2026秋小学人教鄂教版科学二年级上册第三单元 常见的力《7 推力和拉力》教学设计

《推力和拉力》教学设计授课年级：二年级上册教材版本：人教鄂教版课时：1课时（40分钟）一、教材分析本课是人教鄂教版小学科学二年级上册第三单元《常见的力》的第7课，属于物质科学领域“运动和力”主题下的入门内容。教材开篇明确原文内容：“推和拉是生活中常见的现象，推一推、拉一拉，物体会发生什么变化呢？”随后设置三个探究活动：第一个活动是“试一试：哪些动作是推，哪些动作是拉”，给出课本原文：“推箱子是推，拉箱子是拉；关门是推，开门是拉”；第二个活动是“做一做，推力和拉力能让物体做什么变化”，课本原文：“用力推小车，小车从静止开始运动；用力拉小车，小车也会从静止开始运动；挡住运动的小车，小车停下来”；第三个活动是“找一找，生活中哪里用到了推力和拉力”，课本原文：“开门用拉力，关门用推力；射箭用拉力，推门用推力；拔河既有推力也有拉力”。本课作为单元起始课，承担着建立“力是物体对物体的作用，推力和拉力是常见的力”核心概念的任务，通过生活常见现象引导学生从感性认知上升到初步理性认知，为后续学习摩擦力、浮力等其他力奠定基础，符合二年级学生从具象到抽象的认知发展规律。二、核心素养目标1.科学观念：学生能准确识别生活中的推力和拉力，知道推力和拉力是物体对物体的作用，能说出推力和拉力可以改变物体的运动状态或者形状。2.科学思维：通过观察、比较推和拉动作的区别，初步学会分类归纳常见力的类型，能基于观察到的现象说出自己的判断依据。3.探究实践：能参与小组合作完成推小车、拉橡皮筋等探究活动，准确记录观察到的现象，能主动和同伴交流分享自己的发现。4.态度责任：对生活中的力的现象产生探究兴趣，意识到推力和拉力在生活中的广泛应用，愿意主动观察身边的科学现象。三、教学重难点1.教学重点：认识推力和拉力，能区分生活中常见的推、拉动作，知道推力和拉力都能改变物体的运动状态。2.教学难点：理解“推力和拉力是物体对物体的作用”，能准确说出推力和拉力作用在物体上产生的变化。四、教学方法1.讲授法：结合课本内容逐环节讲解核心概念，明确探究要求和观察重点。2.实验探究法：组织学生分组完成动手操作活动，在实践中观察现象总结规律。3.互动讨论法：通过问答、小组交流引导学生主动思考，梳理对推力拉力的认知。4.直观演示法：教师通过实物演示推、拉动作，让学生直观感受推和拉的区别。五、教学过程（40分钟）（一）导入新课（5分钟）1.教师站在讲台上，对着教室门完成两个动作：先推开教室门，再关上教室门，操作完成后面向全体学生提问。教师话术：“同学们，刚才老师完成了两个动作，谁能说一说老师分别做了什么？请第一排靠窗的这位同学你来说一说。”2.学生回答后，教师整理总结话术：“说得非常好，刚才老师第一个动作是推门开门，第二个动作是拉门关门。那这两个动作分别用了不同的力，今天我们就一起来学习生活中最常见的两种力——推力和拉力。”教师板书课题：7推力和拉力。3.教师引导学生打开课本第32页，读出课本开篇的原文内容：“请同学们和老师一起读这句话：推和拉是生活中常见的现象，推一推、拉一拉，物体会发生什么变化呢？”带领学生齐读后，引出本节课的探究主题。（二）活动探究一：区分推和拉（10分钟）1.教师展示课本上的活动图片，读出课本原文内容：“现在我们来看课本上的第一组例子，课本原文写着：‘推箱子是推，拉箱子是拉；关门是推，开门是拉。’请同学们仔细看，推箱子的时候，人的手是向着哪个方向用力拉？拉箱子的时候，手又是向着哪个方向用力呢？给大家1分钟时间，同桌之间互相说一说自己的看法。”2.学生同桌交流结束后，教师邀请两名学生上台分别演示推箱子和拉箱子的动作，教师随后讲解话术：“刚才两位同学演示得非常清楚，我们可以发现：推的时候，用力的方向是朝着自己身体前方，把物体往外推出去；拉的时候，用力的方向是朝着自己身体方向，把物体往自己这边拉过来。