能亲身运用观察方法开展探究活动。2.教学难点：理解为什么要多观察、多提问，初步养成动手探究的科学学习习惯。四、教学方法1.直观演示法：教师提前准备示范用的封闭盒子，展示观察的基本操作过程。2.活动探究法：组织学生分组开展封闭盒子探究活动，让学生在实践中体验科学方法。3.互动讨论法：通过层层递进的问题，引导学生交流自己的发现，总结科学学习的方法。4.分层教学法：针对不同认知水平的学生设置差异化任务，基础层学生能说出两种观察方法，提高层学生能说出三种及以上观察方法并提出自己的问题。五、教学过程（40分钟）1.导入新课（5分钟）序号1.教师组织课堂，话术如下：“小朋友们，上课啦！前两节课我们一起走进了科学课，知道了我们身边到处都有科学，那谁能告诉老师，你觉得我们要怎么才能学好科学呢？”序号2.等待学生举手发言，教师点2-3名不同层次的学生回答，教师回应话术：“说得真好，你觉得要认真听讲才能学好科学”“你的想法很有意思，你觉得要多动手”。序号3.教师导入新课，话术如下：“刚刚小朋友们都说了自己的想法，那今天我们就一起来学习第三课《3.怎样学科学》，看看科学到底要怎么学。”教师板书课题。2.探究体验：神秘盒子大观察（18分钟）序号1.教师出示课本原文提问：“请小朋友们翻开课本第8页，我们一起来读一读课本上的第一个问题：你听到科学家的故事，你知道科学家是怎样工作的吗？谁能说一说你知道的科学家是怎么工作的呀？”序号2.点1名学生回答后，教师总结讲解：“对啦，科学家工作的时候第一件事就是观察，他们会用各种方法去看、去摸、去听，发现不一样的东西。今天我们也来当小小科学家，做一个观察游戏。”序号3.教师分发分组材料，每组一个提前密封好的不透明纸盒，纸盒里面放入1-2件不同的小物品（比如小橡皮、回形针、小玻璃球），每组4个小朋友，按座位分组，保证每个学生都能摸到盒子。序号4.教师讲解操作要求，话术清晰明确：“请每个小组的小朋友按顺序来摸，第一个小朋友摸完了，把盒子传给第二个，每个人摸的时候都要想一想，你摸的时候感觉到了什么？盒子里面的东西是什么样的？不要打开盒子哦，我们先靠自己的观察来找线索。摸完的小朋友把你想到的结果，轻轻告诉小组的小组长。大家听清楚要求了吗？”序号5.学生分组开始观察，教师巡视各个小组，对动手较慢的学生进行指导，差异化指导话术如下：对不敢动手的学生说“没关系，轻轻摸一摸，你摸到了硬硬的还是软软的呀？”对已经摸完的学生说“你再摇一摇盒子，听听有没有声音呀？声音是大还是小呢？”序号6.小组观察结束后，教师组织全班交流，话术：“刚才每个小组都当小小科学家观察了神秘盒子，现在谁愿意来说一说，你用了什么方法观察，发现了什么？”序号7.请3-4个不同小组的学生发言，教师在黑板上记录学生用到的方法：用眼睛看、用手摸、摇一摇听声音、掂一掂重量，教师讲解：“小朋友们太棒了，你们用到了这么多观察的方法，科学家观察的时候也会用到这些方法哦。”序号8.教师打开盒子验证结果，话术：“现在我们打开盒子看一看，大家猜得对不对？哇，很多小朋友都猜对了，因为你们观察得特别仔细，对不对？那我们比一比，为什么有的小朋友猜对了，有的小朋友猜错了呀？”引导学生说出“观察得越仔细，发现的线索越多，就越容易猜对”。3.总结科学学习方法（12分钟）序号1.教师提问：“刚刚我们做了观察游戏，那除了观察，学科学还需要做什么呢？请小朋友们看课本第9页的最后一段话，我们一起来读一读：学科学，要会观察、会提问、会思考、还要动手做。”（教师读出原文，带领学生齐读一遍）序号2.教师逐一讲解四个方法：第一个是会观察。刚才我们已经试过了，观察就是用我们的各种感官，眼睛看形状颜色，手摸软硬冷热，耳朵听声音，鼻子闻气味，注意哦，不知道的东西不能随便闻随便尝，一定要先问老师。第二个是会提问。教师话术：“观察完了，我们还要会提问，比如刚才我们观察盒子，谁能提出一个问题呀？”请学生尝试提问题，教师肯定：“你提得真好，为什么盒子里的东西会滚呀？这就是一个很好的科学问题。学科学就是要多问为什么，有问题就举手说，这就是会提问。”第三个是会思考。教师讲解：“有了发现，有了问题，我们就要动脑筋想一想，刚才我们猜盒子里是什么，就是在思考，想一想为什么会有这样的感觉，为什么会发出这样的声音，这就是会思考。”第四个是还要动手做。教师讲解：“最后，我们还要动手做一做，刚才我们打开盒子验证猜想，就是动手做。以后我们上科学课，会做很多很多小实验、小制作，都需要大家动手试一试，才能找到答案。”序号3.互动巩固：教师带领学生一起说顺口溜：“学科学，并不难，会观察，会提问，会思考，动手做，我们都是小科学家！”连说两遍，活跃课堂气氛，强化记忆。4.课堂小结（5分钟）序号1.教师提问回顾：“今天我们学习了怎样学科学，谁能说一说，学科学要做到哪几点呀？”请2名学生回答，巩固知识点。序号2.教师总结：“今天我们每个小朋友都当了一回小小科学家，用观察的方法猜了盒子里的东西，还知道了学科学的四个好方法，以后我们上科学课，就用这些方法来学习，肯定能发现很多很多有趣的科学秘密。”六、作业设计（差异化）1.基础层作业（全体学生完成）：回家之后，给爸爸妈妈说一说，学科学要做到哪四点，找一个家里的小物品，用今天学的观察方法，给爸爸妈妈说一说你观察到了什么。2.提高层作业（选做）：观察完小物品之后，提出一个你想问的问题，明天上课的时候带来和小朋友们分享。七、结语板块本节课作为小学科学的入门课，核心目标不是教授复杂的科学知识，而是帮学生建立对科学学习的基本认知，掌握最基础的探究方法。通过低结构的游戏化活动，让所有学生都能参与其中，获得成功的体验，从而激发对后续科学学习的兴趣。差异化的设计满足了不同发展水平学生的需求，符合一年级学生刚入学的认知特点，落实了新课标以核心素养为导向的教学要求。