2025~2026学年江苏南京市建邺区八年级下学期期中调研语文试卷

2025~2026学年江苏南京市建邺区八年级下学期期中调研语文试卷一、积累运用春风放纸鸢墨韵满金陵春风拂过金陵城，纸鸢载（）着理想攀碧空——我们以风筝为媒，邀你共赴一场语文之约。字词句段，诗词歌赋，或__________（miǎn）怀，或畅想；有民俗散文中的温情记忆，有图文并茂的新趣风筝，更有属于你自己的春日心声。愿你提笔从容自信，合卷不负春光，让笔墨与纸鸢一同，在春日里自在飞扬。风筝白灵扶摇直上，小小的希望能悬得多高呢长长一生莫非这样一场游戏吧细细一线，却想与整座天空上去，再上去，都快看不见了沿着河堤，我开始拉着天空奔跑春假时节，南京满城春意正浓。草木悄然萌发，花香在风里露出藏__________（nì）的尾巴，燕子翩（）然归来，古城处处透着新生的欢喜。玄武湖畔、滨江草地，游人携风筝而来，笑语喧嚷。彩鸢趁风而起，盘旋向上，与明城墙、紫金山相映成趣。古都在春光里孕育着新的美好，这般鲜活景致，让人满心震撼。1．根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。①载()着②__________（miǎn）怀③翩()然④藏__________（nì）2．请修改一处（二选一）画横线的词语，把文中的语句改成对偶句。有民俗散文中的温情记忆，有图文并茂的新趣风筝对偶：①有__________的温情记忆，②有__________的新趣风筝3．诗中画波浪线的语句缺少成分，你认为“拔河”一词应该安放在（）

A．细细一线，却想拔河与整座天空B．细细一线，却想与整座天空拔河C．细细一线拔河，却想与整座天空4．畅想抒怀。结合图片内容，模仿所给语句，写一句诗。例句：沿着河堤，我开始拉着天空奔跑仿写：______________________________二、默写5.古诗文填空。风筝，是童年写给天空的一封信。当它乘风而起，我们便看见了希望的模样。那初生的美好，正如《桃花源记》中所写：芳草鲜美，①__________。风筝轻盈灵动、凌空自在，恰如《小石潭记》描绘鱼儿仿佛在空中游动的空灵之境：潭中鱼可百许头，②__________。它舒展双翼、气势开阔，自有孟浩然《望洞庭湖上张丞相》笔下的雄浑壮阔：③__________，④__________。手中丝线绵长，牵起心底悠悠牵挂，一如《子衿》的深情低吟：青青子衿，⑤__________。纵使风筝飞向天涯，真挚情谊永不疏远，正如王勃《送杜少府之任蜀州》名句所寄：⑥__________，⑦__________。风筝乘风而上、执着追寻，恰似《蒹葭》里那份向着理想奔赴的执着：⑧__________，道阻且长。三、文言文阅读阅读下面的古诗文，完成下列各题。观村童戏溪上①陆游雨余溪水掠堤平，闲看村童谢晚晴。竹马踉蹡冲淖②去，纸鸢跋扈挟风鸣。三冬暂就儒生学，千耦③还从父老耕。识字粗堪供赋役，不须辛苦慕公卿。【注释】①陆游因积极支持抗金将帅张浚北伐，遭到朝廷主和派、投降派的排挤打压，从隆兴府通判任上罢官归乡。②冲淖：冲到泥沼里去。③耦：两个人各执一耜，并肩而耕。6．下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（）

