第20课 《三黑和土地》教学设计 试讲稿 说课稿 统编版语文六年级上册2026新教材

第20课《三黑和土地》教学设计试讲稿说课稿统编版语文六年级上册2026新教材第一部分：教学设计一、基本信息教材版本：统编版语文六年级上册2026新教材授课课题：第20课《三黑和土地》授课时长：1课时授课对象：六年级学生单元定位：本课隶属于第六单元人文素养单元，单元核心语文要素为抓住关键语句，把握主要观点，体会文本蕴含的真挚情感与精神内涵。本课是一篇现代乡土抒情诗歌，以土地改革为时代背景，聚焦普通农民三黑的生活日常，用质朴通俗、清新自然的语言，描绘农民获得土地后的欣喜、珍惜与憧憬，刻画新时代农民热爱土地、热爱劳动、向往美好生活的淳朴形象，是小学阶段落实现代诗歌品读、抓关键词悟情感、体悟时代情怀的收尾篇目。二、核心素养教学目标1.语言建构与运用：掌握畦、耙、荞、蝈、闺等生字，规范书写菜地、耙地、荞麦、蝈蝈、闺女等重点词语；能够把握现代诗节奏韵律，舒缓深情、轻重得当地朗读、背诵诗歌；积累乡土生活化、劳动场景类优美诗句；品味诗歌质朴通俗、鲜活生动的语言风格，掌握现代诗歌“抓意象、品细节、悟情感”的品读方法，能赏析比喻、生活化细节描写的表达效果，提升现代诗歌语感与语言赏析、表达能力。2.思维发展与提升：能够梳理诗歌“爱土地、勤劳作、忆童年、盼未来”的层次结构；对比三黑过去失去土地的苦难与如今拥有土地的幸福，梳理人物情感变化轨迹；聚焦关键诗句与劳动细节，逐层解读三黑对土地的眷恋、对劳动的热爱、对生活的憧憬；结合时代背景理解诗歌主旨，培养层次梳理、对比思辨、细节品读、主旨归纳的高阶诗歌阅读思维。3.审美鉴赏与创造：体悟现代乡土诗歌质朴清新、烟火浓郁、真挚纯粹的文本审美；赏析诗歌以日常劳动场景入诗、以生活化细节传真情的艺术美感；感受土地劳作的朴素之美、农民纯粹的心灵之美、时代生活的蜕变之美；能够模仿诗歌质朴的语言风格，描写劳动场景、抒发真情实感，提升现代诗歌审美鉴赏与创意表达能力。4.文化传承与理解：简要了解土地改革的时代背景，知晓土地对于农民的特殊意义；体悟中国农民千百年来眷恋土地、勤勉劳作、踏实质朴的乡土情怀与劳动精神；读懂新时代劳动人民对美好生活的向往，树立尊重土地、热爱劳动、珍惜生活的价值观念，传承质朴勤勉、脚踏实地的劳动文化与乡土人文精神。三、教学重难点教学重点：梳理诗歌层次结构，把握诗歌主要内容；品读关键诗句与劳动细节，体会三黑热爱土地、热爱劳动、憧憬未来的真挚情感；品味诗歌质朴鲜活的语言特点。教学难点：结合时代背景理解今昔对比的深层内涵；读懂土地承载的希望、尊严与幸福，体悟乡土情怀与劳动精神的时代价值。四、教法学法教法：诵读吟咏法、情境铺垫法、背景渗透法、细节品读法、对比探究法、问题导学精讲法学法：分层诵读法、圈点批注法、层次梳理法、对比感悟法、合作探究法、读写迁移法五、教学准备土地改革简易背景资料、乡村劳作实景图片、生字词课件、诗歌分层品读导学单、乡土诗歌拓展素材六、教学过程（一）情境导入，铺垫情怀（4分钟）土地，是万物生长的根基，是农民赖以生存的家园。自古以来，中国农民与土地血脉相连、相依相伴。在旧社会，农民失去土地、颠沛流离、苦难重重；土地改革之后，农民终于拥有了属于自己的土地，迎来全新的生活。今天，我们走进现代诗《三黑和土地》，跟随农民三黑的脚步，感受拥有土地的幸福与喜悦，读懂藏在泥土里的热爱与希望。板书课题：三黑和土地。（二）初读诗歌，夯实基础（10分钟）1.学生自由朗读诗歌，读准字音、读通诗句、读出节奏，圈画生字新词，标注不理解的语句。2.