初中英语七年级上册Unit 1 You and Me Section B Project 3a3c教学设计

初中英语七年级上册Unit1YouandMeSectionBProject3a-3c教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）教材分析

本节课选自人教版七年级上册Unit1“YouandMe”，该单元以“自我介绍”和“结交朋友”为核心话题，是初中英语学习的起始单元，对于激发学生学习兴趣、建立学习自信心、形成基本交际能力具有奠基作用。SectionBProject3a-3c属于单元综合性实践应用活动，【非常重要】【核心素养导向】其目的在于引导学生综合运用本单元所学的核心语言，包括打招呼、自我介绍（姓名、年龄、国家、班级、电话号码等）、询问和回答个人信息，完成一个具有真实交际意义的项目任务。3a部分要求学生基于个人信息卡进行自我介绍，这是语言的内化与输出；3b部分要求学生通过问答获取同学信息并填写卡片，这是信息的交流与互动；3c部分则是在前两步的基础上，用完整的语段向全班介绍新朋友，实现语言的综合运用与迁移创新。整个项目设计遵循了从语言输入到输出、从个人独立完成到同伴合作、再到全班展示的认知规律，【高频考点】【难点】体现了英语学习活动观的理念，即学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列活动，发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

（二）学情分析

【基础】七年级学生刚步入初中，对新的环境和学习内容充满好奇和热情，表现欲强，乐于参与课堂活动。他们在小学阶段已有一定的英语基础，能够进行简单的自我介绍和问候，但对语言的准确性、完整性和语篇意识尚显薄弱。本单元前序课时已学习了基本的自我介绍句型，如“Mynameis.../Iam...yearsold./Iamfrom.../Mytelephonenumberis...”以及询问他人信息的句型“What’syourname?/Howoldareyou?/Whereareyoufrom?/What’syourphonenumber?”。学生具备开展项目学习的基本语言储备。然而，【重要】学生在将个人信息整合成连贯语篇、以及在真实交际中灵活运用语言方面，仍需教师搭建“脚手架”并提供充分的实践机会。此外，关注学生之间的个体差异，鼓励不同水平的学生都能在项目中找到自己的角色并获得成就感，是本课教学设计需要考虑的重点。

（三）设计理念

本教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，【非常重要】秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习活动观。课堂设计遵循以下原则：

1.真实性原则：创设“结交新朋友”的真实情境，使语言学习服务于真实的交际需求，增强学习的意义和动力。

2.活动性原则：以学生为主体，通过“个人准备-同伴交流-全班展示”等一系列递进式活动，引导学生在“做中学”，在用语言做事的过程中提升综合语用能力。

3.层次性原则：教学活动的设计由易到难、由浅入深，兼顾语言知识与交际能力的双重建构，关注学生思维从记忆理解到应用分析再到评价创造的逐步深化。

4.合作性原则：强调同伴合作与互动，在信息差驱动下的交流中，培养学生的沟通能力、协作精神和同理心，共同完成学习任务。

5.跨学科视野：融入信息整理、人际交往、公共表达等跨学科素养的培养，【跨学科】帮助学生将英语学习与个人成长、社会交往联系起来，实现全人教育。

二、教学目标

在本课学习结束时，学生能够：

1.【语言能力】【基础】准确、完整地运用目标语言介绍自己的姓名、年龄、国籍/籍贯、班级、电话号码等基本信息。

2.【语言能力】【重要】使用恰当的疑问句向同伴询问并获取其个人信息，并能准确记录。

3.【学习能力】【重要】根据记录的信息，整合语言，连贯、有条理地以第三人称向全班介绍自己的新朋友。

4.【思维品质】【热点】在信息交流与整合过程中，培养观察、比较、归纳信息的能力，并能根据介绍对象的特征选择合适的语言进行表达。

5.【文化意识】【核心素养】增进对同学的理解，尊重个体差异，体验成功结交新朋友的喜悦，形成开放、友善的人际交往态度。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.【基础】熟练掌握并运用第一人称和第二人称进行自我介绍和询问他人信息。核心句型包括：

1.2.Mynameis.../I’m...Iam...yearsold.Iamfrom...IaminClass...Grade...Mytelephonenumberis...

2.3.What’syourname?Howoldareyou?Whereareyoufrom?Whatclassareyouin?What’syourphonenumber?

