2026秋小学人教鄂教版科学三年级上册第三单元 家庭用电《11 电与我们》教学设计

《11电与我们》教学设计一、教材分析本课是人教鄂教版小学科学三年级上册第三单元《家庭用电》的第4课，属于物质科学领域中“运动和相互作用”主题下的“电与磁”内容。教材原文内容为：“电已经广泛应用到我们生活和生产的各个地方。说一说，我们生活中哪些地方用到了电？假如没有电，我们的生活会是什么样？电是从哪里来的？我们做个用橘子发电的实验吧！用导线把锌片、铜片和灵敏电流计连接起来，再把锌片和铜片插入橘子中，看看电流计的指针有变化吗？我们生活中使用的电，大部分是靠发电厂提供的。发电厂发出的电，经过高压运输、变电站变压和长途输送，最后到达用电场所。”本课作为单元起始课，承担着激发学生探究家庭用电兴趣、梳理学生原有认知的作用，既联系学生日常生活经验，又设计了探究性小实验，为后续学习电路、安全用电知识奠定基础，体现了“从生活走进科学，从科学走向社会”的课程理念。二、核心素养目标1.科学观念：学生能说出电在生产生活中的广泛应用，知道生活中的电主要来自发电厂，了解电池也是电的来源之一，初步建立“电是一种可利用的能源”的科学观念。2.科学思维：通过“假设没有电的生活”推理活动，能分析电对生活的影响，提升归纳推理能力；通过对发电方式的分类整理，形成梳理信息的逻辑思维习惯。3.探究实践：能小组合作完成橘子发电的实验操作，正确观察灵敏电流计的指针变化，准确记录实验现象，提升动手操作与合作探究能力。4.态度责任：体会电对人类生活的重要价值，养成节约用电的意识，对探究电的秘密产生浓厚兴趣，愿意主动分享自己的生活经验。三、教学重难点1.教学重点：知道电在生活生产中的广泛用途，了解电的来源。2.教学难点：理解橘子发电的原理，体会电作为能源的重要意义。四、教学方法直观演示法、小组合作探究法、讨论法、情景创设法，配合橘子、锌片、铜片、灵敏电流计等实验器材开展教学。五、教学过程（1课时，40分钟）1.情景导入（5分钟）序号1：教师提前关闭教室电灯、多媒体以外的所有用电设备，上课后突然拔掉多媒体电源插头，教室屏幕变黑。教师话术：“同学们，刚才咱们还准备看课前小故事，怎么突然屏幕黑了？大家知道是什么原因吗？谁来说一说？”序号2：等待学生举手发言，点1-2名学生回答后，教师话术：“刚刚两位同学都说到是停电了，对不对？就是因为没有了电，咱们的多媒体没法用了，大家看不到课件了。那咱们今天这节课，就一起来聊聊——电与我们的生活。”板书课题《11电与我们》。序号3：教师恢复多媒体供电，继续提问话术：“那请大家回忆一下，咱们现在的教室里面，有哪些地方用到了电呢？给大家一分钟时间想一想，然后举手告诉我。”序号4：点3-4名学生依次发言后，教师整理话术：“大家说得非常好，教室的电灯、投影仪、空调、班里的饮水机，就连咱们墙上的时钟都是需要电才能工作的，看来电在咱们教室里就已经无处不在了。”2.讨论交流：生活中的电（10分钟）序号1：教师出示教材原文内容，话术：“请大家翻开教材第42页，看到第一句话：‘电已经广泛应用到我们生活和生产的各个地方。说一说，我们生活中哪些地方用到了电？’除了咱们教室里的这些设备，大家想一想，家里还有哪些地方用到电呢？请前后四人为一个小组，讨论2分钟，把你们想到的例子记下来，一会儿每个小组派代表来说。”序号2：小组讨论期间，教师巡视各小组，参与1-2个小组的讨论，引导学生想到家用电器、交通工具等不同场景的用电，提醒学生尽可能说全不同类型的用电设备。序号3：讨论结束后，教师话术：“好，时间到，哪个小组先来分享一下，你们想到家里有哪些地方用到了电？”点3个小组依次发言，每说完一个小组，教师补充话术：“这个小组想到了冰箱、电视这些家电，非常全面；还有小组说到了电动车充电，确实，现在很多交通工具也离不开电。”序号4：全部小组分享完，教师提问：“那我们除了家里，工厂、农田、医院这些地方，需不需要用电呢？谁能举个例子？”