八、板书设计3.怎样学科学1.会观察用眼睛看、用手摸、用耳朵听2.会提问多问为什么3.会思考多动脑筋想4.动手做亲自试一试单元回顾第二单元我们的感觉器官4.我们怎样知道一、教材分析本课是人教鄂教版小学科学一年级上册第二单元《我们的感觉器官》的第四课，本单元围绕人体的五种感觉器官展开教学，引导学生认识眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤的基本功能，初步建立“感觉器官可以帮助我们认识周围事物”的核心概念。本课教材原文内容如下：把下列物品放在盒子里，不打开盒子，你能知道盒子里装的是什么吗？说一说，你用了哪些感觉器官，得到了哪些信息？有六个杯子，分别装了白开水、糖水、盐水、白醋、白酒、牛奶，怎样才能把它们区分开？把区分的结果记录下来。想一想，我们是用什么器官知道物体的形状、颜色、气味、味道和冷热的。本课承接前三课对单个感觉器官的认识，引导学生综合运用多种感觉器官解决实际问题，是单元知识的应用与整合，既巩固了学生对各感觉器官功能的认知，又培养了学生用科学方法观察、推理的意识，为后续学习“观察的基本方法”奠定基础，符合一年级学生从具象认知到简单综合运用的认知发展规律。二、核心素养目标1.科学观念：学生能说出五种感觉器官的基本功能，知道不同感觉器官可以帮助我们获得不同的信息，综合运用多种感觉器官能更全面地认识物体。2.科学思维：能通过获得的信息对盒子内的物体进行简单推理，学会用有序的方法区分不同特征的物体，初步培养证据意识。3.探究实践：能独立尝试运用不同感觉器官探究未知物体，能和同伴合作完成六种液体的区分实验，掌握简单的观察记录方法。4.态度责任：对用感觉器官探究未知事物充满兴趣，知道未知物体不能随便闻、随便尝，养成安全观察的良好习惯。三、教学重难点1.教学重点：能综合运用多种感觉器官获取物体信息，准确区分不同特征的物体。2.教学难点：能根据不同物体的特点选择合适的感觉器官进行观察，掌握安全观察的基本要求。四、教学方法1.直观演示法：教师提前准备实物教具，通过现场演示调动学生的观察积极性，符合一年级学生具象认知的特点。2.小组合作探究法：将学生按照异质分组分为4人一组，每组安排动手能力强、表达能力强的学生各1名，引导学生分工合作完成探究活动。3.问题引导法：通过分层递进的问题，逐步引导学生思考，落实核心素养目标。五、教学过程（40分钟）（一）趣味导入，揭示课题（5分钟）1.教师拿出提前准备好的不透明密封纸盒，放在讲台上，面向全班同学提问：“同学们，老师手里这个盒子里装了一个大家都认识的小物品，你们谁能不打开盒子，猜出里面是什么吗？谁愿意来试一试？”2.学生举手报名后，教师邀请1名学生上台，要求学生背对全班，仅用手摸盒子里的物体，提问：“现在你只能用手摸，能摸到这个物体是什么样子的？它是软的还是硬的？是方的还是圆的？”学生说出感受后，教师追问：“现在你能猜出它是什么吗？能不能确定？”学生猜完后，教师邀请第二位学生上台，引导学生把盒子放在耳边摇一摇：“现在你摇一摇，能听到声音吗？这个声音告诉你它是什么样的？现在你能不能猜出来了？”3.两位学生猜完后，教师打开盒子展示物品（提前准备一块方形橡皮），提问全班：“刚才两位同学分别用了什么器官来猜盒子里的东西？谁来说一说？”点学生起来回答，学生说出“手、耳朵”后，教师继续追问：“我们还有哪些器官可以帮我们认识东西呢？今天我们就一起来学习第四课——《我们怎样知道》。”（板书课题）（二）探究活动一：不打开盒子猜物体（12分钟）1.教师布置分组任务：“接下来我们每个小组都有一个密封的小盒子，盒子里装着不同的小物品，有玻璃球、橡皮、海绵、小积木四种。请小组内的同学轮流不打开盒子，用你想到的办法猜一猜里面是什么，猜完之后打开盒子看一看对不对。”2.教师明确操作要求：“第一，每个人都要轮流试一试，说一说你用了什么办法，得到了什么信息；第二，没轮到你的时候要认真看认真听，不能提前打开盒子；第三，全部猜完后把盒子盖好，坐端正举手告诉老师。听清楚要求了吗？现在开始活动。”3.学生分组活动，教师巡视各个小组，针对不同层次的小组进行指导：对进度慢的小组提醒“除了用手摸，还可以摇一摇听一听哦”；对已经完成的小组提问“你们用了几种器官？只用一种器官能确定是什么吗？”4.活动结束后，教师组织全班交流，点2-3个小组的代表发言，提问：“你们小组盒子里是什么？你们都用了哪些器官？得到了什么信息才猜出来的？”小组代表发言后，教师追问全班：“只用眼睛能知道吗？为什么？只用手摸能不能一定猜对呢？”引导学生说出：不打开盒子的时候眼睛看不到，需要用手摸知道形状软硬，用耳朵听知道会不会动、有没有声音，用多种器官才能猜得更准。（三）探究活动二：区分六杯液体（15分钟）1.教师拿出提前准备好的六杯贴上序号标签的液体，放在讲台上，向学生读出教材原文问题：“有六个杯子，分别装了白开水、糖水、盐水、白醋、白酒、牛奶，怎样才能把它们区分开？谁来说一说，你第一步先分哪一杯？用什么器官分？”2.学生发言，教师引导学生逐步梳理方法：第一步，先用眼睛看，乳白色的是牛奶，一下子就能分出来，对不对？那剩下五杯都是透明的，接下来怎么办？引导学生说出用鼻子闻，然后教师讲解正确的闻气味方法：“闻气味的时候不能把鼻子凑到杯子口直接吸，应该用手把杯子上方的空气轻轻扇到鼻子这边，这样才安全，大家跟着老师一起做一做。”教师带领全体学生做一遍扇闻的动作，强调：“所有我们不知道的东西，都不能随便闻，更不能随便尝，今天老师准备的都是安全的，我们才可以尝，知道了吗？”3.教师继续引导：“用鼻子闻过之后，我们能分出哪几杯？学生回答出白醋和白酒有酸味和酒味，能分出来，剩下就是白开水、糖水、盐水，这三个都是没有味道的，闻不出来，接下来怎么办？