第15课 《灯光》教学设计 试讲稿 说课稿 统编版语文六年级上册2026新教材

第15课《灯光》教学设计试讲稿说课稿统编版语文六年级上册2026新教材第一部分：日常完整教学设计一、基本信息教材版本：统编版语文六年级上册2026新教材授课课题：第15课《灯光》授课时长：2课时授课对象：六年级学生单元定位：本课隶属于第四单元红色文学单元，单元人文主题为“追忆革命岁月，致敬平凡英雄”，核心语文要素为关注文章叙事结构、关键语句，把握人物形象，体悟革命精神。本文是一篇经典革命题材回忆性散文，采用倒叙叙事结构，以“灯光”为核心线索，以三次“多好啊”为情感脉络，讲述解放战争时期郝副营长为憧憬灯光、守护光明、壮烈牺牲的感人故事，是小学阶段学习倒叙写法、品读红色人物、体悟奉献精神、传承红色基因的核心篇目。二、核心素养教学目标1.语言建构与运用：掌握皖、歼、郝、璀璨、憧憬等生字，规范书写璀璨、憧憬、漆黑、阻击、暴露、微弱等重点词语；能够深情、舒缓、庄重地朗读课文，把握回忆性散文深情缅怀、肃穆崇敬的朗读基调；积累环境描写、心理描写、抒情议论类优质词句；熟练掌握文章倒叙开篇、首尾照应、线索贯穿、反复点题的写作手法，精准赏析“灯光”“火光”“多好啊”关键语句的表达效果，完成红色主题读写迁移训练。2.思维发展与提升：梳理课文“现实灯光—回忆火光—回归现实”的倒叙叙事脉络，理清文章结构层次；聚焦三次“多好啊”的不同语境、不同情感、不同内涵，层层递进解读人物心境；辨析“日常灯光”与“战地火光”的区别，深度剖析郝副营长的人物形象与精神内核；探究灯光的表层含义与深层象征意义，培养结构梳理、细节思辨、多层解读、逻辑建构的高阶阅读思维。3.审美鉴赏与创造：体悟回忆性散文情景交融、虚实结合、首尾呼应、意蕴悠长的文本审美；赏析文本以微小物象“灯光”承载宏大革命情怀的艺术美感；感受革命先烈向往光明、追逐理想、舍身取义、无私奉献的崇高人格美与精神美；体会平凡瞬间蕴藏的伟大力量，提升红色文本审美鉴赏与抒情创意表达能力。4.文化传承与理解：了解解放战争的历史背景，感知革命岁月的艰苦与残酷；体悟郝副营长为光明献身、为理想牺牲、为人民奉献的崇高革命精神；读懂今日万家灯火的来之不易，铭记革命先烈的牺牲与坚守；传承珍惜当下、心怀感恩、追逐光明、勇于奉献的红色精神，厚植家国情怀与时代担当。三、教学重难点教学重点：理清课文倒叙叙事结构与首尾照应的写作特点；聚焦三次“多好啊”与灯光、火光细节，品读郝副营长向往光明、坚守理想、舍己为人的崇高形象；把握文章线索与情感脉络。教学难点：深度理解“灯光”与“火光”的象征意义；体悟郝副营长平凡话语背后的伟大理想与牺牲情怀；读懂幸福生活与先烈奉献的内在关联，内化红色精神。四、教法学法教法：情境渲染法、历史浸润法、分层诵读法、线索梳理法、细节批注法、问题链探究法、对比品读法、情感升华法学法：结构梳理法、圈点批注法、关键词品读法、对比探究法、共情体悟法、读写迁移法、归纳总结法五、教学准备解放战争历史短视频、城市万家灯火实景视频、生字词课件、三次“多好啊”导学清单、红色精神拓展素材六、教学过程第一课时：初读疏通，理清结构，夯实基础（一）情境导入，渲染氛围（5分钟）灯火璀璨、万家通明，是我们如今最寻常的生活景象。可在七十多年前的战火纷飞年代，一盏明亮的电灯、一束温暖的灯光，是革命战士毕生憧憬、为之奋斗、为之牺牲的美好理想。今天，我们走进红色散文《灯光》，循着一束微光，追忆革命先烈，读懂平凡英雄的赤诚与担当。板书课题：灯光。（二）初读课文，夯实字词（12分钟）1.学生自由朗读全文，读准字音、读通长句、读顺文意，圈画生字新词，标注疑难语句与关键语句。2.字词专项突破：重点指导“郝、皖、歼、璀璨、憧憬”等生字读音、字形；精准理解“璀璨、憧憬、微弱、漆黑、暴露”等词语语境含义，区分近义词，积累光明、黑暗、环境、心境描写词语。3.分层朗读：指名分段朗读、配乐齐读，读出课文缅怀、深情、肃穆的基调，初步感知文本情感与叙事风格。