18慈母情深教案

《慈母情深》精品教案设计一、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，把握文章主旨，学习通过人物外貌、语言、动作、神态等细节描写刻画人物形象的方法。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生品读重点语句和段落，体会作者表达的思想感情。2.借助多媒体辅助，创设情境，激发学生情感共鸣，提升阅读理解和感悟能力。（三）情感态度与价值观1.感受母爱的伟大、深沉与无私，体会母亲在艰苦环境中对子女的深情。2.培养学生对母亲的敬爱之情，懂得感恩，珍惜亲情。二、教学重难点（一）教学重点1.感受母亲的辛劳和母爱的伟大，体会作者对母亲的敬爱与感激之情。2.品味文中描写母亲外貌、动作、语言的重点语句，感悟其表达效果。（二）教学难点理解作者在特定时代背景下的情感体验，以及母亲“瘦弱的脊背”所承载的生活重担与深厚母爱。三、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含课文插图、重点词句、相关背景资料等），准备课文朗读音频。2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意，搜集关于母爱的名言或小故事。四、教学过程（一）导入新课，激发情感（约5分钟）1.谈话导入：同学们，母爱是世间最伟大、最无私的情感。从小到大，母亲为我们付出了太多太多。谁愿意分享一个让你感动的关于母亲的小故事或一句话？（学生自由发言）2.揭示课题：今天，我们将一同走进作家梁晓声的童年，去感受那份沉甸甸的《慈母情深》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这是一位怎样的母亲？她的“情深”体现在哪里？）带着这些问题，让我们走进课文。（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.字词检查：课件出示本课生字词（如：龟裂、攥着、拮据、忙碌等），指名认读，纠正读音，并引导学生结合上下文理解词语意思。3.概括主要内容：默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（“我”想拥有一本《青年近卫军》，家境贫寒的母亲不顾辛劳，毫不犹豫地把钱塞给“我”买书的事。）（三）细读品味，感悟母爱（约20分钟）1.聚焦母亲形象：*提问：母亲是在怎样的环境下工作的？找出文中描写母亲工作环境的句子读一读，说说你的感受。（引导学生抓住“震耳欲聋”“闷热”“嘈杂”“阴暗潮湿”等词语，体会环境的恶劣，感受母亲工作的艰辛。）*小组合作探究：默读课文，找出描写母亲外貌、动作、语言的语句，圈点勾画，细细品读，想一想：你从这些描写中看到了一位怎样的母亲？（学生小组讨论，教师巡视指导）*交流汇报，重点品读：*外貌描写：“母亲极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“母亲的眼睛……布满了血丝。”“母亲的手……龟裂的手指。”（引导学生体会母亲的瘦弱、疲惫与苍老，感受生活的重压。）*动作描写：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”（抓住“揉得皱皱的”“龟裂的手指”“塞”等细节，体会母亲对钱的珍惜和对“我”读书的支持与欣慰。）*语言描写：“妈，我要钱……”“我挺高兴他爱看书的！”（体会母亲话语中的慈爱、坚定与对“我”的期望。）2.体会“我”的情感变化：*当“我”看到母亲在如此恶劣的环境下辛勤工作时，“我”的心情是怎样的？（愧疚、心酸、感动）*当母亲把钱塞给“我”时，“我”的内心又有怎样的感受？（激动、感激、决心）*引导学生有感情地朗读相关段落，体会“我”对母亲的理解、敬爱以及强烈的责任感。（四）再读升华，深化情感（约5分钟）1.配乐朗读：播放舒缓的音乐，学生有感情地朗读全文，再次感受母爱的伟大与深沉。2.情感共鸣：学完课文，你对“慈母情深”有了怎样更深的理解？如果此刻你的母亲就在眼前，你想对她说些什么？（学生自由发言，升华情感。）（五）拓展延伸，读写结合（约5分钟）1.推荐阅读：梁晓声的《母亲》或其他描写亲情的文章。2.小练笔：回忆母亲为你做过的一件让你感动的事，学习课文的描写方法，写一个片段。五、板书设计慈母情深母亲：*辛劳（恶劣环境）*瘦弱（外貌：脊背、眼睛、手）*慈爱（动作：掏、数、塞；语言：挺高兴他爱看书）“我”：*渴望→心酸→感动→愧疚→决心主题：深沉的母爱感恩六、教学建议1.本课教学应以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感悟，在感悟中升华情感。2.注重引导学生抓住关键词句进行品析，体会作者用词的精妙和表达的情感。3.关注学生的情感体验，鼓励学生结合自身实际谈感受，实现情感的迁移。4.可适