《麻雀》公开课教案

《麻雀》公开课教案【课题】《麻雀》（部编版语文四年级上册）【课时】一课时【课型】精读课【授课对象】小学四年级学生【教材分析】《麻雀》是俄国作家屠格涅夫的一篇经典散文，文字简练，情感真挚。课文叙述了一只老麻雀在庞大凶猛的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事，赞扬了老麻雀出于母爱（或动物本能）的伟大力量和无畏精神。文章通过对不同角色（猎狗、小麻雀、老麻雀、“我”）的神态、动作、心理的细致描写，营造了紧张的氛围，凸显了主题。教学时，应引导学生在品读语言文字的过程中，感受老麻雀的勇敢，体会母爱的伟大，并从中受到启发。【学情分析】四年级的学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够借助工具书理解字词，对故事性强的课文有浓厚的阅读兴趣。他们对动物有天然的亲近感，容易被故事中的情节所吸引。但对于如何通过关键词句体会人物（或动物）的情感，以及作者是如何通过对比、细节描写来突出中心思想等写作方法的理解，仍需要教师的引导和点拨。此外，学生对于“母爱”的理解可能更多停留在人类层面，引导他们迁移到动物身上，并感悟那种超越物种的伟大力量，是教学的一个重点。【教学目标】1.知识与技能：*认识并掌握本课生字词，理解“摇撼、无可奈何、龇牙咧嘴、搏斗、庞大、嘶哑”等词语的意思。*有感情地朗读课文，重点品读描写老麻雀神态、动作的语句，体会其蕴含的情感。*理解课文内容，把握故事的起因、经过、结果。2.过程与方法：*通过品读、讨论、对比等方法，体会老麻雀在危急关头表现出的伟大的爱与勇气。*学习作者通过具体事例和细节描写来表现中心思想的方法。3.情感态度与价值观：*感受老麻雀为保护幼崽而展现出的奋不顾身的精神，体会母爱的伟大与力量。*培养对弱小生命的关爱和对勇敢精神的敬佩之情。【教学重难点】*重点：品读描写老麻雀保护小麻雀的段落，感受老麻雀的勇敢无畏和伟大的母爱。*难点：理解“一种强大的力量使它飞了下来”这句话的含义，体会老麻雀身上那种超越恐惧的力量源泉。【教学方法】情境教学法、朗读感悟法、讨论探究法、多媒体辅助教学法【教学准备】1.教师：制作PPT课件（包含图片、音频、重点词句等），准备课文朗读音频。2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文内容。【教学过程】一、创设情境，导入新课(约5分钟)1.（出示麻雀图片）同学们，看到这张图片，你们想到了什么？（引导学生自由发言，说说对麻雀的印象：小巧、常见、普通等）2.师：是啊，麻雀是一种非常普通、甚至有些弱小的鸟儿。但今天，我们要学习的这篇课文《麻雀》，却向我们展现了这小小生命身上蕴藏的巨大力量。让我们一起走进屠格涅夫笔下的这个感人故事。（板书课题：麻雀）3.简介作者屠格涅夫（俄国著名作家，其作品善于描写自然景物和刻画人物心理）。二、初读课文，整体感知(约10分钟)1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以请教同学或老师，并用“△”标出自然段。2.检查字词预习情况：*出示生字词卡片，指名认读，纠正读音（如：“撼”是前鼻音，“搏”是翘舌音）。*重点理解词语：摇撼（摇动、震撼）、无可奈何（没有办法）、龇牙咧嘴（形容凶狠或疼痛的样子）、搏斗（激烈地打斗）、庞大（形体大）、嘶哑（声音沙哑）。（可通过联系上下文、动作演示、近义词替换等方式理解）3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括：一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。）4.梳理故事脉络：*起因：（第1-3自然段）猎狗发现掉在地上的小麻雀。*经过：（第4-5自然段）老麻雀飞下来，准备与猎狗搏斗。*结果：（第6-7自然段）猎狗退缩，“我”唤回猎狗。三、细读探究，品读感悟(约20分钟)（一）感受险境：1.默读课文第1-3自然段，思考：小麻雀面临着怎样的危险？找出相关语句读一读。2.学生交流：*“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。”（环境危险，小麻雀弱小无助）*“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”（小麻雀的幼小，更让人同情）*“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”（猎狗的凶猛，小麻雀危在旦夕）3.师：同学们，你们能想象当时的情景吗？一边是庞大凶猛、露出锋利牙齿的猎狗，一边是刚出生、弱小无助、瑟瑟发抖的小麻雀。