（新）有关师德师风建设总结（2篇）

（新）有关师德师风建设总结（2篇）202X-202X学年，我区教育系统紧扣教育部《新时代中小学教师职业行为十项准则》《幼儿园教师职业行为十项准则》要求，将师德师风建设作为教师队伍建设的首要工程，贯穿教师管理全周期、教育教学全过程，累计覆盖辖区127所公办中小学、幼儿园，38所民办教育机构，在职专任教师7246名，实现建设对象无遗漏、监管环节无盲区。一是构建三级联动责任链条，压实建设主体责任。区教育局成立由主要负责人任组长的师德师风建设工作领导小组，下设综合协调、督查考核、投诉处置3个专项工作组，明确局党组班子成员包保街道中心校、中心校班子成员包保辖区校（园）、校（园）班子成员包保年级教研组的三级包保机制，全年累计召开师德师风专题部署会12次、专项调度会8次，印发《师德师风建设年度工作清单》《师德失范问题排查整治实施方案》《民办教育机构师德建设管理办法》等规范性文件9份，将建设任务拆解为思想引领、行为规范、典型选树、问题处置4大类27项具体指标，逐项明确责任主体、完成时限、验收标准，确保各项工作落地可追溯。同时将师德师风建设成效纳入校（园）长年度绩效考核、校（园）级班子任期考核核心指标，权重占比不低于30%，对发生重大师德失范事件的校（园）实行“一票否决”，全年共有3所民办幼儿园因师德建设落实不到位被扣除年度考核分，2名园长被约谈。各学校也同步成立师德建设工作专班，配备1-2名专职工作人员负责日常台账建立、学习组织、问题排查等工作，形成一级抓一级、层层抓落实的工作格局。二是深化思想铸魂行动，筑牢教师职业信仰。针对不同群体教师特点开展分层分类培训，针对新入职教师，将师德教育作为岗前培训第一课，设置不少于8学时的师德专项课程，邀请全国模范教师、省级师德标兵开展专题授课，组织新教师参观本地教育史馆、师德教育基地，签订《师德承诺书》，全年共组织新教师岗前师德培训2批次，覆盖新入职教师427名，考核合格率达100%。针对在职教师，建立“线上+线下”常态化学习机制，线上依托区教育资源公共服务平台开设师德学习专栏，上传政策文件、典型案例、宣讲视频等学习资源216个，要求教师全年线上学习时长不少于20学时，完成线上答题考核不少于4次，全年累计完成线上学习的教师达7192名，学习完成率99.25%；线下每季度组织1次全员集中学习，围绕职业行为准则解读、师德失范案例警示、先进典型经验分享等主题开展，全年共开展区级集中培训16场次，校级集中学习1200余场次，组织全员观看《师德失范典型案例警示录》4轮，通报周边区县师德失范案例12起，累计收集教师学习心得体会7000余份，推动师德规范入脑入心。针对农村偏远学校教师，组织师德宣讲团开展送教下乡活动，全年共开展巡回宣讲22场次，覆盖农村教师1800余名，解决农村教师学习资源不足的问题。三是完善全流程监管机制，规范教师从教行为。建立全员师德档案，将教师的学习情况、考核结果、表彰奖励、失范处置等全部纳入档案管理，实现一人一档、终身归集，作为教师职称评定、岗位晋升、评优评先、绩效分配的核心依据，全年共有12名教师因师德档案存在不良记录被取消职称评定资格，7名教师被取消评优评先资格。常态化开展师德失范问题排查，采取校（园）每月自查、中心校每季度抽查、区教育局每半年全面排查的方式，重点排查有偿补课、收受家长礼品礼金、体罚或变相体罚学生、违规征订教辅材料等突出问题，全年累计排查发现问题线索32条，全部建立台账逐一整改销号。