引导学生说出用舌头尝。4.教师布置分组实验：“每个小组桌子上都放了贴好1-6号标签的六杯液体，和老师讲台上的一样，请大家按照我们刚才说的顺序，先看，再闻，最后尝，把你区分出来的结果填在课本的表格里，每个同学都可以尝一尝，但是尝的时候要用干净的筷子，每一杯换一根筷子，不能混着用，记住了吗？现在开始。”5.学生分组实验，教师巡视，纠正学生不正确的闻、尝动作，提醒学生按照顺序来，不要直接就尝。6.实验结束后，教师组织全班汇报：哪个小组来说一说，你们区分的结果是什么？1号是什么，2号是什么？学生汇报完成后，教师对照自己讲台上的标签公布正确结果，提问：“我们区分这六杯液体，一共用了几种感觉器官？分别帮我们得到了什么信息？”引导学生总结：眼睛帮我们分出颜色，鼻子帮我们分出气味，舌头帮我们分出味道，每一种器官都有自己的用处。（四）总结梳理（5分钟）教师提问全班：“想一想，我们今天一共做了两个游戏，想一想，我们是用什么器官知道物体的形状、颜色、气味、味道和冷热的？谁能对着黑板上的表格说一说？”点学生起来回答，梳理出：眼睛看颜色形状，鼻子闻气味，舌头尝味道，皮肤（手）摸冷热软硬，耳朵听声音。教师最后总结：我们的五种感觉器官就像五个小助手，每个都能帮我们得到不同的信息，要把它们合起来用，才能更全面地认识物体。（五）安全提醒（3分钟）教师最后强调：“同学们，生活中我们遇到不知道的东西，能不能随便闻随便摸随便尝呀？对不对，一定要先问过大人，确定安全之后才能去观察，千万不能随便碰未知的东西，记住了吗？”六、作业设计1.基础作业：回家之后和爸爸妈妈一起做一个小游戏，把三种不同的水果（比如苹果、香蕉、橘子）放在不透明袋子里，不看，只用手摸，猜一猜是什么，说一说你用了什么感觉器官，得到了什么信息。2.拓展作业（选做）：如果家里有四种不同的饮料，比如矿泉水、橙汁、可乐、蜂蜜水，和爸爸妈妈一起按照今天学的顺序，用眼睛看、鼻子闻、舌头尝的方法区分它们，注意一定要有爸爸妈妈陪着才能做哦。七、结语板块本课以两个趣味探究活动贯穿整个教学过程，符合一年级学生好动、好奇的认知特点，从单一器官用到多种器官综合运用，逐步引导学生建立“感觉器官帮助我们认识世界”的科学观念，同时渗透了安全观察的意识，在小组活动中兼顾不同层次学生的参与度，让动手能力强的学生负责操作，表达能力强的学生负责发言，每个学生都能参与到探究活动中，落实了差异化教学的要求，逐步培养学生的科学探究习惯与核心素养。八、板书设计4.我们怎样知道眼睛→颜色、形状鼻子→气味舌头→味道手（皮肤）→软硬、冷热耳朵→声音多种器官一起用，认识物体更全面5.观察水果一、教材分析本课是人教鄂教版小学科学一年级上册第二单元《我们的感觉器官》的第5课，属于一年级新生接触科学探究的入门课程。本单元核心内容是引导学生认识自身的眼、耳、鼻、舌、手五种感觉器官，了解不同感觉器官可以帮助我们获取物体不同方面的信息。本课以学生日常生活中熟悉的水果作为观察对象，承接前几课对单个感觉器官功能的认识，将多种感觉器官结合运用，通过实际观察活动帮助学生掌握正确的观察方法，体会不同感觉器官的不同作用，建立“用多种感官观察能获得更全面信息”的科学认知。课本原文内容：“5.观察水果，用不同的感觉器官观察下列水果，把你发现的特点记下来。结论：不同的观察器官可以观察到水果不同的特点。讨论：还有哪些物体，我们可以用感觉器官观察它们？能观察到它们的什么特点？”本课安排1课时，总时长40分钟，符合一年级学生的认知特点和课堂容量要求，既能完成教学目标，又不会超出学生的注意力承受范围。二、核心素养目标1.科学观念：学生能准确说出眼、耳、鼻、舌、手五种感觉器官的名称，知道每一种感觉器官能获取水果的不同信息，建立“多感官观察获得全面认识”的基本科学观念。2.科学思维：能在教师引导下，对不同感觉器官获得的信息进行简单比较和分类，初步学会有序梳理观察结果，形成基本的比较思维能力。3.探究实践：能独立运用五种感觉器官对常见水果进行有序观察，能主动和同伴交流分享自己的观察发现，掌握基本的科学观察探究方法。4.态度责任：对观察水果的科学活动保持浓厚的探究兴趣，养成认真观察、如实表达发现的好习惯，体会感觉器官帮助我们认识世界的重要作用。三、教学重难点1.教学重点：知道不同感觉器官能观察水果的不同特点，学会运用多种感觉器官进行有序观察。2.教学难点：能区分不同感觉器官获得的不同信息，理解运用多种感官观察才能得到更全面的认识。四、教学方法1.直观演示法：教师提前准备多种完整的、切开的常见水果，通过实物展示让学生获得直观感知，符合一年级学生以具象思维为主的认知特点。2.活动探究法：组织学生分小组开展动手观察活动，让每个学生都能亲自操作，在实践中掌握观察方法，落实探究实践素养目标。3.提问引导法：通过层层递进的问题，引导学生一步步思考，梳理观察结果，逐步突破教学难点，培养学生科学思维能力。4.分组讨论法：组织同桌之间交流观察结果，让不同层次的学生都能参与课堂，实现差异化教学，让每个学生都有收获。五、教学准备1.教师准备：苹果、香蕉、橙子、猕猴桃四种常见水果各3份，其中1份完整，2份对半切开；一次性托盘每人1个；消毒湿巾每人1包；多媒体课件，内容为五种感觉器官的示意图。2.学生准备：提前洗净双手，自带1种自己喜欢的常见水果。六、教学过程（40分钟）1.导入新课（5分钟）1教师站在讲台前，手里拿着一个用不透明布袋装住的苹果，面向全体学生说话：“小朋友们，今天老师带来了一个神秘的小礼物，它就藏在这个布袋子里，谁愿意上来摸一摸，猜一猜里面是什么东西呀？”2请第一排举手最端正的1名学生上台，教师话术：“请你把手伸进袋子里摸一摸，说一说你摸到了什么感觉？不要说出答案，只说你的感觉哦。”学生说完之后，教师接着问台下的学生：“小朋友们，根据他说的感觉，谁能猜出来这是什么东西呀？”