推的时候产生的力就是推力，拉的时候产生的力就是拉力。”3.互动游戏环节，操作步骤如下：第一步，教师说明游戏规则：“接下来我们玩一个‘听指令做动作’的游戏，我说动作名称，大家按照要求做，坐端正认真听哦。”第二步，教师依次发令：“请大家推一下你的桌子、拉一下你的椅子、推一下你前面同学的后背（轻轻推）、拉一下你同桌的袖口、推开门走到教室过道、拉着你同桌的手站起来。”第三步，每完成一个动作，教师随机提问一名学生：“你刚才做的动作用的是推力还是拉力？说一说你判断的理由。”学生回答后教师及时点评纠正，帮助学生巩固对推和拉的区分认知。（三）活动探究二：推力和拉力的作用（15分钟）1.教师组织学生分组，每组4人，每组发放1辆小车、1块橡皮、1根橡皮筋，然后读出课本本次活动的原文：“接下来我们做课本要求的实验，课本原文说：‘用力推小车，小车从静止开始运动；用力拉小车，小车也会从静止开始运动；挡住运动的小车，小车停下来。’请大家按照这个步骤做实验，仔细观察小车发生了什么变化，把你看到的现象记在心里。”2.学生分组实验，教师巡视指导，针对动手能力较弱的小组，教师上前进行操作指导，话术如下：“你先把小车放在桌子上别动，这就是静止，然后你用手轻轻推一下小车的车尾，看看小车是不是动起来了？对，就是这样，再试一试拉小车的车头，看看会发生什么。”3.实验结束后，教师组织全班交流，教师话术：“谁来说一说，你用力推静止的小车，小车发生了什么变化？请第三组的代表你来说。”学生回答“小车从不动变运动了”之后，教师继续提问：“那如果小车在运动，我用手挡住它，给它一个推力，小车又会怎么样？请第五组的代表说一说。”学生回答后，教师整理总结：“大家说得都对，不管是推力还是拉力，都能让本来不动的物体动起来，也能让运动的物体停下来，也就是说，推力和拉力能改变物体的运动状态。”4.教师继续引导学生做第二个小实验：“现在请大家拿出橡皮筋，先用手推橡皮筋，再用手拉橡皮筋，看看橡皮筋发生了什么变化？做完之后举手告诉我你的发现。”学生操作后，教师提问：“谁来说一说，你拉橡皮筋的时候，橡皮筋变长了；推橡皮筋的时候，橡皮筋变弯了，对不对？这说明推力和拉力还能让物体的什么发生变化呀？对，是形状！推力和拉力能改变物体的形状。”（四）生活中的推力和拉力（6分钟）1.教师读出课本本次活动的原文内容：“我们来看课本最后一个活动，原文说：‘找一找，生活中哪里用到了推力和拉力。开门用拉力，关门用推力；射箭用拉力，推门用推力；拔河既有推力也有拉力。’那除了课本上举的例子，大家还能说一说你在生活里哪里见过推力和拉力吗？”2.学生举手发言，教师依次点评，学生说“拉书包拉链用拉力”教师肯定：“说得太对了，拉拉链的时候确实用的拉力。”学生说“推电动车走用推力”，教师点评：“你观察得非常仔细，生活里处处都有科学呀。”3.教师总结：“我们发现，其实推力和拉力时时刻刻都在我们身边，做很多事情都需要用到推力和拉力，离开了它们我们很多事情都做不成。”（五）课堂小结（4分钟）教师话术：“今天这节课我们学习了推力和拉力，我们知道了：推物体的时候产生的力是推力，拉物体的时候产生的力是拉力；推力和拉力都是物体对物体的作用，它们既能改变物体的运动状态，让不动的物体动起来，让动起来的物体停下来，也能改变物体的形状。下节课我们继续研究生活中其他常见的力。”六、作业设计1.基础作业（全体学生完成）：回家后和爸爸妈妈一起找一找家里用到推力和拉力的地方，每人说出3个例子，和爸爸妈妈互相判断对不对。2.提升作业（学有余力学生完成）：自己动手做一个小实验：拿一张A4纸，试试用推力能把纸变成什么形状，用拉力能把纸变成什么形状，把你的发现写在科学记录本上。七、结语板块本课设计贴合