绘本大卫上学去教案

一、教学目标1.认知目标：通过阅读绘本《大卫上学去》，引导学生了解学校生活的基本规则，认识到哪些行为是合适的，哪些行为是不合适的，初步建立规则意识。2.情感目标：感受大卫在学校的调皮行为以及老师的耐心引导，体会遵守规则带来的积极感受，培养对学校生活的热爱和对老师的尊重。3.技能目标：鼓励学生结合自身经验，大胆表达对故事内容的理解和看法，提高观察、思考和语言表达能力。二、教学准备1.绘本《大卫上学去》及配套的PPT或图片。2.白板或大张纸，用于记录学生讨论的学校规则。3.（可选）小贴纸或小印章，作为积极参与的奖励。4.（可选）绘画工具，用于延伸活动。三、教学对象幼儿园大班或小学一年级学生四、教学时长三十至四十分钟五、教学过程（一）导入：谈话激趣，引出主题1.情境引入：教师可以微笑着向学生提问：“小朋友们，你们喜欢上学吗？在学校里，你们都会做些什么呢？”引导学生自由发言，分享自己的校园生活。2.引出主角：“今天，老师要给大家介绍一位新朋友，他的名字叫大卫。大卫也要上学了，我们来看看大卫在学校里都发生了些什么事情，好吗？”（二）共读绘本：观察讲述，理解内容1.封面观察：展示绘本封面，引导学生观察大卫的表情和动作，猜猜大卫是一个怎样的孩子，他在上学路上可能会发生什么。2.逐页阅读与引导：*第一页至“大卫，不可以！”出现前：教师用生动、略带夸张的语气朗读文字，引导学生观察大卫在课堂上的各种调皮行为（如推同学、大声说话、在桌子上乱画等）。*关键提问：*“看，大卫在做什么呀？”*“你们觉得大卫这样做对不对呢？为什么？”*“如果你的同学这样做，你会有什么感觉？”*“老师看到大卫这样做，会对他说什么呢？”（引导学生说出“不可以”或类似的话）*“大卫，不可以！”系列：重点突出老师说的“大卫，不可以！”这句话，让学生体会老师对大卫行为的制止和规范。可以请学生模仿老师的语气说这句话。*大卫的转变：当读到大卫帮助同学捡东西，老师表扬“做得好，大卫！”时，引导学生感受大卫的喜悦和老师的肯定。*提问：“大卫做了什么事情，老师表扬他了？”“得到老师的表扬，大卫开心吗？”“我们是不是也应该像大卫后来那样做呢？”3.整体回顾：读完绘本后，与学生一起简单回顾故事内容，梳理大卫在学校犯了哪些错误，后来又是怎样做的。（三）讨论与分享：联系生活，深化认识1.讨论学校规则：*教师提问：“大卫在学校里做了很多不可以做的事情，那在我们的学校里，有哪些事情是不可以做的呢？又有哪些事情是我们应该做的呢？”*将学生的回答记录在白板或大纸上，形成“我们的约定”或“班级规则”雏形（如：不推挤同学、上课不说话、认真听讲、爱护公物、乐于助人等）。2.分享个人经验：*“小朋友们，你们在学校里有没有像大卫一样，不小心做错事情的时候？后来怎么样了呢？”*鼓励学生大胆分享，教师给予积极回应和引导，让学生明白犯错没关系，重要的是改正错误。3.角色扮演（可选）：邀请几位学生分别扮演大卫和老师，重现故事中的某个场景，或表演遵守规则的正确行为，加深理解。（四）延伸活动：巩固提升，拓展思维1.绘画：“我是遵守规则的好宝宝”：*请学生画出自己在学校里遵守规则的一个场景，或画出自己想对大卫说的一句话/一个建议。*展示学生作品，互相交流。2.故事续编：“大卫第二天上学，他会怎么做呢？”引导学生发挥想象，创编大卫遵守规则的小故事。六、教学延伸建议1.主题墙创设：将学生绘制的“遵守规则”图画张贴在教室的主题墙上，形成良好的班级氛围。2.“规则小卫士”评选：在日常生活中，鼓励学生遵守规则，定期评选“规则小卫士”。3.家园共育：鼓励家长和孩子一起阅读《大卫上学去》，并讨论家庭和社会生活中的规则。七、注意事项1.在讨论大卫的调皮行为时，应以引导和教育为主，避免过于批评或嘲笑，保护学生的自尊心。2.关注学生的个体差异，对于性格内向的学生，要多给予鼓励和引导，让他们敢于表达。3.教学过程中，教师的语言要生动、形象，符合低年级学生的年龄特点。4.规则的建立不是一蹴而就的，本活动后应在日常教学中持续渗透规