拓宽社会监督渠道，在区教育局官方公众号、各学校校门口、教学楼显著位置公布区、乡、校三级师德举报电话、邮箱、信访地址，聘请人大代表、政协委员、家长代表共127名作为区级师德师风监督员，每季度召开一次监督员座谈会，收集问题线索和意见建议，全年共收到各类举报投诉27起，其中核实有效8起，全部按照相关规定进行处置，对3名情节较轻的教师给予通报批评、扣除当月绩效处理，对4名情节较重的教师给予降低岗位等级、取消当年所有评优评先资格处理，对1名情节严重、造成恶劣社会影响的教师解除聘用合同，并纳入教师资格限制库，5年内不得从事教育教学工作，实现师德失范问题零容忍。四是强化典型示范引领，营造尊师重教浓厚氛围。完善师德先进选树机制，制定《区级师德标兵、最美教师评选办法》，明确评选标准、评选程序，突出育人实绩、师德表现，全年共评选出区级师德标兵30名、最美教师20名、师德建设先进集体15个，其中一线教师占比达95%以上，农村教师占比达40%。组建师德先进典型宣讲团，组织先进典型深入各学校开展巡回宣讲，分享育人故事、教学经验，全年共开展宣讲22场次，覆盖教师、学生、家长共1.2万人次，在全系统营造学习先进、争当先进的浓厚氛围。加大先进典型宣传力度，在区电视台、官方公众号、视频号开设“师德风采”专栏，每周推送1名先进典型的事迹报道，制作先进典型事迹短视频32个，累计播放量达120万次，其中3名教师的事迹被市级媒体转载报道，有效提升教师职业荣誉感，引导社会各界理解、支持教师工作。针对师德表现优秀的教师，建立政策倾斜机制，对连续3年师德考核优秀的教师，在职称评定中加5分，优先安排外出培训、疗养，优先推荐参评市级以上表彰，全年共有18名连续3年师德优秀的教师通过倾斜政策晋升高级职称，22名教师获得市级以上表彰。五是正视存在的短板不足，明确下一步工作方向。本学年师德师风建设虽然取得了一定成效，但仍然存在一些短板：一是民办教育机构师德建设基础薄弱，38所民办教育机构中，有11所未建立规范的师德档案，8所未按要求开展常态化学习，部分机构负责人重经营轻管理，对教师的师德要求仅停留在口头，没有落实到日常管理中，全年民办机构师德投诉占比达62.5%；二是农村学校监督渠道不够畅通，部分偏远村小没有在村内公布举报渠道，部分农村家长不知道如何反映师德问题，存在监督盲区；三是部分教龄较长的教师存在思想松懈问题，对师德学习的参与度不高，存在应付了事的情况，个别教师甚至出现课上不讲课后讲、暗示学生参加有偿补课的苗头性问题；四是师德考核的精细化程度不足，部分学校的师德考核仅停留在“有没有失范行为”的层面，没有将日常教学中的备课质量、作业批改、学生辅导、家校沟通等细节纳入考核，考核结果区分度不高。下一步，我区将针对存在的问题逐项整改，一是开展民办教育机构师德建设专项整治，要求所有民办机构在202X年3月底前完成师德档案建立、学习制度完善等工作，局里每季度开展一次专项检查，对整改不到位的机构限期停业整顿，情节严重的吊销办学许可；二是完善农村学校监督机制，在所有村小、教学点所在的行政村张贴师德监督公示牌，公布三级举报渠道，每个村聘请1名村两委工作人员作为村级师德监督员，每月上报一次本村学校的师德情况，消除监督盲区；三是创新师德学习形式，开发师德学习线上小程序，设置案例分析、情景模拟、答题考核等模块，将学习情况纳入年度考核，对学习时长不够、考核不合格的教师，暂缓职称评定、岗位晋升；四是细化师德考核指标，制定《师德考核负面清单+正面清单》，将日常教学、育人过程中的各项表现纳入考核，提升考核区分度，切实发挥考核的指挥棒作用，推动全区师德师风建设水平持续提升。