等学生猜出是苹果之后，教师把苹果拿出来展示：“大家真聪明，猜对啦！今天我们就要一起学习用我们身体的小帮手来观察水果。”板书课题《5.观察水果》。2.回顾旧知，认识感觉器官（5分钟）1教师提问：“小朋友们，上几节课我们认识了我们身体上帮助我们认识东西的小帮手，谁能说一说我们有哪些小帮手呀？”点举手的学生回答，学生每说出一个，教师就用课件出示对应的器官图片，最后整理出五种感觉器官：眼睛、耳朵、鼻子、舌头、手（皮肤）。2教师接着提问：“那谁能说一说，每个小帮手能帮我们知道水果的什么特点呢？”引导学生一一回答：眼睛可以看颜色、形状、大小；耳朵可以听敲水果的声音；鼻子可以闻气味；舌头可以尝味道；手可以摸软硬、光滑还是粗糙。教师把学生说的内容简单写在黑板侧边，帮助学生梳理记忆。3教师讲解：“小朋友们说的都对，每个小帮手都有自己不一样的本领，今天我们就用这些不同的本领，来观察我们带来的水果，看看每个小帮手能发现水果的哪些特点。”3.分组观察，探究实践（20分钟）1教师布置分组要求：“现在我们分成4人一个小组，每个小组桌子上都有四种水果，分别是苹果、香蕉、橙子、猕猴桃，还有一次性托盘和消毒湿巾。老师给每个小朋友都分了任务，请小朋友按照顺序用不同的感觉器官来观察，每观察一个就把你发现的特点告诉小组里的小朋友，好不好？”2教师讲解观察顺序和具体要求，话术：“小朋友们，我们要按照顺序来观察，不能乱摸乱吃哦，第一步先用眼睛看：请你看一看你手里的水果是什么颜色的？是什么形状的？表皮有没有花纹？第二步用手摸：请你洗干净手，摸一摸水果的表皮，是光滑的还是粗糙的？是软的还是硬的？掂一掂，是重的还是轻的？第三步用耳朵听：请你用手指轻轻敲一敲水果，再把水果贴在耳朵旁边，听一听是什么声音？第四步用鼻子闻：请你把水果放在鼻子下面，轻轻闻一闻，是什么味道呀？香不香？第五步，老师已经把水果洗干净切好了，我们可以用舌头尝一尝，是什么味道呀？甜的还是酸的？果肉是软的还是脆的？”3差异化指导：对于动手能力较弱的学生，教师走到小组旁边，牵着学生的手一起摸一摸水果表皮，提问：“你摸一摸，猕猴桃的皮是不是毛毛的？苹果的皮是不是滑滑的？”引导学生说出感受；对于表达能力较强的学生，教师提问：“你能说一说，你用眼睛看到的苹果和用手摸到的苹果，有什么不一样的特点吗？”引导学生深入思考不同感官的不同作用。4学生分组观察的过程中，教师巡视每个小组，提醒学生及时把自己的发现说出来，提醒学生尝水果的时候要讲卫生，用一次性纸巾擦手，不要争抢水果。4.交流分享，整理结论（7分钟）1教师组织全班交流，话术：“现在哪个小组的小朋友愿意来说一说，你们用眼睛观察到了水果的哪些特点呀？”点2-3名不同层次的学生回答，学生回答之后，教师总结：“对啦，眼睛能帮助我们看到水果的颜色、形状、大小，还有表皮的花纹，这些都是眼睛的本领。”2接着提问：“那用手摸，你们发现了什么不一样的特点呀？”点学生回答，总结：“手能帮助我们知道水果摸起来是什么感觉，是软还是硬，是光滑还是粗糙，这是眼睛看不到的哦。”3依次提问鼻子、舌头、耳朵的发现，最后整理课本原文结论：“所以我们得到了结论，不同的观察器官可以观察到水果不同的特点，只有用所有的感觉器官一起观察，我们才能知道水果全部的特点。”4组织讨论：“那小朋友们想一想，还有哪些物体，我们可以用感觉器官观察它们？能观察到它们的什么特点呀？”请同桌之间讨论2分钟，然后点3名学生回答，引导学生说出比如观察玩具：眼睛看颜色形状，手摸软硬轻重，鼻子闻味道，总结出所有的物体都可以用感觉器官来观察。5.课堂小结（3分钟）教师总结：“今天我们学习了用我们的五种感觉器官来观察水果，知道了每一种感觉器官都有自己不一样的本领，以后我们观察其他物体的时候，也要记得用所有的感觉器官来观察，这样才能得到更全面的认识哦。”七、作业设计1.基础层作业（全体学生完成）：回家之后，观察你吃晚饭的时候桌上的蔬菜，用今天学的五种感觉器官分别观察，说一说每种器官发现了蔬菜的什么特点，说给爸爸妈妈听。2.提高层作业（选做，适合学有余力的学生）：把你观察蔬菜的发现，用画图的方式画出来，比如用蓝色画眼睛，在旁边画出你看到的蔬菜颜色，下节课带来和小朋友分享。八、结语板块本课作为一年级科学入门探究的实践课，始终围绕一年级学生的认知特点设计活动，从学生熟悉的水果入手，降低了观察的难度，同时通过差异化的指导和分层作业，满足了不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在动手观察中体会科学探究的乐趣，初步建立正确的科学观察观念，为后续的科学学习打下坚实的基础。九、板书设计感觉器官观察到的水果特点眼睛颜色、形状、大小手光滑/粗糙、软/硬耳朵敲击声音鼻子气味舌头味道结论：不同感官，不同特点6.保护感觉器官一、教材分析本课是人教鄂教版小学科学一年级上册第二单元“我们的感觉器官”的最后一课，本单元核心内容是引导学生认识眼、耳、鼻、舌、皮肤五种感觉器官，知道每种感觉器官能帮助我们感知不同的信息。本课在学生已经认识五种感觉器官功能的基础上，进一步引导学生了解感觉器官的重要性，学习保护感觉器官的正确方法，帮助学生建立健康生活的意识，养成良好的生活习惯，是本单元知识学习与生活实践结合的落脚点，对低年级学生健康行为习惯的养成具有重要的指导意义。本课课本原文内容如下：

1.想一想，每种感觉器官能帮助我们做什么？如果这些器官受到伤害，会怎么样？

2.说一说，你有哪些保护感觉器官的好方法？

3.下列做法哪些正确，哪些不正确？

（1）不用脏手揉眼睛

（2）在强光下看书

（3）长时间戴耳机听音乐

（4）不用尖锐的东西掏耳朵