字词专项突破：重点指导“畦、耙、荞、蝈、闺”的读音与字形；区分形近字、易错字；结合乡村劳作语境理解“耙地、土畦、荞麦、蝈蝈”等乡土词语，积累劳动场景专用词汇。3.节奏诵读：教师范读、分句朗读、配乐齐读，把握现代诗自然舒缓、真挚深情的朗读节奏，读出朴实、欢喜、憧憬的情感基调，整体感知诗歌内容。4.整体感知：诗歌以农民三黑为主人公，描写他获得土地后辛勤劳作、回味童年、憧憬未来的画面，字字句句都饱含对土地的极致热爱与对新生活的无限向往。（三）精读品析，逐层悟情（18分钟）1.品读挚爱土地，满心欢喜聚焦开篇诗句，体悟三黑获得土地后的极致珍视。“恨不得把每一块土，都送到舌头上”，夸张质朴的描写，写出农民对失而复得的土地的无比眷恋。曾经无地可耕、受尽苦难，如今手握沃土、自主耕耘，这份喜悦纯粹又热烈。2.品读辛勤劳作，踏实勤勉赏析三黑耙地、整田的劳动细节：翻地、耙田、整平土地，动作细致、一丝不苟。将平整的土地比作“妇女们刚梳的头”，比喻鲜活通俗、贴合生活，生动写出土地的平整松软，也体现三黑劳作的用心、细致、认真，尽显劳动之美、农人质朴。3.品读童真回忆，满心温暖诗歌穿插童年蝈蝈的回忆，曾经苦难的日子里，蝈蝈是童年唯一的乐趣；如今拥有土地，沃土之上生机盎然，旧日回忆与崭新生活交织，更衬出当下生活的安稳与幸福，让平凡的劳作多了温情与诗意。4.品读美好憧憬，满怀希望文末写三黑的美好期盼：种荞麦、收庄稼、盼丰收、盼新生活，期盼日子越来越好、生活越来越甜。土地孕育庄稼，更孕育希望，写出新时代农民对美好生活的无限憧憬，升华诗歌主题。（四）对比探究，升华主旨（5分钟）师生对比总结：过去的农民，无地可耕、饱受压迫、生活困顿、颠沛流离；如今的三黑，拥有土地、自主劳作、踏实安稳、心怀希望。今昔对比，让我们读懂：土地不仅是耕种的沃土，更是农民的尊严、幸福与希望。诗歌赞美了农民热爱土地、勤勉劳作的美好品质，歌颂新时代新生活的美好蜕变。（五）课堂小结（2分钟）本节课我们品读现代乡土诗歌，梳理诗歌层次、赏析质朴语言、体悟真挚情感，读懂了三黑对土地的热爱、对劳动的坚守、对未来的憧憬，感受了平凡劳动的美好与时代生活的温暖。（六）分层作业（1分钟）1.熟读并背诵诗歌，积累乡土、劳动类优美诗句；2.小练笔：模仿诗歌质朴的语言，描写一次劳动场景，抒发真情实感；3.感悟劳动价值，养成热爱劳动、踏实勤勉的好习惯。七、板书设计（教学设计版）三黑和土地爱土地｜极致珍视失而复得满心欢喜勤劳作｜细致耕耘质朴勤勉劳动之美忆童年｜温情回味岁月安然盼未来｜憧憬丰收心怀希望主旨：热爱土地热爱劳动珍惜新生活第二部分：10分钟标准试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是今天的考生，今天我试讲的题目是《三黑和土地》。下面开始我的试讲。上课！同学们好，请坐。一、情境导入同学们，土地是孕育万物的母亲，是滋养生命的根基。对于普通农民而言，土地不仅仅是泥土，更是生活的依靠、生存的希望。在过去，农民没有自己的土地，终日劳作却颠沛流离、苦难深重。土地改革之后，农民终于拥有了属于自己的土地，迎来了崭新的生活。今天，我们一同走进现代诗《三黑和土地》，走进农民三黑的世界，感受泥土里的热爱、耕耘里的幸福、生活里的希望。（板书课题：三黑和土地）二、初读诗歌，整体感知请同学们自由朗读全诗，读准字音、读准节奏，读出诗歌朴实真挚、温暖舒缓的基调，同时思考：这首诗主要写了三黑的哪些生活场景，表达了怎样的心情？（模拟巡视指导学生朗读、圈画字词诗句）好，朗读结束。我们先来巩固生字新词，大家齐读：菜畦、耙地、荞麦、蝈蝈、闺女。字音标准、认读流畅，非常棒！哪位同学愿意分享你的阅读收获？