点1名学生回答后，教师话术：“说得对，工厂里的机器需要电才能运转，医院的手术台、检查仪器也离不开电，农田里的灌溉水泵也需要电，看来我们的生产生活各个角落都离不开电。”序号5：教师继续提问，话术：“教材上还有一个问题：‘假如没有电，我们的生活会是什么样？’请大家结合刚刚我们说的用电例子想一想，如果现在突然全城停电一天，你的这一天会怎么过？和同桌说一说。”给学生1分钟交流时间。序号6：点2名学生分享后，教师总结话术：“大家说得都很有意思，没有电，我们没法看电视吹空调，没法用冰箱保存食物，晚上写作业只能点蜡烛，出门没法坐电梯，就连手机也会很快没电联系不到别人。看来电已经完全融入了我们的生活，没有电会给我们带来极大的不方便。”3.探究实验：橘子发电（12分钟）序号1：教师提问话术：“我们说了这么多用电的地方，那电到底是从哪里来的呢？请大家看看教材上的问题‘电是从哪里来的？’，谁先来说说你知道哪些产生电的方法？”点2名学生回答后，教师话术：“很多同学都说到了发电厂，还有同学说到了电池，对不对？今天咱们做一个很有意思的实验，用橘子来发电，大家想不想试试？”序号2：教师出示实验器材，讲解实验步骤，话术：“请大家看到教材上写的实验步骤：‘我们做个用橘子发光发电的实验吧！用导线把锌片、铜片和灵敏电流计连接起来，再把锌片和铜片插入橘子中，看看电流计的指针有变化吗？’老师给每个小组都准备了1个橘子、1片锌片、1片铜片、带导线的灵敏电流计，接下来请小组长按顺序分发生物器材，每个同学都可以动手插一次金属片，大家注意，锌片和铜片不要碰到一起，按照老师给大家演示的方法，分开插进去，然后看看灵敏电流计的指针动不动。实验时间8分钟，现在开始。”序号3：学生小组实验，教师巡视指导，纠正错误操作：比如锌片铜片接触、导线连接松动等问题，提醒学生认真观察指针变化。序号4：实验结束后，教师话术：“好，请大家把器材放回桌子中间，哪个小组来说一说，你们看到电流计指针动了吗？说明什么？”点2个小组发言后，教师讲解话术：“对，指针动了就说明橘子确实产生了电，这是因为橘子里面有酸性的果汁，和锌片、铜片发生化学反应，就会产生电流，只不过这个电流很小，只能让电流计指针偏转，不能点亮小灯泡。除了橘子，柠檬、苹果这些酸酸的水果都能发电哦。”4.电的来源与输送（10分钟）序号1：教师出示教材原文，话术：“我们刚刚用橘子发出了很小的电，那我们生活中用的大量的电是哪里来的呢？教材告诉我们：‘我们生活中使用的电，大部分是靠发电厂提供的。发电厂发出的电，经过高压运输、变电站变压和长途输送，最后到达用电场所。’”序号2：教师展示不同发电厂的图片，话术：“大家看，有火力发电厂，靠烧煤发电；有水力发电厂，靠水流发电；还有风力发电厂、太阳能发电厂，这些都是我们常用的发电方式。这些发电厂发出的电，先要升到很高的电压，通过高压电线长途运输到我们居住的城市，然后经过变电站把电压降到我们家庭能用的大小，再通过电线接到我们家里的插座上，我们插上插头就能用电了。除了发电厂，我们用的电池也是电的来源，比如遥控器里的干电池，手机里的充电电池，这些电池能给小型用电器供电。”序号3：教师总结提问话术：“今天我们学习了电和我们的关系，谁来说一说，你今天有什么收获？”点1名学生回答后，教师收尾：“大家说得非常好，电给我们的生活带来了很多方便，我们现在的生活离不开电，所以大家也要养成节约用电的好习惯，用完电器及时关闭，不浪费电。下节课我们就来学习，怎么连接一个简单的电路，让小灯泡亮起来。”序号4：梳理本节课知识点，预留3分钟整理桌面，准备下课。六、作业设计1.基础作业：回家和家长说一说，你家里有哪些用电器，分别是靠什么电工作的（插座电还是电池电），记录3个例子写在科学记录本上。2.拓展作业（选做）：如果家里有柠檬、铜钥匙、镀锌铁钉，按照今天课上的方法试一试，能不能用柠檬点亮小电子表（电子表电压低，水果电可以驱动），把实验结果分享给班级群里的同学。七、结语板块本节课从学生熟悉的停电情景入手，紧密结合学生生活经验开展教学，通过讨论