（5）按时做眼保健操二、核心素养目标按照2022版义务教育科学课程标准，结合一年级学生认知水平，设定以下核心素养目标：1.科学观念：学生能准确说出五种感觉器官的作用，知道保护感觉器官对我们生活、学习的重要意义，能区分保护感觉器官的正确与错误做法。2.科学思维：能基于生活经验对不同行为是否伤害感觉器官做出简单判断，初步学会梳理保护感觉器官的方法，发展初步的归纳判断能力。3.探究实践：通过小组讨论、情境判断等活动，能主动分享自己的生活经验，积极参与交流讨论，提升合作交流与表达的能力。4.态度责任：建立爱护自己身体的意识，愿意在生活中践行保护感觉器官的正确方法，养成良好的生活卫生习惯，关心自身健康成长。三、教学重难点1.教学重点：知道五种感觉器官的作用，掌握保护眼睛、耳朵这两个常用感觉器官的正确方法。2.教学难点：能将保护感觉器官的方法落实到日常学习生活中，自觉纠正伤害感觉器官的不良行为。四、教学方法本课为1课时，共40分钟。结合一年级学生注意力持续时间短、具象思维为主的特点，主要采用以下教学方法：1.情境教学法：通过创设“感觉器官开会”的故事情境，激发学生学习兴趣，拉近知识与学生生活的距离。2.讨论法：组织学生分小组讨论保护感觉器官的方法，让学生结合自身经验分享，调动学生学习主动性。3.直观判断法：结合课本给出的情境图片，通过现场判断对错的互动活动，强化学生对正确做法的认知。4.示范法：教师现场示范正确做眼保健操的动作，纠正学生错误动作，帮助学生掌握正确的护眼方法。五、教学过程（40分钟）1.导入新课（5分钟）1教师站在讲台中央，手里拿出五个分别画着眼睛、耳朵、鼻子、舌头、小手的彩色卡纸卡片，面向全班开口提问：“小朋友们，上节课我们一起认识了我们身上五个会帮忙的好朋友，它们是谁呀？谁能举手说一说？”2等待学生举手，点坐在第一排举手的学生回答，学生回答后，教师带头鼓掌，接着说：“你说得太棒了！没错，这五个好朋友就是我们的眼、耳、鼻、舌、皮肤，它们有一个共同的名字，叫感觉器官。”边说边把五个卡片贴在黑板上。3教师接着说：“今天这五个好朋友偷偷告诉我，它们最近有点不开心，因为有些小朋友总是不小心伤害它们，所以今天我们就一起来学习，怎么保护这些重要的感觉器官。”说完板书课题：6.保护感觉器官。2.回顾旧知，讨论器官作用与受伤的影响（10分钟）1教师手指黑板上的卡片提问，对应课本第一个问题：“小朋友们，我们先一起来想一想，每种感觉器官能帮助我们做什么呀？我们一个一个来说，先来说一说眼睛，它能帮我们做什么？”2点举手的学生回答，预设学生说出“能帮我们看书、看路、找玩具”，教师总结：“说得对，眼睛能帮我们看到各种各样的东西，知道哪里有路，哪里有我们想要的东西，看书识字也全靠眼睛。如果眼睛受伤了，会怎么样呢？”3请学生自由发言，之后教师总结：“没错，如果眼睛看不见了，我们出门会不方便，也不能看书看动画片，会给我们的生活带来很多麻烦。那耳朵呢，耳朵能帮我们做什么？如果耳朵受伤听不到了会怎么样？”4请2-3名学生发言后，教师整理：“耳朵能帮我们听老师讲课，听好听的音乐，还能帮我们听到汽车喇叭声，躲开危险。如果耳朵听不到了，就没办法好好听课，也听不到别人说话，很危险。那鼻子、舌头、皮肤呢？请小朋友们同桌两个人互相说一说，给大家两分钟时间，开始吧。”5学生同桌讨论，教师走下讲台，巡视各个小组，听听学生的讨论内容，对不敢开口的学生进行引导。两分钟后，教师拍手说：“小朋友们，坐好啦！谁来说一说鼻子受伤会怎么样？”6请学生发言后，教师总结：“鼻子能帮我们闻味道，如果鼻子受伤闻不到味道，吃饭都不香啦。舌头能帮我们尝味道，如果舌头受伤，就尝不出甜的还是咸的了。皮肤呢，我们的皮肤能帮我们感觉到冷、热、疼，如果皮肤受伤了，就会很疼，还会发炎。”7教师接着说：“所以小朋友们你看，我们每一个感觉器官都特别重要，任何一个受到伤害，都会给我们的生活带来麻烦，所以我们一定要好好保护它们。那你有哪些保护感觉器官的好方法呀？我们一起来说一说。”对应课本第二个问题。3.小组讨论，梳理保护方法（12分钟）1教师布置分组任务：“现在我们前后四个小朋友为一个小组，每个小组讨论三分钟，说一说你知道的保护感觉器官的方法，每个小组选一个小朋友当代表，等会儿来给全班分享，好不好？”2学生分组讨论，教师巡视，引导学生从眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤五个方面分别说方法，提醒每个小朋友都要发言。3三分钟后，教师拍手组织安静，依次点三个小组的代表发言，每一个小组发言后，教师都进行补充整理。整理内容如下：

（1）保护眼睛的方法：不用脏手揉眼睛，不在强光下看书，不在走路的时候坐车的时候看书，看电视看平板的时间不能太长，按时做眼保健操，读写姿势要正确。

（2）保护耳朵的方法：不用尖锐的东西掏耳朵，听到很大的声音的时候要捂住耳朵张开嘴巴，长时间戴耳机听音乐会伤害耳朵，不能往耳朵里塞小东西。

（3）保护鼻子的方法：不用手抠鼻子，不往鼻子里塞东西，擤鼻涕的时候不能太用力。

（4）保护舌头的方法：不吃太烫的东西，不咬舌头，不用牙齿咬尖利的东西碰舌头。