第二篇本学期，我校严格落实市、区教育局关于师德师风建设的各项部署要求，立足高中阶段教育教学实际，聚焦“为党育人、为国育才”根本任务，将师德师风建设与学科教学、德育管理、师资培养、校园文化建设深度融合，覆盖全校216名专任教师、32名行政后勤职工，有效推动全体教职员工职业素养、育人能力同步提升。一是创新学习载体，强化思想引领。我校建立“每周一学、每月一研、每季一考”的常态化学习机制，每周一下午最后两节课为固定师德学习时间，开设“师德大讲堂”，本学期共开展“师德大讲堂”18期，其中邀请全国模范教师、省实验中学张XX老师做“坚守育人初心践行师德使命”专题报告1次，邀请市教育局师德建设科负责人做《新时代中小学教师职业行为十项准则》解读2次，组织本校5名市级、区级师德标兵分享育人经验5次，组织观看《师德失范典型案例警示录》4次，围绕“如何在学科教学中渗透德育”“如何与青春期学生有效沟通”“如何规范与家长的交往边界”等主题开展分组研讨6次，要求全体教职员工每次学习都要撰写学习笔记，全年学习笔记不少于1万字，撰写心得体会2篇，目前所有教职员工均完成学习要求，学习笔记、心得体会的质量合格率达98%。针对入职不满3年的青年教师，专门开设“青年教师师德成长营”，每月开展1次专题活动，组织青年教师学习教育法律法规、教师职业规范，参与学生德育管理、家访活动，引导青年教师树立正确的职业观，本学期共开展“青年教师师德成长营”活动6次，覆盖青年教师32名，有效提升了青年教师的师德素养。同时依托学校微信公众号开设“师德学习专栏”，每周推送1篇政策解读、1个先进典型事迹，方便教职员工利用碎片化时间学习，本学期累计推送相关内容36篇，阅读量达2800余次。二是完善考核机制，压实主体责任。我校建立“四维一体”的师德考核体系，学生评教占30%、家长评教占20%、同事互评占20%、班子评价占30%，考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次，其中优秀比例严格控制在20%以内。制定《师德考核正面清单18条》《师德考核负面清单22条》，正面清单包括“主动帮扶学困生、留守学生”“积极参与课后服务、志愿服务”“教学质量突出、学生满意度高”等内容，作为考核加分项；负面清单包括“有偿补课、收受家长礼品礼金”“体罚或变相体罚学生”“挤占非高考科目课时”“拖堂、占用学生休息时间”等内容，作为考核扣分项，出现情节严重的负面清单内容直接定为不合格。考核结果与教师的绩效分配、职称评定、岗位晋升、评优评先直接挂钩，本学期共有42名教师被评为师德考核优秀，全部在年度评优、绩效分配中给予倾斜，其中有3名教师虽然教学成绩排名年级前10%，但因为学生评教中反映存在拖堂、占用自习课布置作业的情况，被扣除相应分数，最终考核定为合格，取消了当年评优评先资格；有1名教师因被家长投诉在家长会上指责家长、沟通方式生硬，被扣除相应分数，考核定为基本合格，由校长进行约谈，要求限期整改。同时建立师德建设包保机制，学校班子成员包保年级，年级主任包保教研组，教研组长包保教师，每月开展一次谈心谈话，及时了解教师的思想动态、工作情况，对出现的苗头性、倾向性问题及时提醒纠正，本学期共开展谈心谈话248人次，提醒纠正苗头性问题12个，有效防范了师德失范事件的发生。三是打造特色活动，推动师德践行。