A．首联通过溪水、村童、晚晴等意象，描绘了一幅祥和的画面，反衬出尾联中的不平心绪。B．颔联“踉蹡”“跋扈”等词，传神地描绘了孩子们骑竹马、放风筝的游戏，极富生活气息。C．颈联运用想象，由虚转实，描述了孩子们农忙时学习、农闲时跟从父辈耕田劳作的生活。D．尾联诗人劝诫读书识字应付赋税和徭役即可，表达了诗人对追求功名利禄的厌倦之情。扬州清明明·张岱扬州清明日，城中男女毕出，家家展墓①。虽家有数墓，日必展之，故轻车骏马箫鼓画船转折再三不辞往复。自钞关南门、古渡桥、天宁寺、平山堂一带，靓妆藻野，袨服②缛③川。是日，四方流离及徽商西贾，一切好事之徒，无不咸集。长塘丰草，走马放鹰；高阜④平冈，斗鸡蹴鞠；茂林清樾，劈阮⑤弹筝。浪子相扑，童稚纸鸢，老僧因果，瞽者说书，立者林林，蹲者蛰蛰。日暮霞生，车马纷沓。宦门淑秀，车幕尽开，婢媵倦归，山花斜插，臻臻簇簇，夺门而入。余所见者，惟西湖春、秦淮夏、虎丘秋，差足比拟。然彼皆团簇一块，如画家横披⑥；此独鱼贯雁比，舒长且三十里焉，则画家之手卷矣。南宋张择端作《清明上河图》，追摹汴京景物，而余目盱盱⑦，能无梦想！（节选自《陶庵梦忆》，有删减）

作者简介：张岱（1597年—1679年），号陶庵，明末清初文学家、史学家。浙江山阴（今绍兴）人，汉族，寓居杭州。出生仕宦世家，明亡后不仕，入山著书以终。作品多写山水景物、日常琐事，不少作品表现其明亡后的怀旧感伤情绪。《扬州清明》收录于其回忆录《陶庵梦忆》中。作品写于明清易代之际，以追忆明末扬州城清明节民俗景象为主线，暗含对故国的眷恋与惆怅。①展墓：扫墓。②袨（xuàn）服：华美的衣服。③缛（rù）：繁密的彩饰，这里作动词用，解释为“像繁密的彩饰一样布满”。④高阜（fù）：高山。⑤阮（ruǎn）：一种弦乐器。⑥横披：长条形的横幅。⑦盱（xū）：瞪大眼睛直视。7．借助以下方法和例句，完成表格。

方法例句解释加点字词借助词典释义①而且，并且②将，将近③况且（1）且三十里焉()借助常用成语老少咸宜（2）无不咸集()借助相邻字词劈阮弹筝（参考“弹”）（3）劈阮弹筝()借助课内积累潭西南而望，斗折蛇行（3）此独鱼贯雁比()8．下列对文中画波浪线语段的断句，正确的一项是（）

A．故轻车骏马／箫鼓画船转折／再三不辞往复B．故轻车骏马箫鼓／画船转折再三／不辞往复C．故轻车骏马／箫鼓画船／转折再三／不辞往复D．故轻车骏马箫鼓／画船转／折再三／不辞往复9．本文向读者展现了一幅鲜活的“清明扬州图”，请选择对画线句描述正确的一项是（）长塘丰草，走马放鹰；高阜平冈，斗鸡蹴鞠