（5）保护皮肤的方法：勤洗手洗澡，不玩尖锐的东西，避免划伤皮肤，晒伤了要及时处理。4教师拿出课本情境图，提问：“小朋友们，我们现在来看一看书上的这几个做法，哪些是正确的，哪些是不正确呀？对应课本第三个问题，我们一个一个来看。第一个，不用脏手揉眼睛，对不对？”全体学生回答后，教师接着问：“为什么呀？谁来说一说。”请学生回答后总结：“没错，脏手上有很多细菌，用脏手揉眼睛，细菌会进到眼睛里，让眼睛生病，所以这个做法是对的。”5依次分析剩下四个做法：第二个，在强光下看书，学生判断后教师补充：“强光会刺伤我们的眼睛，长时间在强光下看书会让眼睛受伤，近视，所以这个做法不对，我们不能在太阳底下看书。第三个，长时间戴耳机听音乐，这个做法对吗？”学生回答后教师补充：“长时间戴耳机，声音一直对着耳朵，会伤害我们的听力，所以这个做法不对，我们要少戴耳机，更不能长时间戴。第四个，不用尖锐的东西掏耳朵，这个做法对吗？”学生回答后教师说：“尖锐的东西很容易划伤我们的耳朵，弄破鼓膜，会影响听力，所以这个做法是对的，我们如果耳朵痒，可以请爸爸妈妈帮忙，不能自己用小棍子、牙签这些尖锐的东西掏。第五个，按时做眼保健操，这个对不对？”学生回答后教师说：“没错，做眼保健操可以放松我们的眼睛，缓解眼睛疲劳，保护视力，这个做法是对的。”4.实践巩固（10分钟）1教师带领学生完整做一遍眼保健操，一边做一边讲解每个动作的正确做法：“现在我们一起来做一遍眼保健操，第一节，揉天阴穴，大家把大拇指放在太阳穴，食指放在天阴穴，顺着眉毛刮，跟着我做，一二三四，二二三四……第二节，按压睛明穴，用食指按压鼻子两侧的睛明穴，轻轻揉……”教师纠正部分学生动作错误的地方，让学生掌握正确的做法。2教师提问：“小朋友们，想一想，我们平时还有哪些做法会伤害眼睛呀？谁能说一说？”请学生发言，总结出“趴在桌子上看书、玩手机玩很久、在黑暗的地方看手机”都是不对的，要及时改正。3最后教师提问：“今天我们学习了保护感觉器官的方法，小朋友们都记住了吗？”得到学生回应后，进入小结。5.课堂小结（3分钟）教师小结：今天我们知道了每一个感觉器官都是我们身体重要的好朋友，它们帮助我们认识这个世界，我们要把今天学到的保护方法记在心里，平时就要好好保护它们，让我们健健康康长大。六、作业设计作业设计分两个层次，满足不同学生的学习需求，体现差异化：1.基础作业（全体学生完成）：回家后给爸爸妈妈讲一讲，保护眼睛有哪几个好方法，并且和爸爸妈妈一起做一遍眼保健操。2.拓展作业（学有余力的学生完成）：找一找自己平时有没有伤害感觉器官的小坏习惯，把坏习惯写下来（不会写的字可以用画图代替），接下来试着改正这个坏习惯。七、结语板块低年级科学教学的核心不仅是传授知识，更要帮助学生养成影响终身的健康生活习惯。本课通过结合学生日常的生活行为，从学生的实际经验出发，让学生在交流、判断、实践中认识到保护感觉器官的重要性，掌握可操作的保护方法，最终实现知识向生活行为的转化，落实核心素养的培养目标。一线教学中要注意关注学生已有的生活习惯，对已经有不良习惯的学生不要批评，要耐心引导纠正，保护学生的自尊心，帮助学生逐步养成好习惯。八、板书设计6.保护感觉器官眼睛不用脏手揉眼、不长时间看屏幕、按时做眼保健操耳朵不用尖锐物品掏耳、不长时间戴耳机鼻舌皮肤不抠鼻、不吃太烫食物、避免划伤单元回顾第三单元家养动物7.金鱼一、教材分析本课是人教鄂教版科学一年级上册第三单元家养动物中的第7课，属于生命科学领域的起始探究内容。教材原文内容如下：“金鱼是常见的家养动物，我们都见过。认真观察金鱼，说一说你发现了什么？金鱼的身体是什么样的？它是怎样运动的？它吃什么？把你的观察发现记录下来。想一想，我们应该怎样饲养金鱼？”作为一年级学生接触家养动物观察的第二课，本课以学生生活中常见的金鱼为探究对象，承接前一课对家养动物的初步认知，引导学生从外形、运动、食性三个维度开展有序观察，建立对家养动物基本特征的认知，同时渗透爱护小动物、科学饲养的生命观念。本课内容符合一年级学生“从具象观察入手”的认知特点，为后续探究更多动植物特征打下方法基础。本课时安排为1课时，共40分钟。二、核心素养目标1.科学观念：通过观察认识金鱼的身体结构，知道金鱼靠鳍运动、用鳃呼吸，知道金鱼需要适宜的生活环境才能健康生存，形成“家养动物需要人类照顾才能存活”的基本观念。2.科学探究：学会按照从整体到局部的顺序观察金鱼，能用简单的语言描述自己的观察发现，能在教师引导下针对金鱼的生活习性提出简单问题，初步掌握有序观察的基本方法。3.科学态度：对观察金鱼的活动保持好奇心和探究热情，愿意和同学分享自己的观察发现，能够在观察活动中做到不伤害金鱼，养成爱护小动物的意识。4.科学技术与社会：知道金鱼是常见的家养观赏动物，了解科学饲养金鱼的基本要求，体会人类饲养家养动物可以丰富日常生活。三、教学重难点1.教学重点：引导学生按照一定顺序观察金鱼，认识金鱼的外形、运动和进食特点，能说出金鱼的基本生活需求。2.教学难点：帮助学生学会有序观察的方法，能准确描述自己的观察发现，理解金鱼身体结构和生活习性的联系。四、教学方法1.直观观察法：课堂现场摆放养有金鱼的玻璃鱼缸，每个小组一个观察容器，让学生近距离直观观察金鱼的形态和活动，获得直接经验。2.问题引导法：通过递进式的提问引导学生逐步聚焦观察重点，避免学生观察的盲目性，符合一年级学生的认知水平。3.小组合作法：将学生按照座位分为4人小组，开展小组观察活动，引导学生互相分享观察发现，培养合作交流能力。4.讲授法：针对学生难以观察到的金鱼呼吸等内容，结合直观图片进行讲解，帮助学生构建准确的科学认知。五、教学过程（40分钟）1.导入新课（5分钟）1教师站在讲台前，手捧装着金鱼的玻璃鱼缸，面向全体学生提问，话术：“同学们，上课啦！今天老师给大家带来一个好朋友，大家想不想认识它？大家抬头看老师手里的鱼缸，谁能说出这个小动物是什么呀？”2等待学生举手回答，点1-2名举手的学生起身回答，学生回答后，教师话术：“对啦，这个小动物就是金鱼。很多同学家里都养过金鱼对不对？今天我们就一起来学习第7课——金鱼，好好认识一下我们这位熟悉的好朋友。”3教师板书课题“7.金鱼”，完成新课导入。2.整体观察金鱼外形（10分钟）1教师发放观察材料，话术：“现在老师给每个小组都发一个装了金鱼的小鱼缸，请每个小组的同学按顺序轮流观察，一个同学观察的时候，其他同学安静等待，不要晃动鱼缸，也不要用手去碰金鱼，好不好？”学生回应后，教师组织小组长领取鱼缸，分发到每个小组。