4.【重要】将获取的他人信息（第三人称）进行整合，并连贯地介绍给第三方。核心句型包括：

1.5.Thisismynewfriend.His/Hernameis...He/Sheis...yearsold.He/Sheisfrom...He/SheisinClass...Grade...His/Hertelephonenumberis...

（二）教学难点

1.【难点】【高频考点】准确使用形容词性物主代词（my,your,his,her）和主格人称代词（I,you,he,she），尤其是在从第一、二人称对话转换到第三人称介绍时，避免代词混淆。

2.【难点】将零散的信息点整合成一篇语义连贯、逻辑清晰的介绍性语篇，并能有适当的开头和结尾，如“Hello,everyone.”“Thisis...”“Wearegoodfriends.”等，增强语篇的完整性和交际效果。

3.【难点】在听同伴介绍或自己准备介绍时，能关注并正确朗读数字（特别是电话号码）、班级的表达方式（Class...Grade...）和国家名称。

四、教学方法与准备

（一）教学方法

1.任务型教学法：以“完成个人信息卡并介绍新朋友”为核心任务，驱动学生主动学习和运用语言。

2.情景交际法：创设“迎新交友”的真实情境，让学生在模拟的真实交际活动中感知、体验、运用语言。

3.合作学习法：通过Pairwork和Groupwork，鼓励学生相互帮助、共同探究，完成信息差任务，培养合作精神。

4.支架式教学法：教师通过示范、提问、提供语言框架等方式，为学生的学习搭建必要的“脚手架”，帮助他们逐步提升语言能力。

（二）教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT），包含清晰的个人信息卡模板、示范对话、介绍范文、重点句型归纳、评价标准等。准备一些名人的信息卡片作为示例。准备用于奖励的小贴纸。

2.学生准备：复习本单元所学自我介绍相关词汇和句型。准备一张空白卡片或纸张用于制作个人信息卡。

五、教学实施过程

（一）课前预热与导入(Warm-upLead-in)(约5分钟)

1.【基础】GreetingsandFreeTalk:教师用亲切自然的语气和学生打招呼。T:Goodmorning,class!Nicetoseeyouagain.Howareyoutoday?引导学生用“I'mfine,thankyou.”“I'mgreat!”等多样化的方式回答。通过轻松愉快的问候，迅速拉近师生距离，营造和谐的英语学习氛围。

2.【重要】情境创设与任务呈现:教师播放一段简短的学生校园生活视频或展示几张学生课间活动、一起聊天的照片。T:Look!Ourschoollifeissocolourful.Wemeetmanynewpeoplehere.Doyouwanttomakemorenewfriends?Today,wearegoingtodoafunproject.We'llmakea“GoodFriend”informationcard,andthenintroduceournewfriendtothewholeclass!(教师展示一张精美的“MyFriend”信息卡成品，激发学生的兴趣和期待)。清晰地呈现本课的核心任务：Makeanewfriend,gethis/herinformation,andintroducehim/hertous.任务的真实性（结交真实朋友）和成果的可视性（信息卡和口头介绍）能有效驱动学生的内在学习动机。

（二）语言准备与示范(LanguagePreparationDemonstration)(约10分钟)

1.【基础】复习与激活:教师通过快问快答的方式，帮助学生激活已学的自我介绍语言。T:Let'splayagame.Iask,youanswerquickly.What'syourname?Howoldareyou?Whereareyoufrom?Whatclassareyouin?What'syourphonenumber?教师随机提问几位学生，问题速度由慢到快，检验学生反应的敏捷性和准确性。对于回答得好的学生，及时给予肯定。此环节旨在快速回顾核心句型，为下一步的项目活动扫清语言障碍。

2.【重要】信息卡示范与语言聚焦(3a):教师在PPT上展示一张填写完整的个人信息卡（可以是教师自己的信息，也可以是某个名人的信息，如奥运冠军、科学家等，增加趣味性）。

1.3.Name:ZhangGuimei

2.4.Age:66

3.5.From:Yunnan,China

4.6.Class/Grade:HeadmasterofHuapingHighSchoolforGirls

5.7.PhoneNumber:139****1234(虚拟号码)

6.8.T:LookatthisIDcard.Whoisshe?Yes,sheisZhangGuimei,agreatteacher.Canyouusethesequestionstoaskmeabouther?引导学生根据卡片信息向老师提问。T:What'shername?Ss:HernameisZhangGuimei.T:Howoldisshe?Ss:Sheis66.教师板书核心问答句型，并用红色粉笔或高亮标注人称代词和物主代词的变化，【难点突破】重点强调从询问“你”到询问“他/她”时，人称和助动词的相应变化。例如：

1.7.9.What'syourname?—>What'shis/hername?