（三）再读文本，梳理结构（20分钟）1.整体感知文体与结构：本文采用倒叙写法，由眼前实景触发回忆，最后回归现实，首尾呼应、结构完整。2.师生分层梳理全文脉络：第一部分（开头）：现实场景，天安门广场璀璨灯光，引发作者回忆；第二部分（中间）：往事回忆，解放战争时期，郝副营长憧憬电灯、向往光明，为战斗胜利点燃书本、火光引路、壮烈牺牲；第三部分（结尾）：回归现实，缅怀先烈，升华情感，致敬永不熄灭的革命灯光。3.线索梳理：全文以“灯光”为明线，以“向往光明、坚守理想、无私奉献”为暗线，双线交织、贯穿全文。（四）课堂小结+作业（3分钟）小结：本节课夯实字词基础，理清课文倒叙结构与双线叙事脉络，初步感知文本情感与主要内容。作业：1.工整抄写本课生字词及重点词语；2.熟读课文，梳理课文现实与回忆的叙事层次；3.圈画文中三次“多好啊”的关键语句。第二课时：精读品析，深挖细节，升华精神（一）复习导入，衔接新知（5分钟）回顾课文倒叙结构与叙事线索，提问：全文反复出现“多好啊”一句，三次感叹语境不同、情感不同、内涵不同。普通的一句赞叹、一束平凡的灯光，为何承载着厚重的革命情怀？本节课我们精读细节、品读情感、体悟精神、传承初心。（二）精读关键，分层品悟（15分钟）1.品读第一次“多好啊”：路人赞叹天安门璀璨灯光，是对当下美好生活的由衷感慨，引出作者的回忆，铺垫全文情感基调。2.品读第二次“多好啊”：郝副营长战地看书、憧憬电灯，彼时战火纷飞、长夜漆黑，他从未见过电灯，却满心向往万家灯火、百姓光明，简单的赞叹藏着对美好生活的无限憧憬、对人民幸福的赤诚初心。3.品读第三次“多好啊”：郝副营长深情憧憬，希望孩子们能在明亮灯光下读书学习，这份朴素的心愿，是他坚守战场、无畏牺牲的力量源泉，彰显革命先烈纯粹无私的理想信念。4.对比体悟：现实中随处可见的明亮灯光，是先烈们可望而不可即的梦想；今日的寻常美好，是先辈用热血与生命换来的。郝副营长点燃的书本火光，照亮了部队前进的道路，却燃尽了自己年轻的生命。（三）深度探究，解读主旨（12分钟）1.解读物象象征：日常明亮的“灯光”，象征和平、幸福、光明与美好生活；战地微弱的“火光”，象征先烈的初心、信仰、坚守与牺牲精神。2.品读人物形象：郝副营长年轻平凡、心怀大爱，不为个人名利，只为百姓光明、家国安宁，用舍身取义的壮举，诠释了革命战士忠于理想、无私奉献、勇于牺牲的崇高品质。3.首尾呼应妙处：开头写广场灯光、结尾忆先烈初心，虚实结合、首尾圆合，让现实幸福与过往牺牲相互映照，深化缅怀先烈、珍惜当下、传承精神的核心主旨。（四）写法总结，读写迁移（5分钟）总结全文：本文巧用倒叙开篇、首尾照应、线索贯穿、反复点题、虚实结合的写法，以小见大、以物喻情，用平凡灯光书写宏大革命情怀。指导学生学习线索叙事、虚实结合、首尾呼应的写法，用于抒情、回忆类习作创作。（五）分层作业（3分钟）1.积累本课环境描写、抒情描写的优质词句；2.以“我心中的灯光”为题，写下对革命精神的感悟；3.搜集革命先烈小故事，传承红色奉献精神。七、板书设计（教学设计版）灯光结构：现实灯光→回忆火光→回归现实（倒叙、首尾呼应）线索：三次“多好啊”｜心生感慨→憧憬光明→寄托理想形象：郝副营长向往光明坚守理想舍身奉献主旨：微光映初心灯火寄忠魂惜盛世传精神第二部分：10分钟标准试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是今天的考生，今天我试讲的题目是《灯光》。下面开始我的试讲。上课！同学们好，请坐。一、情境导入同学们，每当夜幕降临，华灯初上，万家灯火璀璨明亮，照亮城市街巷、温暖人间烟火。灯光于我们而言，是最寻常的风景、最普通的美好。但在战火纷飞的革命年代，一束明亮的灯光，是无数革命先烈毕生追逐的理想，是他们甘愿为之牺牲的信仰。今天，就让我们走进红色经典散文《灯光》，在一束微光中，追忆革命先烈，感悟不朽初心。