2教师提出观察要求，话术：“首先，请大家先整体看一看，金鱼的身体分成几个部分呀？它的身体外面长了什么？是什么颜色的？请大家一边观察一边和小组同学说一说你的发现。”3教师巡视各个小组，倾听学生的交流，对观察方法不对的小组进行提醒：“第三组的同学不要挤在一起，按顺序轮流看哦，小心不要把鱼缸碰倒。”“第五组的同学看一看，金鱼整个身体从头到尾是怎么长的呀？”4整体观察结束后，教师组织全班交流，话术：“现在谁愿意给全班同学说一说，你看到的金鱼身体是什么样的？”点2-3名学生分享后，教师整理讲解：“大家说得都很好，咱们一起来整理一下。金鱼的身体可以分成三个部分：头、躯干、尾。头部有嘴巴和鳃，鳃就藏在鱼头两侧张开的地方，金鱼就是靠鳃呼吸的。躯干上面长着鱼鳞，还有好多鱼鳍，尾巴上面也有鳍，所有的鱼鳍帮助金鱼在水里游泳。金鱼的颜色有很多种，最常见的就是红色，还有彩色、白色的金鱼，非常好看。”3.观察金鱼的运动和进食（12分钟）1引导观察运动，教师话术：“刚才我们认识了金鱼的身体，那金鱼在水里是怎么运动的呢？请大家继续观察，看一看金鱼游泳的时候，它的尾巴和鱼鳍是怎么动的？”2学生小组观察3分钟后，教师组织交流，话术：“谁来说一说，金鱼游泳的时候，它的身体哪些部分在动？”学生回答后，教师讲解：“大家观察得很仔细，金鱼游泳的时候，所有的鱼鳍都会轻轻摆动，尾巴也会左右摇摆，就是靠这些摆动来推动身体前进、改变方向的，所以鱼鳍是金鱼的运动器官。”3引导观察进食，教师话术：“那金鱼吃什么呢？今天老师准备了一点鱼食，咱们喂一点给金鱼，看看它是怎么吃东西的。请每个小组的小组长来老师这里领5粒鱼食，轻轻地撒到鱼缸里，大家安静观察金鱼怎么吃东西，好不好？”4小组长领取鱼食后投放，学生观察2分钟，教师巡视提醒：“大家不要出声，金鱼胆子小，声音太大会吓到它，它就不敢吃东西了。”5观察结束后组织交流，教师话术：“谁看到金鱼是怎么吃东西的了？它除了吃鱼食，还能吃什么呀？”学生分享后，教师讲解：“对啦，金鱼发现鱼食之后，会游过去张开嘴巴把鱼食吞进去，它不会咀嚼，直接把食物吞到肚子里。金鱼是杂食动物，除了我们买的专用鱼食，还会吃水里的小虫子、水草碎这些食物。”4.讨论科学饲养金鱼的方法（8分钟）1教师提问引导讨论，话术：“我们知道金鱼是家养动物，需要我们照顾才能生活。那大家想一想，我们要怎样饲养金鱼，才能让金鱼健康长大呀？请大家和小组同学讨论2分钟，说一说你知道的饲养方法。”2小组讨论结束后，教师组织全班分享，点3-4名学生发言后，教师整理讲解：“大家说的都很对，我们总结一下饲养金鱼的要点：第一，金鱼需要干净的水，我们要定期给金鱼换水，换的水要提前放半天，不能直接用刚接的自来水；第二，不能喂太多鱼食，喂太多金鱼会撑死，一般一天喂一次就可以，每次喂的量能让金鱼几分钟吃完就好；第三，鱼缸不能放在太阳下面一直晒，要放在通风阴凉的地方，保证水里有足够的氧气，这样金鱼才能好好呼吸。我们饲养金鱼的时候一定要记住这几点，好好照顾它。”5.课堂小结（5分钟）1教师梳理本节课内容，话术：“今天我们一起观察了金鱼，知道了金鱼的身体分为头、躯干、尾三部分，靠鱼鳍运动，靠鳃呼吸，知道了金鱼吃什么，也学会了饲养金鱼的正确方法。希望大家以后如果家里养了金鱼，能够用今天学到的知识好好照顾它。”六、作业设计1基础层作业（全体学生完成）：回家后和家长一起，按照今天学到的观察方法，再观察一次金鱼，把你发现的新特点说给爸爸妈妈听。如果家里没有养金鱼，可以在家长陪同下到花鸟市场观察。2提升层作业（选做）：请爸爸妈妈帮忙，用画纸画一画你看到的金鱼，标出你认识的金鱼身体部分。3差异化说明：基础层作业保证所有学生都能完成巩固观察方法的要求，提升层作业给喜欢绘画、动手能力强的学生拓展空间，符合不同学生的学习能力差异。七、结语板块本课教学设计以一年级学生的认知特点为核心，坚持从学生的生活经验出发，通过现场直观观察落实探究要求，在观察活动中渗透有序观察的科学方法，同时渗透爱护生命、科学饲养的情感态度教育。教学过程中设置分层互动，兼顾不同学习能力的学生，让每个学生都能在观察活动中获得属于自己的发现，落实核心素养的培养要求，符合一线课堂教学的实际需求。八、板书设计7.金鱼身体：头→躯干→尾有鳞、有鳍、有鳃运动：靠鱼鳍摆动饲养：干净水、适量喂食8.猫和兔一、教材分析本课是人教鄂教版小学科学一年级上册第三单元《家养动物》的第2课，属于“生命世界”领域中“常见的动物”模块内容。本单元以家养动物为研究对象，引导学生初步认识动物的基本特征，体会动物与人类的密切关系。本课选取学生生活中常见的猫和兔作为研究载体，课本原文内容为：“1.观察猫，说一说猫的身体分为哪几个部分，各部分是什么样的，它吃什么食物，有什么行为特点。2.观察兔，说一说兔的身体分为哪几个部分，各部分是什么样的，它吃什么食物，有什么行为特点。3.比较猫和兔，它们有哪些相同点？哪些不同点？把我们的发现记录下来。拓展与应用：了解更多哺乳动物的共同特点。”本课承接前一课对家养动物的整体感知，进一步引导学生通过有序观察、对比分析提炼动物的共同特征，为后续认识更多动物、理解动物的基本生命需求奠定基础，符合一年级学生“从具象到抽象、从个别到一般”的认知发展规律。本课安排1课时，时长40分钟。二、核心素养目标1.科学观念：通过观察猫和兔，知道猫和兔的身体都可以分为头、颈、躯干、四肢、尾五个部分，知道猫爱吃肉类食物、兔爱吃植物类食物，能说出两种动物的基本行为特点。2.科学思维：能通过对比观察找出猫和兔的相同点和不同点，初步形成比较、归纳的思维能力。3.探究实践：能按照从整体到局部的顺序对动物进行有序观察，能用简单的语言记录自己的观察发现，愿意和同学分享交流观察结果。4.