（模拟点名、点评学生回答）概括得全面精准！这首诗歌以农民三黑为核心，描写了他拥有土地后珍惜土地、辛勤耙地耕耘、回味童年时光、憧憬丰收未来的动人画面，字里行间都流露着满心的欢喜、十足的踏实与美好的憧憬。三、精读细品，逐层悟情同学们，这首诗语言质朴、画面鲜活、情感真挚，没有华丽的辞藻，却句句动人。接下来我们分层品读，读懂藏在诗句里的深情。首先，我们品读三黑对土地的极致热爱。诗句写道“恨不得把每一块土，都送到舌头上”，多么质朴又动人的描写！谁能说说你从中读出了什么？没错，夸张又生活化的写法，写出了三黑对土地的无比珍视。曾经失去土地、饱受苦难，如今失而复得，这份热爱、这份喜悦，纯粹又热烈，让我们真切读懂农民与土地血脉相连的深情。接着，我们欣赏三黑辛勤劳作的画面。三黑认真翻地、反复耙田，把土地耙得又平又顺溜。作者巧妙运用比喻，把平整的土地比作妇女们刚梳的头，生动形象地写出了土地的平整松软，更体现出三黑劳作细致、踏实勤勉的美好品质。平凡的耕耘，尽显朴素的劳动之美。在劳作之余，三黑还想起了童年的蝈蝈。曾经艰苦的岁月里，蝈蝈是童年唯一的乐趣；如今拥有沃土良田，安稳幸福的新生活，让旧日的回忆也变得温暖动人，平凡的劳作多了诗意与温情。最后，我们感受三黑的美好期盼。拥有土地的三黑，满心都是对未来的憧憬。他盼着播种荞麦、盼着五谷丰收、盼着日子蒸蒸日上。土地孕育庄稼，更孕育希望，这一刻，土地是幸福的源泉，是未来的期许。四、对比升华，体悟主旨同学们，我们对比今昔就能深深感悟：从前的农民，无地可耕、颠沛流离、生活困苦；如今的三黑，手握沃土、自主耕耘、心怀希望、生活安稳。巨大的变化，源于新时代的到来。这首诗不仅赞美了三黑热爱土地、勤勉踏实的品质，更歌颂了新时代带给普通劳动者的幸福与光明，告诉我们：劳动创造美好，耕耘收获希望。五、课堂小结本节课，我们分层品读现代诗歌，赏析了质朴鲜活的语言与生动的比喻手法，梳理了三黑劳作、忆旧、憧憬的生活画面，体悟了他热爱土地、热爱劳动、向往美好生活的真挚情感，读懂了平凡劳动的价值与新时代的温暖。六、布置作业1.熟练背诵全诗，积累本课优美诗句；2.完成劳动小练笔，用质朴真实的语言描写劳动场景、抒发真情实感。本节课到此结束，同学们下课！各位评委老师，我的试讲到此结束，感谢各位老师的聆听！试讲板书设计三黑和土地爱土地｜真挚热爱失而复得勤耕耘｜细致踏实劳动之美忆童年｜温情治愈岁月安然盼未来｜满怀憧憬耕耘希望主旨：热爱劳动珍惜生活逐梦前行第三部分：10分钟标准说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是统编版2026新教材六年级上册第20课《三黑和土地》。我将从教材分析、学情分析、核心素养目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面展开本次说课。一、说教材《三黑和土地》是六年级上册第六单元的收尾精读现代诗歌，隶属于文学阅读与创意表达、劳动文化传承任务群。本单元核心人文主题为“体悟生活美好，涵养正向情怀”，核心语文要素是“抓住关键语句，把握文章主要观点，体会文本真挚情感与精神内涵”，旨在引导学生掌握现代诗歌品读方法、抓取关键信息体悟情感、感知文本人文价值。本课是一首经典的乡土抒情现代诗，文本语言质朴通俗、画面鲜活、情感真挚、结构清晰。诗歌以新中国土地改革为时代背景，聚焦普通农民三黑的日常劳作与内心世界，通过写三黑珍爱土地、辛勤耙地、回味童年、憧憬丰收的系列场景，生动展现翻身农民获得土地后的喜悦、踏实、温暖与期盼。