（板书课题：灯光）二、初读课文，整体感知请同学们自由朗读全文，读准字音、读通句子，读出文章深情缅怀、庄重肃穆的基调，同时思考：课文围绕“灯光”讲述了一件怎样的故事？采用了怎样的叙事结构？（模拟巡视学生朗读、圈画梳理文本）好，朗读结束。我们先来巩固生字新词，大家齐读：璀璨、憧憬、漆黑、微弱、暴露。字音标准、朗读规整，非常出色。哪位同学愿意分享你的阅读收获？（模拟点名、点评学生回答）梳理得清晰全面！课文采用倒叙的写作结构，由如今天安门广场的璀璨灯光引发回忆，讲述了解放战争时期，年轻的郝副营长从未见过电灯，深深憧憬光明美好的生活，为了让后代能在灯光下幸福生活、为了战斗胜利，他毅然点燃书本、以火光引路，最终壮烈牺牲的感人故事，结尾回归现实、缅怀先烈，首尾呼应、情感真挚。三、精读细品，体悟细节与精神同学们，全文有一句反复出现的话，深深打动着我们，那就是——“多好啊”。简简单单三个字，三次出现、三层深意，藏着最纯粹的初心、最伟大的情怀。请大家默读课文，聚焦三次“多好啊”，细细品读其中的情感。第一次“多好啊”，是路人仰望广场灯火发出的赞叹，这是对当下盛世繁华、灯火璀璨的由衷感慨，也引出了作者深藏心底的那段红色记忆。第二次、第三次“多好啊”，是郝副营长发自内心的深情憧憬。战火纷飞、长夜漫漫、漆黑荒凉的战地之中，这位年轻的战士，从未见过电灯，却满心向往光明。他满心期盼，希望孩子们能摆脱黑暗，能在明亮的灯光下安心读书、幸福生活。这朴素的心愿，没有轰轰烈烈的誓言，却藏着革命先烈为人民谋幸福、为后代谋光明的赤诚大爱。为了这份憧憬、这份理想，战斗打响后，部队陷入黑暗、前路难行。危急时刻，郝副营长毫不犹豫点燃手中的书本，微弱的火光瞬间照亮了部队前进的道路，为战斗胜利创造了条件，可他自己，却永远留在了漆黑的战地、留在了青春年华。同学们，这束战地火光，比不上如今万家灯火的璀璨，却比世间任何光芒都更加耀眼、更加动人。平凡的战士、朴素的心愿、无畏的牺牲，让我们真切读懂了革命先烈忠于理想、无私奉献、舍身为民的崇高精神。四、主旨升华，传承初心同学们，如今山河无恙、灯火通明，我们日日身处光明、尽享美好。这寻常的万家灯火，是郝副营长毕生的憧憬，是无数革命先烈用热血与生命换来的盛世安宁。灯光不灭，信仰永存。郝副营长点燃的不仅是引路的火光，更是永不熄灭的革命信仰、代代相传的红色初心。希望同学们铭记先烈、心怀感恩，珍惜当下的光明与幸福，传承无私奉献、逐光前行的红色精神，以少年之力守护盛世灯火。五、课堂小结本节课，我们理清了课文倒叙、首尾呼应的精妙结构，品读了三次“多好啊”的深层内涵，读懂了郝副营长向往光明、舍身奉献的崇高品质，体悟了灯光承载的不朽红色精神。六、布置作业1.熟读课文，积累本课优质抒情、环境描写词句；2.结合课文感悟，写下“我心中的灯光”主题片段。本节课到此结束，同学们下课！各位评委老师，我的试讲到此结束，感谢各位老师的聆听！试讲板书设计灯光结构：现实→回忆→现实（倒叙、首尾呼应）线索：多好啊！｜感慨盛世→憧憬光明→寄托初心人物：郝副营长怀初心逐光明甘奉献勇牺牲主旨：灯火映忠魂信仰永传承第三部分：10分钟标准说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是统编版2026新教材六年级上册第15课《灯光》。我将从教材分析、学情分析、核心素养目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面展开本次说课。一、说教材《灯光》是六年级上册第四单元红色文学单元的核心精读篇目，隶属于文学阅读与创意表达、革命文化传承任务群。本单元人文主题为“追忆革命岁月，致敬平凡英雄”，核心语文要素是“梳理文章结构，关注关键语句，把握人物形象，体悟革命精神”，旨在引导学生掌握回忆性散文阅读方法，习得叙事写作技巧，浸润红色情怀、传承革命精神。