态度责任：对常见家养动物的观察活动有浓厚兴趣，懂得要爱护家养小动物，养成文明观察、不伤害动物的良好习惯。三、教学重难点1.教学重点：能有序观察猫和兔，明确猫和兔身体的各个组成部分，掌握两种动物的食性和行为特点。2.教学难点：通过比较归纳，准确说出猫和兔的相同点和不同点，初步感知哺乳动物的基本特征。四、教学方法1.观察法：提前准备猫和兔的高清活体观察视频、实体标本，引导学生分步骤开展有序观察，落实观察目标。2.谈话法：通过递进式问题引导学生思考，逐步推进教学环节，及时掌握学生的认知情况。3.对比探究法：组织学生以小组为单位对比猫和兔的特征，在互动交流中梳理归纳结论。4.多媒体辅助法：利用动态视频还原猫和兔的进食、活动场景，弥补课堂无法现场饲养活体动物的不足，提升观察体验。五、教学过程（一）导入新课：谜语激趣（5分钟）1.教师站在讲台前，面向全体学生开口提问：“同学们，今天老师带来两个小谜语，猜对的同学可以获得一枚观察小奖章哦。第一个谜语是‘八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照’，大家猜猜这是什么小动物呀？”2.给学生1分钟思考时间，之后点举手的学生回答，学生说出“猫”之后，教师笑着追问：“你猜对啦！那第二个谜语再来试一试：‘红眼睛，白皮袍，短尾巴，长耳朵，爱吃青草和萝卜，蹦蹦跳跳真可爱’，这又是什么小动物呢？”学生集体回答“兔子”之后，教师顺势引出课题：“大家都太聪明了，今天我们就一起来认识我们身边常见的两个家养小动物——猫和兔。”教师板书课题：8.猫和兔。（二）观察猫，了解猫的特点（10分钟）1.教师提出观察要求：“首先我们来观察小猫，在观察之前，老师要告诉大家观察的顺序，我们要先看小猫整个身体分成几个部分，再看看每个部分长什么样子，最后想想它喜欢吃什么，会做什么事情，好不好？现在我们先来看一段小猫活动的视频，请大家安静观看，边看边想。”2.教师播放提前准备好的1分半钟家养猫活动视频，视频内容包含猫走动、舔毛、吃饭的完整画面，播放结束后，教师提问：“谁来说一说，小猫的身体分成哪几个部分呀？请你按照从前往后的顺序说一说。”3.点第一排举手学生回答，如果学生说不全，教师补充引导：“你说了有头，有脚，还有尾巴，那头后面连接四肢的长长部分是什么呀？对啦，是脖子，科学上我们叫它颈，颈后面大大的身体部分叫躯干，脚我们一般叫四肢，最后就是尾巴。所以我们总结一下，猫的身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五个部分，大家跟着老师读一遍。”带领学生齐读一遍后，教师继续提问：“那每个部分长什么样子呢？谁来说说猫的头上有什么？”4.学生回答后，教师整理补充：“说得真好，猫的头上有一对尖尖的耳朵，还有两只圆溜溜的眼睛，白天瞳孔细细的，晚上瞳孔变大大的，还有我们谜语里说的八字胡须，对不对？那猫的四肢是什么样的呀？对啦，猫的爪子尖尖的，肉垫软软的，走路的时候一点声音都没有。它的尾巴呢？长长的，用来保持平衡。”5.教师接着问：“那大家见过小猫吃东西吗？小猫喜欢吃什么呀？”学生回答老鼠、小鱼、猫粮之后，教师总结：“对啦，猫是肉食性动物，喜欢吃鱼、老鼠这些肉类食物，当然现在家里养的小猫也会吃专门的猫粮。那小猫都有什么行为特点呢？比如它开心的时候会做什么？害怕的时候会做什么？”学生回答后，教师整理：“小猫会用爪子洗脸，会舔自己的毛整理毛发，喜欢白天睡觉晚上活动，见到主人会蹭你的腿撒娇，跑得特别快，还会爬树，这些都是猫的行为特点。”（三）自主观察兔，梳理兔的特点（10分钟）1.教师过渡：“我们已经认识了小猫的特点，现在请大家按照刚才观察猫的方法，自己来观察小兔子，给大家两分钟时间，同桌两个人互相说一说，你知道的小兔子身体分为几个部分，每个部分长什么样子，喜欢吃什么，有什么特点，一会老师请同桌代表起来说，好不好？”2.学生同桌交流过程中，教师巡视各个小组，倾听学生的交流内容，给表达不清晰的小组做简单提示，2分钟交流结束后，教师拍手组织安静，点第二组同桌代表起来回答：“好，请第二组的代表说一说，小兔子的身体分为几个部分呀？”3.学生回答出五个部分之后，教师追问：“和猫一样也是五个部分对不对？那你说说每个部分和猫有什么不一样呀？兔子的耳朵是什么样的？眼睛是什么颜色的？”学生回答后，教师补充：“说得真好，兔子的耳朵长长的，比猫的耳朵长很多，眼睛大多数是红色的，嘴巴是三瓣嘴，和猫的嘴巴不一样。那它的四肢呢？对啦，兔子的前腿短短的，后腿长长的，所以它会蹦蹦跳跳地走，和猫一步步走不一样，尾巴呢？兔子尾巴短短的，小猫尾巴长长的，差别可大了。”4.教师接着提问：“那兔子喜欢吃什么食物呀？”学生回答胡萝卜、青菜之后，教师补充：“没错，兔子是草食性动物，喜欢吃青菜、胡萝卜、青草这些植物类的食物，和喜欢吃肉的猫不一样。那兔子的行为特点有什么呢？”学生回答蹦蹦跳跳、爱吃萝卜之后，教师补充：“兔子胆子比较小，听到大的声音就会赶紧跑，它还有一个特点就是会打洞，喜欢住在洞里，而且它吃东西的时候嘴巴一动一动的，特别可爱。”（四）对比总结，整理相同点和不同点（10分钟）1.教师组织：“现在我们已经知道了猫和兔各自的特点，老师给每个小组发一张对比记录卡，请大家小组四个人一起讨论，猫和兔有哪些地方是一样的，哪些地方不一样，讨论之后请小组长把结果写在记录卡上，给大家5分钟时间讨论填写。”2.发放记录卡后，教师巡视，参与各小组的讨论，引导学生从身体结构、食物、外部特征等方面对比，5分钟后，教师组织小组代表上台分享结果。3.小组分享结束后，教师带领全班一起整理总结，相同点：“我们整理一下，猫和兔身体都分成头、颈、躯干、四肢、尾五个部分，身上都长有毛，都需要吃食物维持生命，都能运动，都是我们家里养的小动物，这些就是它们的相同点。”不同