这是多么危急的时刻啊！让我们带着这种紧张的心情朗读这部分内容。（二）聚焦老麻雀，体会伟大：1.就在这千钧一发之际，发生了什么？（老麻雀飞来了）2.自由朗读第4-5自然段，找出描写老麻雀神态、动作的句子，用“~~~~”划出来，读一读，体会老麻雀当时的心情和表现。3.重点品读，深入感悟：*“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”*提问：这句话把什么比作什么？（老麻雀比作石头）为什么这样比喻？（体会老麻雀飞下来的速度之快、力量之猛，以及它救子心切、毫不犹豫的决心。）*指导朗读：重读“突然”、“像一块石头似的”、“落”，读出老麻雀的果断和急切。*“它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”*提问：“扎煞起全身的羽毛”是什么样子？（引导学生做动作理解，这是动物在紧张或搏斗前的一种防御姿态。）“绝望地尖叫”表现了老麻雀怎样的心理？（一方面是对猎狗的恐惧，另一方面是为了保护孩子，即使绝望也要抗争的决心。）*“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。”*小组讨论：老麻雀是怎样做的？它害怕吗？从哪些词语可以看出？（“掩护”、“拯救”；“浑身发抖”、“嘶哑的声音”——害怕，但更体现了它明知不敌也要抗争的勇气。“呆立着不动，准备着一场搏斗”——表现了它的坚定和无畏。）*对比感受：老麻雀“小小的”身躯与猎狗“庞大的”身躯（引导学生找出描写猎狗庞大的词句：“庞大的怪物”、“张开大嘴，露出锋利的牙齿”）。这种力量的悬殊，更凸显了老麻雀的勇敢。*“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”*提问：这“强大的力量”指的是什么力量？（是母爱！是老麻雀对小麻雀深沉的、无私的爱，这种爱让它忘记了恐惧，战胜了自我，敢于面对强大的敌人。）（板书：母爱——强大的力量）*这是全文的点睛之笔，指导学生反复朗读，读出对老麻雀的敬佩之情。（三）感悟结果，体会震撼：1.老麻雀的行为给猎狗带来了什么影响？（“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”）2.猎狗为什么会后退？（被老麻雀的勇气震慑住了。）3.“我”看到这一幕，是怎样做的？（“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”）“我”为什么要这样做？（“我”被老麻雀伟大的母爱和勇敢的精神所感动、所震撼，不忍心让猎狗伤害它们。）四、再读全文，升华情感(约7分钟)1.配乐朗读全文，感受故事的感人之处。2.学完课文，你对老麻雀有了怎样的认识？你从它身上学到了什么？（引导学生谈感受，如：勇敢、伟大的母爱、无私奉献等。）3.教师总结：同学们，一只小小的麻雀，在强大的猎狗面前，本是不堪一击的。但为了保护自己的孩子，它爆发出了惊人的勇气和力量。这就是母爱，一种不分物种、与生俱来的、最原始也最伟大的力量。它可以让弱小变得强大，让胆怯变得勇敢。希望我们都能珍惜这份爱，也能学会勇敢地去爱。五、拓展延伸，读写结合(约5分钟)1.如果你当时也在场，看到了老麻雀奋不顾身保护小麻雀的一幕，你会想些什么？说些什么？2.小练笔：选择一个场景，写几句话。*场景一：猎狗被老麻雀的勇气震慑住，慢慢后退时，它心里可能在想什么？*场景二：小麻雀在老麻雀的掩护下，它看到了什么？心里可能在想什么？*场景三：“我”唤回猎狗，走开时，心里可能在想什么？六、布置作业(约3分钟)1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.把这个感人的故事讲给家人听。3.观察一种你熟悉的小动物，写写它的特点或发生在它身上的一件小事。4.课外阅读屠格涅夫的其他作品，如《猎人笔记》中的相关短篇。【板书设计】麻雀（屠格涅夫）角色特点/表现对比与感悟:---------:-------------------------------------:---------------------**小麻雀**弱小、无助、掉下来、呆呆地、无可奈何危急处境**猎狗**庞大、凶猛、张开大嘴、露出牙齿力量悬殊**老麻雀**像一块石头似的落下、扎煞羽毛、绝望尖叫、

掩护、拯救、浑身发抖、嘶哑、

呆立不动、准备搏斗**伟大的母爱**

（强大的力量）**我**急忙唤回猎狗感动、震撼【教学反思】（课后填写）1.本课教学目标的达成情况如何？哪些环节学生参与度高，效果好？2.在突破重难点方面，采用的方法是否有效？学生对“强大的力量”的理解是否到位？3.朗读指导是否