本文是一篇经典红色回忆性散文，以解放战争为历史背景，采用典型的倒叙叙事结构、首尾照应的行文范式，以“灯光”为核心明线，以“理想与奉献”为精神暗线，以三次“多好啊”串联全文情感。文章语言质朴深情、结构精巧、以小见大、虚实相生，通过平凡的物象、朴素的话语、壮烈的抉择，成功塑造了郝副营长心怀百姓、向往光明、忠于理想、舍身奉献的平凡英雄形象。文本兼具极强的文体教学价值、结构写法价值、情感审美价值、红色育人价值，是小学高段落实倒叙写法教学、深耕红色文本、涵养家国情怀的标杆篇目。二、说学情六年级学生具备基础的散文阅读能力，能够自主梳理文章段落层次、概括文本主要内容，有初步的关键词品读与情感体悟能力，对红色英雄故事具备基本的共情心理。但学生存在明显短板：一是对倒叙、首尾照应、双线叙事的文体结构认知模糊，难以精准把握文章行文逻辑；二是品读流于表面，只能感知人物伟大，难以深挖三次“多好啊”层层递进的情感内涵；三是对“灯光、火光”的象征意义解读片面，无法打通现实与历史的情感关联；四是对革命先烈的牺牲精神体悟浅薄，难以真正理解今日幸福的来之不易，需要教师情境浸润、梯度设问、细节深挖、情感铺垫，实现知识、思维、情感、素养的全方位提升。三、说核心素养教学目标依据新课标四大语文核心素养、2026新教材单元要素与六年级学生学情，我制定本课精准教学目标：1.语言建构与运用：掌握本课生字新词及重点词语，能够饱含情感、分层朗读课文，精准把握缅怀庄重的文本基调；积累环境描写、抒情语句、心理描写的优质词句；熟练掌握倒叙开篇、首尾照应、线索贯穿、反复点题的写作技法；精准赏析关键语句与物象的表达效果，完成红色抒情主题的读写迁移，提升红色文本品读与创意表达能力。2.思维发展与提升：能够完整梳理课文“现实—回忆—现实”的倒叙叙事结构，理清双线行文脉络；通过关键词批注、分层品读、对比探究，层层解读三次“多好啊”的情感递进与内涵变化；深度辨析灯光与火光的象征意义，立体建构郝副营长的英雄形象，培养结构梳理、细节思辨、多层解读、逻辑建构的高阶语文思维。3.审美鉴赏与创造：体悟回忆性散文结构精巧、虚实相生、情景交融、意蕴悠长的文本审美；赏析文本以小见大、以物寄情的文学艺术美；感受革命先烈纯粹赤诚、无私奉献、舍身取义的崇高人格美与精神美，提升红色文学审美鉴赏与生活化抒情创意写作能力。4.文化传承与理解：了解解放战争的艰苦历史背景，感知革命岁月的牺牲与坚守；深度体悟郝副营长为理想献身、为百姓奉献的崇高革命精神；读懂盛世灯火的来之不易，铭记革命先烈、传承红色基因；树立珍惜当下、心怀感恩、逐光前行、担当有为的价值观，厚植家国情怀与文化自信。四、教学重难点教学重点：梳理课文倒叙叙事结构与首尾照应的行文特点；聚焦三次“多好啊”与灯光、火光核心细节，品读郝副营长向往光明、坚守理想、舍身奉献的崇高英雄形象；把握全文线索与情感脉络。教学难点：深度解读“灯光”与“火光”的多层象征意义；体悟朴素话语背后厚重的革命情怀与牺牲精神；打通历史与现实的情感联结，内化珍惜盛世、传承红色精神的时代认知。五、说教法学法教法：适配10分钟说课考场节奏，采用情境渲染法、历史浸润法、分层诵读法、线索梳理法、关键词批注法、梯度问题探究法、精讲升华法。以情境浸润唤醒共情，以诵读夯实语感基调，以结构梳理落实文体重点，以梯度设问拆解难点，全方位落地四大核心素养与红色育人目标。学法：引导学生运用结构梳理、圈点批注、关键词品读、对比探究、共情体悟、读写迁移的学习方法，自主建构语言知识、锻炼思辨思维、提升审美能力、内化红色精神，实现红色文本深度学习与素养闭环落地。六、说教学过程我将课堂流程整合为五大闭环环节，层层递进、由浅入深、素养落地：第一环节：情境激趣，温情导入。以万家灯火实景情境切入，结合学生生活体验，对比革命年代的黑暗绝境，创设深情肃穆的课堂氛围，紧扣课题设问激趣，唤醒学生探究欲望与红色共情，铺垫情感与认知基础，自然开启新课学习。第二环节：初读感知，建构语言。通过分层诵读、字词夯实、结构梳理，落实字词积累