《普罗米修斯》课堂教学实录

《普罗米修斯》课堂教学实录时间：某周五上午第二节课地点：四年级（3）班教室授课教师：李老师授课内容：部编版小学语文四年级下册《普罗米修斯》【课前准备】（教室窗明几净，学生们已将语文课本、笔记本、铅笔摆放整齐。黑板上用粉笔提前画好了一个简单的“火种”简笔画，旁边写着“希望与勇气”。李老师面带微笑，手持课本，站在讲台旁等待上课铃响。）【课堂导入】（上课铃响，班长喊“起立”，师生问好后，学生落座。）李老师：同学们，我们之前读过不少神话故事，谁能说说你印象最深的一个神话人物？他为什么让你印象深刻？（目光扫视全班，带着鼓励的微笑）生1：我喜欢《西游记》里的孙悟空，他会七十二变，很勇敢，还保护唐僧去西天取经。生2：我喜欢盘古，他开天辟地，用自己的身体创造了世界，很伟大。李老师：同学们说得都很好！神话故事里的人物往往拥有超凡的能力，更重要的是，他们身上常常闪耀着人性的光辉。今天，我们要认识一位来自古希腊神话的英雄，他为了人类的幸福，不惜牺牲自己。他是谁呢？（转身在黑板上写下课题——“普罗米修斯”，并在“斯”字下方轻轻画了一道横线，提示读音。）请大家齐读课题。（生齐读课题：普罗米修斯）李老师：看到这个名字，你有什么疑问吗？生3：普罗米修斯是谁？他做了什么事？生4：他为什么要牺牲自己？李老师：同学们的问题很有价值。今天，就让我们一起走进古希腊神话，去探寻普罗米修斯这位英雄的传奇故事，解开心中的疑惑。请大家打开课本。【初读感知，梳理脉络】李老师：首先，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考一下：课文主要讲了普罗米修斯的一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视，不时俯身倾听个别学生的朗读，并给予轻声指导。）（三分钟后，朗读声渐止。）李老师：好，同学们读得都很认真。课文里有一些生字词，我们来挑战一下。（课件出示：“悲惨、驱赶、饶恕、锁链、肝脏、愤愤不平”等词语。）谁愿意当小老师带领大家读一读？（生5举手，带领全班朗读词语，教师纠正“肝脏”的“脏”读zàng，“愤愤不平”的“愤”是前鼻音。）李老师：词语掌握得不错。那么，谁能用几句话说说课文主要讲了普罗米修斯的什么故事？（引导学生抓住主要人物和事件。）生6：普罗米修斯看到人类没有火很悲惨，就去太阳神那里拿了火种给人类，结果被宙斯惩罚了。李老师：嗯，概括得比较简洁。谁能补充一下，他受到了怎样的惩罚？最终结果呢？生7：宙斯让火神把他锁在高加索山上，派鹫鹰每天啄食他的肝脏。后来大力神赫拉克勒斯救了他。李老师：非常好！把故事的起因、经过、结果都说到了。（板书：“取火——受罚——获救”）这就是课文的主要脉络。【精读品悟，感受形象】李老师：普罗米修斯为什么要冒着生命危险去为人类“拿取火种”呢？请大家默读课文第一、二自然段，找出相关的句子，用横线画出来，并想一想你从中体会到了什么。（学生默读，动笔勾画。教师巡视，观察学生的学习状态。）李老师：好，谁来分享你的发现？生8：我找到了这句：“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。”我体会到那时候的人类生活很悲惨，没有火太不方便了。李老师：（点头）“无边的黑暗”、“一个又一个长夜”，这些词语让我们感受到了没有火的世界是多么——（停顿，引导学生思考）生（齐）：可怕/悲惨/痛苦。李老师：正是因为看到了人类的这种“悲惨”，普罗米修斯才决定去为人类“拿取火种”。他的这个决定，是出于一种怎样的情感呢？生9：他很同情人类。生10：他想帮助人类摆脱痛苦。李老师：是的，是对人类深切的同情和关爱。当他看到人类因为有了火而“欢呼雀跃”，“驱寒取暖”，“烧熟食物”，“驱赶猛兽”，他的内心一定是——（再次停顿）生11：高兴的。生12：欣慰的。李老师：为了人类的幸福，普罗米修斯甘愿冒险。那么，他拿取火种的过程顺利吗？宙斯对此是什么态度？生13：不顺利。宙斯知道后，气急败坏，决定给普罗米修斯最严厉的惩罚。李老师：“气急败坏”这个词用得好！从这个词你能看出宙斯是个怎样的神？生14：宙斯很暴躁，很残忍。