A．男女老少在长塘青草上踏青游戏；青年人在高山上斗鸡，孩子在平地上踢球。B．人们在长塘青草上踏青游戏；在小巷子里上斗鸡，在平地上踢球。C．男女老少在长长河岸的青草上踏青游戏；在小巷子里斗鸡，在平地上踢球。D．人们在长塘青草上踏青游戏；在高山上斗鸡，在平地上踢球。10．陆游和张岱同是“闲”看“童稚纸鸢”，但感悟却不同，请结合A、B句分析其不同。A．识字粗堪供赋役，不须辛苦慕公卿。B．南宋张择端作《清明上河图》，追摹汴京景物，而余目盱盱，能无梦想！四、现代文阅读一纸风筝，牵起民俗风情；一段文字，承载岁月温情。让我们在散文中，品读风筝里的烟火与乡愁。风筝贾平凹①初春，天还森冷森冷的，大人们都干着他们的事了；我们这些孩子，积了一个冬天烦闷，就寻思着我们的快乐，去做风筝了。在芦塘里找到了几根细苇，（A……）偷偷地再撕了作业本儿，我们便做起来了。做一个蝴蝶样儿的吧，做一个白鹤样儿的吧；我们精心地做着，把春天的憧憬和希望，都做进去；然而，做起来了，却是个什么样儿都不是的样子了。但我们依然快活，便叫它是“幸福鸟”，还把我们的名字都写在了上边。②终于拣下个晴日子，我们便把它放起来：一个人先用手托着，一个人就牵了线儿，站在远远的地方；说声“放”，那线儿便一紧一松，眼见得凌空起去，渐渐树梢高了；牵线人立即跑起来，极快极快地。风筝愈飞得高了，悠悠然，在高空处翩翩着，我们都快活了，大叫着，在田野拼命地追，奔跑。满村的人差不多都看见了，说：“哈，放得这么高！叫什么名呀？”“‘幸福鸟’”我们大声地宣告，跑得更欢了，似乎是一群麝，为自己的香气而发狂了呢。③玩过了一个早晨，又玩过了一个中午，到下午，我们还是歇不下来，放着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，目标似乎就在那朵云彩上，忽然有了一阵小风，线儿“嘣”地断了。看那风筝，在空中抖动了一下，随即便更快地飞去了。我们都大惊失色起来，千呼万唤地，但那风筝只是飞去，愈远愈高，愈高愈小，倏忽间，便没了踪影。没有太阳的冷昏的天上，只留下一个漠漠的空白。我们都哭起来了，向着大人们诉苦，他们却说：“飞就飞了，哭什么呀！”④我们却不甘心，又在田野里寻找起来：或许它是从天上掉下来了，掉在一块麦田的垅沟里呢？还是在一棵杨树的枝梢，在一道水渠的泥里呢？可是，我们差不多寻了半个下午了，还是没个踪影。我正歪着身子瘫在那里怄气。一抬头，看见远远的河边有一座小小的房子，房下的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水的白光。那里是我们村的水磨坊。从我们记事的时候，那里就有这座小房，那里就有个看管磨坊的女人。据说，她原是城里人，是个“右派”，下放到这里来的；如今房子依然老样，水轮天天转动，她却是很老很老的了。我们平日从不去那里玩耍，只是家里米面吃完了，父母说：“该去磨些粮食了”，我们才会想起这么个小房子，想起这个小房子里的老女人。……“婶婶，你见着我们的‘幸福鸟'了吗？”“幸福鸟？”“是的，我们的风筝”她却摊摊手，说是没有：“是不是在这房上呢？”我们急急找起来，可是没有。又在河边找了，也没有。我们都心凉下来，呆在那里，互相看着，差不多又要哭了。“‘幸福鸟’呢？我们的‘幸福鸟’呢？”难道一个冬天的烦闷还要继续下去吗？辛辛苦苦地忙活了几天几夜，我们的乐趣就这么快地结束了吗？我们终于哭起来了。⑤“不要哭，孩子！哭什么呢？你们瞧，刚才被解救的冰冻的鱼儿已经到了深水里，很快就会游起来呢。”老女人一直站在河边，风吹着地的头发，头发上落着厚厚的面扮，灰蒙蒙的，像落上了霜的茅草。“可我们的‘幸福鸟’呢？”她那么笑笑地走过来，拍着我们的头，说：“它是飞走了，就让它飞走吧。”大人们总是这么说……我们再不理地了，只是哭着，想着：“‘幸福鸟”该在哪儿呢？（B……）可是，“幸福鸟”，却倏忽间飞走了。“回屋去吧，孩子们，屋里有火呢。”老女人说。我们都没有动；她拉，谁也不去。“你不懂！”我们说，“‘幸福鸟’飞走了，我们是多么伤心，你知道它给了我们多少快乐！它为什么给了我们快乐，又要把快乐收去呢？”⑥老女人冷丁站在那里，不再言语了，似乎也像那冰冻了的鱼儿一样，只是冻住她的不是水，而是身后的灰色的天幕。她突然说：“唉，孩子，我怎么不理解你们呢？你们是不幸的；不幸的人谁不是最懂得、最爱慕快乐的啊！”老女人的话，使我们都吃惊了：她原来是理解我们的，她是不同于那些大人们的呢。“孩子，不要难过，快进屋去吧。”我们进屋去了，就坐在火盆边儿，将冻得红红的手凑近去烤着。⑦“婶婶，‘幸福鸟’是走了，可它去哪儿了呢？”“地上找不着，那就在天上吧。”⑧“天上什么地方？”“什么地方它都可以去。”⑨“那，天是什么呢？”“天是白的；那是它该去的地方。”⑩“白的？！那它不寂寞吗？”“白的地方都不寂寞。”她说，“你瞧见那水轮下的水了吗？它是白的，因为流着叫着，它才白哩。石磨因为呼呼噜噜地响着转着，磨出的面粉才是白的哩。还有，瞧见那盆花了吗？它是开着的放着的，它也才白了呢。”我们都觉得神奇了，似乎是听明白了，又似乎听得不明白；但心里稍稍有些慰藉了：啊，“幸福鸟”在天上，天上那么白，它是不会寂寞的，那真是它该去的地方。我们看着老女人一头一身的面粉，突然说道：“你也是白的呢。”“是吗？”她笑了。“可你……你就一个人吗？就总是一个人在这小屋里吗？你不寂寞吗？”“我这里有水声，有石磨声，有鱼，有花，有你们来；你们说呢？”“你也是不寂寞的！”“你们这些乖孩子哟！”她于是从炕角的口袋里抓出大把的黄豆来，在火盆里爆了，分给我们，我们吃得很香，一直待到天快要黑了，才想到要回家去。⑪田野上，风还在溜溜地吹，几棵柿树，叶子早落了，裸露着一树的黑枝，像是无数伸抓什么的手。这柿树，也在索要着失去的什么吗？四头看看那水磨坊，老女人还站在那里看者我们，我们突然都这么想：⑫今天夜里，“幸福鸟”是住在哪一朵云上呢？那里是不寂寞的，是快乐的，它应该飞去啊！它飞去了，带着我们的名字，我们在那个白的天上，一定也是快乐的了。可是，我们都盼望“幸福鸟”有一天能再飞回来，让我们在它上面再写上这水磨坊老女人的名字呢。（有删减）11．围绕着“风筝”，“我们”的情感不断变化，请根据提示，补充完整。