全诗以小见大、以事传情，将个人命运的蜕变、劳动的价值、时代的进步融为一体，既具备极高的诗歌语感训练、细节品读、情感体悟的教学价值，又承载着劳动教育、乡土文化、时代情怀的育人价值，是小学高段现代诗歌教学、劳动精神传承、家国情怀浸润的优质篇目。二、说学情六年级学生具备基础的现代诗歌朗读、画面想象、情感体悟能力，能够自主梳理诗歌基础内容、抓取关键诗句，具备一定的文学审美基础。但学生存在明显短板：一是对土地改革的时代背景认知薄弱，难以深度理解农民“失而复得土地”的极致喜悦；二是习惯赏析华丽诗文，对质朴乡土诗歌的语言美、细节美体悟不足；三是难以打通个人生活与时代变迁的关联，无法深刻理解土地承载的尊严、幸福与希望，对劳动精神、乡土情怀的体悟较为浅显，需要教师依托背景铺垫、分层品读、对比探究、情境浸润，实现浅层阅读到深度鉴赏的提升。三、说核心素养教学目标依据新课标四大语文核心素养、2026新教材单元要素与六年级学生学情，我制定本课精准教学目标：1.语言建构与运用：掌握本课生字新词及乡土、劳动类专用词语，能够把握现代诗节奏韵律，深情流畅地朗读背诵全诗；积累质朴鲜活、情景兼具的优质诗句；品味诗歌通俗真实、生活化浓郁的语言风格；掌握现代诗歌“分层梳理、抓细节、品意象、悟情感”的品读方法，赏析比喻、生活化细节描写的表达效果，提升现代诗歌品读与真情表达的语言运用能力。2.思维发展与提升：能够清晰梳理诗歌分层叙事结构，把握诗歌完整内容脉络；通过今昔生活对比，梳理人物情感变化轨迹；聚焦关键诗句与劳动细节，逐层解读表层情感与深层主旨；结合时代背景推导诗歌内涵，建构“土地孕育幸福、劳动创造美好”的认知逻辑，培养层次梳理、细节思辨、对比探究、主旨升华的高阶诗歌阅读思维。3.审美鉴赏与创造：体悟乡土现代诗歌质朴清新、真挚纯粹、烟火温润的独特文本审美；赏析诗歌以日常劳动入诗、以平凡细节传深情的文学艺术魅力；感受劳动者勤勉踏实的心灵美、土地耕耘的自然美、时代蜕变的生活美；能够模仿诗歌质朴的语言风格进行劳动场景创意写作，提升现代诗歌审美鉴赏与生活化创意表达能力。4.文化传承与理解：简要了解土地改革的时代意义，知晓土地与中国农民、乡土文化的深厚关联；体悟中华民族勤勉踏实、热爱土地、敬畏劳动的传统乡土情怀与劳动精神；读懂新时代劳动人民的幸福与期盼，树立尊重劳动、热爱劳动、珍惜美好生活的价值观念，传承质朴纯粹、脚踏实地的劳动文化与人文素养。四、教学重难点教学重点：梳理诗歌层次结构与主要内容；品读劳动细节与关键诗句，体会三黑热爱土地、热爱劳动、憧憬美好生活的真挚情感；品味诗歌质朴鲜活的语言特色。教学难点：结合时代背景理解今昔对比的深层内涵；深度体悟土地承载的幸福、尊严与希望，内化热爱劳动、踏实生活的精神品质。五、说教法学法教法：适配10分钟说课考场节奏，采用情境激趣法、背景渗透法、诵读吟咏法、分层品读法、细节赏析法、对比探究法、精讲升华法。以诵读夯实语感，以情境唤醒共情，以分层品读落实重点，以背景渗透与对比探究拆解难点，全方位落地四大核心素养与单元语文要素。学法：引导学生运用分层诵读、圈点批注、层次梳理、对比感悟、合作探究、读写迁移的学习方法，自主读诗、品诗、悟诗、写诗，实现诗歌深度学习、素养全面落地。六、说教学过程我将课堂流程整合为五大闭环环节，层层递进、由浅入深、素养落地、情理共生：第一环节：情境激趣，温情导入。以土地与农民的深厚羁绊切入，结合新旧时代生活对比创设情境，铺垫时代背景与情感基础，唤醒学生探究兴趣，自然引出课题，快速带入诗歌温情质朴的学习氛围。第二环节：初读感知，建构语言。通过自由读、范读、齐读、字词突破、整体梳理，落实生字词积累、诗歌节奏韵律、文本整体内容感知等