生15：他很自私，只想着自己，不想让人类过上好日子。李老师：面对宙斯的怒火和残酷的惩罚，普罗米修斯是怎样表现的呢？请大家重点阅读课文第六自然段，找出描写普罗米修斯言行的句子，好好品读一下。（学生朗读，圈点勾画。）李老师：谁来读读你找到的句子？生16：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”李老师：（板书：“决不会……更不会……”）同学们，这句话充满了力量！我们来一起读一读，体会一下普罗米修斯此刻的心情和决心。（教师范读，强调“决不会”、“更不会”的语气。）（学生齐读，语气坚定。）李老师：“决不会承认错误”，“更不会归还火种”。这两个“不”字，表现了普罗米修斯怎样的精神品质？生17：他很坚定，不向宙斯屈服。生18：他很勇敢，为了人类的幸福，不怕牺牲。生19：他有正义感，认为为人类造福是对的。李老师：同学们体会得非常深刻！普罗米修斯的“坚定”，是对正义的坚守；他的“勇敢”，是为了他人的幸福。这种精神，就是“不屈不挠”！（板书：不屈不挠）李老师：那么，他所承受的“各种痛苦”具体是怎样的呢？请大家默读课文第五自然段，想象一下那种场景。生20：他被锁在高加索山上，既不能动弹，也不能睡觉。生21：还有鹫鹰每天来啄食他的肝脏，白天被吃完，晚上又长出来，第二天再被啄食，这太痛苦了！李老师：（语气沉重）是呀，这种痛苦是常人无法想象的，而且持续了——（引导学生看课文）生（齐）：许多年。李老师：许多年啊！在这么漫长的时间里，他始终没有屈服。同学们，如果你是普罗米修斯，被锁在冰冷的悬崖上，面对凶猛的鹫鹰，你会想些什么？生22：我会想，人类现在有了火，生活一定很幸福，我受这点苦不算什么。生23：我会想，宙斯太可恶了，但我绝对不会向他低头！李老师：正是这份对人类的爱和对正义的执着，支撑着普罗米修斯度过了漫长而痛苦的岁月。他的行为，也感动了一位著名的大力士——（引导学生）生（齐）：赫拉克勒斯！李老师：赫拉克勒斯的出现，给普罗米修斯带来了——（引导学生）生（齐）：自由！李老师：是的，正义最终战胜了强权。普罗米修斯获得了自由，但他为人类造福、不屈不挠的精神，永远值得我们敬仰！【拓展延伸，深化主题】李老师：同学们，普罗米修斯是古希腊神话中的英雄。在我们中国的神话故事中，也有许多像普罗米修斯这样为了人类幸福而无私奉献、勇敢无畏的英雄，你们能想到谁吗？生24：盘古开天辟地，用身体创造了世界。生25：女娲补天，拯救了人类。生26：大禹治水，三过家门而不入。李老师：说得真好！这些英雄都有着共同的品质——那就是为了他人，勇于牺牲，甘于奉献。他们的故事，激励着一代又一代人。李老师：学了《普罗米修斯》这篇课文，你有什么话想对普罗米修斯说吗？或者，你从他身上学到了什么？请大家在笔记本上写一两句话，可以是对普罗米修斯的赞美，也可以是自己的感悟。（学生动笔书写，教师巡视指导。）李老师：好，谁愿意和大家分享你的感悟？生27：普罗米修斯，你真是一位伟大的英雄！我要向你学习，做一个勇敢、有正义感的人。生28：普罗米修斯，谢谢你为人类带来了火种和希望。你的不屈不挠让我感动。李老师：同学们的发言都很真挚。普罗米修斯的精神，就像他带给人类的火种一样，照亮了我们的心灵，也激励着我们去追求光明和正义。【课堂小结与作业布置】李老师：今天，我们一起走进了普罗米修斯的故事，感受了他为人类造福的坚定信念和不屈不挠的英雄气概。他是人类的“盗火者”，更是正义与勇气的化身。希望同学们能将这份感动和敬佩留在心中，学习他那种不畏强权、坚持正义、甘于奉献的精神。李老师：课后，请大家完成以下作业：1.有感情地朗读课文，背诵第六自然段中普罗米修斯说的话。2.搜集一个你喜欢的神话故事，下节课和大家分享。3.想一想，如果普罗米修斯来到现代，他会看到怎样的世界？人类的生活因为火（以及后来的各种能源）发生了哪些翻天覆地的变化？用几句话写下来。（下课铃响）李老师：好了，今天的课就上到这里。同学们再见！生（齐）：老师再见！【教学反思】（课后补充）本课教学注重引导学生通过品读关键词句，感悟人物形象。通过抓住“决不会……更不会……”等关键句式，以及对普罗米修斯所受苦难的想象，学生能够较深刻地体会到其不屈不挠的精神。课堂上，师生互动较为充分，学