我校将师德师风建设融入日常教育教学全过程，开展“三个一”特色实践活动：一是“一对一结对帮扶”活动，要求每名教职员工结对帮扶3-5名学困生、留守学生、家庭困难学生、心理问题倾向学生，每周至少与结对学生谈一次心，每月至少开展一次家访，每学期至少为学生解决一件实际困难，本学期全校248名教职员工共结对帮扶学生682名，累计开展谈心谈话8200余人次，开展家访1200余次，为学生解决学习、生活、心理等方面的困难376件，其中有12名学困生的成绩排名提升了20个名次以上，有3名有抑郁倾向的学生经过持续心理疏导，情绪恢复稳定，能够正常参与学习和校园活动。二是“我为家长办实事”活动，针对高中阶段学生家长普遍存在的焦虑情绪，组织教师定期开展线上、线下家长培训，讲解高中阶段学生的心理特点、学习方法、家校沟通技巧，本学期共开展家长培训4场次，覆盖家长1600余人次，开设“家长咨询热线”，每天安排1名教师值班，解答家长的疑问，本学期共接到家长咨询电话216个，全部给予耐心解答，有效缓解了家长的焦虑情绪，减少了家校矛盾。三是“师德承诺公开践诺”活动，组织全体教职员工结合自身岗位实际制定个性化师德承诺，张贴在办公室门口、班级公告栏，接受学生、家长的监督，本学期共收集个性化师德承诺248份，全部公开公示，期末组织学生、家长对践诺情况进行评价，践诺满意度达97.8%。同时将师德建设与课后服务结合，组织教师主动参与课后服务，开设学科辅导、兴趣拓展、心理疏导等课后服务课程，本学期共有207名教师参与课后服务，覆盖学生1700余名，有效解决了家长接送难、辅导难的问题，得到了家长的一致好评。四是拓宽监督渠道，规范从教行为。我校建立“家校社协同监督”机制，在学校校门口、每个教学楼门口、每个班级门口都设置了“师德监督信箱”，公布学校师德举报电话、校长邮箱，安排专人每天查看信箱、接听举报电话、查看邮箱，对收到的投诉举报24小时内响应，3个工作日内反馈处置结果，本学期共收到家长、学生的投诉举报2起，均为教师与家长沟通方式生硬的问题，学校第一时间进行核实，对相关教师进行了批评教育，要求向家长道歉，家长对处置结果的满意度达100%。每学期开展2次学生评教、2次家长问卷调查，了解学生、家长对教师师德表现的满意度，收集意见建议，本学期共发放学生调查问卷1872份，家长调查问卷1872份，收到有效意见建议76条，其中关于作业布置过多、挤占休息时间的建议23条，关于与家长沟通不及时的建议18条，关于课堂上对学困生关注度不够的建议17条，关于拖堂、占用音体美课时的建议12条，其他建议6条，学校对所有意见建议都建立了整改台账，逐项明确责任主体、整改时限，目前已经完成整改72条，剩下4条关于优化课后服务课程设置的建议正在推进中，预计下学期开学前全部整改到位。同时每月开展一次教学常规检查，重点检查教师的备课情况、作业批改情况、课程落实情况，严禁教师挤占音体美、通用技术、劳动教育等非高考科目的课时，严禁教师布置超量作业、惩罚性作业，本学期共开展教学常规检查5次，发现挤占非高考科目课时的情况6起，布置超量作业的情况3起，全部对相关教师进行了约谈，要求立即整改，整改情况纳入师德考核。五是建设成效与下一步打算。本学期我校师德师风建设取得了明显成效，全体教职员工的师德素养明显提升，没有发生一起严重师德失范事件，学生对教师的师德满意度从上学年的92.6%提升到97.8%，家长满意度从上学年的93.5%提升到98.2%，我校被评为区202X年度师德建设先进集体，有8名教师被评为区级师德标兵、优秀班主任，2名教师被评为市级优秀教师，1名教师被评为省级优秀班主任。但同时也存在一些不足：一是部分青年教师对师德的理解不够深入，仅停留在不体罚学生、不有偿补课的层面，没有意识到师德还体现在备课质量、作业批改、对学生的耐心程度等日常细节中，个别青年教师存在备课不认真、对学生的问题