情节做风筝放风筝②______找风筝想风筝情感憧憬、快活①______大惊、伤心③______④______12．请结合语境，选择恰当的喻体，并说明理由。老女人一直站在河边，风吹着她的头发，头发上落着厚厚的面粉，灰蒙蒙的，像____________。A.像落上了霜的茅草B.像一丛杂乱的茅草我选择____________，原因是：________________13．联系上下文思考，文章的画波浪线A处或B处缺失下面一段话，这段话安放在哪处适合？请说明理由。那几根细苇，我们去折它的时候，是踏着塘里的薄冰去了，是那么晶莹，那么有趣，可骤然间在脚下铮铮地裂开了，险些掉进水去……我认为放在____________处适合，理由是：____________14．下面是网络小伙伴对鲁迅《社戏》和贾平凹《风筝》的点评。你认可谁的观点？请结合文章内容和自身经历，简要阐述。小金：我喜欢《社戏》，《社戏》是江南水乡的月，伴着豆麦的清香，是伙伴同行的温柔浪漫，是烟火中的温情，朦胧又美好。小陵：我喜欢《风筝》，《风筝》是山野间的风，带着泥土的气息，是无拘无束的童年奔跑，旷野里的自由，简单又热烈。南京城的春日怎么少得了人们喜爱的活动——放风筝呢？金中河西的同学们在快乐的放飞中，对风筝产生了极大的兴趣，并查找搜集了一些资料，进行了探究，请你一起参与他们的活动，完成下面小题。材料一：材料二：①吉祥图案是以象征、谐音等手法构成的具有吉祥寓意的装饰纹样，起始于商周时期，至明清发展至鼎盛阶段，形成“图必有意，意必吉祥”的普遍应用特征。该图案核心表达富、贵、寿、喜四大主题，通过三种主要构成方式实现：动植物纹样的属性引申、汉字谐音转化以及吉祥文字直接造型。典型组合包括五福捧寿、竹报平安等，常见载体涵盖服饰、器物等日常物品。②以纹样形象表示，也就是将一些动植物的自然属性、特性等延长并引申，这是吉祥图案中最为常见的手法。如以龙、凤、蟒来象征权贵。龙是中国古代的吉祥神瑞，被视为中华民族的图腾，具有至高无上的地位。明代的龙，牛头、蛇身、鹿角、虾眼、狮鼻、驴嘴、猫耳、鹰爪、鱼尾。清代的龙纹则规定为“九似“，即角似鹿，项似蛇，鳞似鱼，爪似鹰，掌似虎，耳似牛，绝不能混淆。实际上，在明清两代，五爪金龙已成为皇室专用纹饰。③又如柏冬夏常青、凌寒不凋，其生物特性被引申为人的长生不老，用以祝福长寿万年；再如古人把喜鹊作为喜的象征，所以图案上有梅花，寓意喜上眉梢；籽粒繁多的石榴、葡萄则是对多子多福的祈求；桃或鹤寓意长寿。④汉字因其自身的特性，为谐音双关提供了广阔的天地。在汉语中，一个读音往往对应好几个汉字，因此，利用读音的相同和相近便可取得一定的修辞效果。比如瓶谐“平”，表示“平安”，蝙蝠和佛手谐“福”，喜鹊谐“喜”，桂花、桂圆谐“贵”，百合、柏树谐“百”。材料三：怎么放（①）【____________】①放飞风筝要求风力持续、风向稳定，所以气流平稳、天气干燥适中的春秋季是放风筝的佳季。同时要注意风力的强弱，由于空气流动会受到建筑物、山脉的阻挡，故高空风力往往会比地面上人们所感受到的风力大1～2级左右。大多数中小型风筝3～4级风时放飞最佳。【掌握风筝起飞技巧】②风筝都需要以逆风方式起飞，即迎风而上。一般的软体及长尾巴的风筝必须徐徐奔跑使风筝慢慢升起，待风筝稍升起后可边跑边放线，直至风筝升起相当高度且没有下坠趋向。若风力强劲，则无须在开始时奔跑，顺势而为风筝便可扶摇直上。（②）【____________】③在风力的作用下，风筝飞出会带动线盘转动，此时无需用手主动逆时针转动线盘放线。相反，可以略微向收线方向（顺时针）用力，控制放出的速度不会很快，并保持紧绷没有松懈，风筝也就不会跳出线槽外了。【放风筝中藏着学科知识】④放风筝蕴含着丰富的物理原理：风筝的飞行是升力与重力、拉力与阻力完美平衡的结果：当风筝与地面呈30-45°夹角时，气流在翼面产生的压力差最大，根据伯努利原理，当春风吹过风筝的弧面时，上方空气流速快压强小，下方流速慢压强大，产生的压力差（ΔP=ρv/2）这能产生足够的升力使风筝翱翔。划重点啦！根据计算表明放最理想的风速是3-5级（即3-10m/s）。——中国国家地理15．学校“春日放风筝”活动正在征集创意风筝设计。材料一中同学设计了“魔童”“蝙蝠”，如果请你在风筝上画一幅寓意美好的画，你会选甲乙哪一幅？请参考材料二说明理由。

我选____________图，它的寓意是：______________。16．根据材料三“怎么放”的内容，概括缺失的两个标题。①【____________】【掌握风筝起飞技巧】②【____________】【放风筝中藏着学科知识】17．结合材料三第④段，从物理学角度梳理清明时节有利于放风筝的原理，完成下面的思维导图。五、写作18.请阅读《经典常谈<诗经第四>》选段，在横线（1）（2）处填写合适内容完成写作提纲，并根据提纲写一篇读后感。题目为《读<诗经第四>有感》，不少于600字。（提纲，作文，书写）诗经第四（节选）「诗言志」是一句古话；「诗」（志）这个字就是「言」、「志」两个字合成的。但古代所谓「言志」和现在所谓「抒情」并不一样；那「志」总是关联着政治或教化的。春秋时通行赋诗。在外交的宴会里，各国使臣往往得点一篇诗或几篇诗叫乐工唱。这很像现在的请客点戏，不同处是所点的诗句必加上政治的意味。这可以表示这国对那国或这人对那人的愿望、感谢、责难等等，都从诗篇里断章取义。断章取义是不管上下文的意义，只将一章中一两句拉出来，就当前的环境，作政治的暗示。如《左传》襄公二十七年，郑伯宴晋使赵孟于垂陇，赵孟请大家赋诗，他想看看大家的「志」。子太叔赋的是《野有蔓草》。原诗首章云：「野有蔓草，零露漙兮，有美一人，清扬婉兮。邂逅相遇，适我愿兮。」子太叔只取末两句，借以表示郑国欢迎赵孟的意思；上文他就不管。全诗原是男女私情之作，他更不管了。可是这样办正是「诗言志」；在那回宴会里，赵孟就和子太叔说了「诗以言志」这句话。到了孔子时代，赋诗的事已经不行了，孔子却采取了断章取义的办法，用诗