2.8.10.Whereareyoufrom?—>Whereishe/shefrom?

3.9.11.Howoldareyou?—>Howoldishe/she?

12.【难点】【示范】介绍语篇建构:教师基于上述名人信息卡，示范如何将零散信息整合成一段连贯的介绍语。T:Now,letmeintroducehertoyou.“Hello,everyone.I'dliketointroduceagreatteachertoyou.ThisisZhangGuimei.Sheis66yearsold.SheisfromYunnan,China.SheistheheadmasterofHuapingHighSchoolforGirls.Sheisreallyhard-workingandkind.Iadmireherverymuch.”教师示范时，语速适中，语音清晰，并配以恰当的肢体语言。介绍完毕后，教师引导学生分析这段介绍的构成：开头（打招呼、引入主题）、主体（依次介绍姓名、年龄、籍贯、身份等信息）、结尾（表达感受或评价）。为学生搭建清晰的语篇支架。

（三）项目活动一：自我梳理(Project3a:IntroduceYourself)(约8分钟)

1.【重要】任务布置与自主完成:教师下发空白的信息卡模板（或让学生在纸上自己画），要求学生在3-4分钟内，填写自己的真实信息。T:Nowit'syourturn.Pleasetakeoutapieceofpaperandmakeyourowninformationcard.Writedownyourname,age,whereyou'refrom,yourclassandgrade,andyourphonenumber.Behonest!教师巡视，关注学生填写是否正确，尤其注意班级、年级的表达方式（Class...Grade...），电话号码的数字书写，并及时给予个别辅导。

2.【基础】个人内化与初步输出:学生完成卡片后，教师不急于让同伴交流，而是先让学生看着自己的卡片，在心里默默组织语言，尝试完整地对自己进行一次自我介绍。T:Now,lookatyourcard.Pleasetrytointroduceyourselfinyourmind.Youcanwhisper.这个静默思考的环节【重要】为学生提供了一个宝贵的语言内化机会，确保他们在后续的同伴交流中更加自信和流畅。

3.【基础】同桌演练与互评:学生两人一组，互相看着对方的卡片，轮流进行自我介绍。一人介绍时，另一人认真倾听，并对照卡片检查信息的准确性。T:Now,workinpairs.StudentA,pleaseintroduceyourselftoStudentB.StudentB,pleaselistencarefullyandchecktheinformationonthecard.教师在此过程中，深入小组，倾听学生的表达，及时纠正发音错误（如国家名称的发音、数字的发音），并鼓励他们大胆开口。

（四）项目活动二：信息采集(Project3b:GettoKnowYourClassmate)(约10分钟)

1.【核心】【热点】任务驱动与角色扮演:教师将班级学生两两配对（或允许学生自行选择新的伙伴，以增加新鲜感和挑战性），提出新任务：T:Now,youaregoingtomakeanewfriend!Pleasefindaclassmateyoudon'tknowverywell.Talktohim/herandfillinhis/herinformationonanewcard.Youcanusethequestionswejustreviewed.Thisisagreatchancetogettoknowsomeonenew!每个学生将得到一张空白的“MyNewFriend”信息卡。

2.【难点突破】真实交流与信息获取:学生离开座位，寻找一位不熟悉的同学，用英语进行交流。T:Youcanstartlikethis:“Hello!Nicetomeetyou.CanIaskyousomequestions?”A:“Sure!”然后学生之间互相提问，填写对方的信息。这个环节模拟了真实的社交场景，充满了信息差，能够极大地激发学生的交流欲望。教师需要在教室内走动，提供必要的语言支持，如提醒学生使用礼貌用语，帮助那些交流卡壳的学生寻找表达方式，并鼓励他们尽可能多地交流，而不仅仅是机械地提问和回答。例如，可以引导学生补充提问：“Doyoulikesports?What'syourhobby?”虽然超出了核心句型，但能促进更深入的交流。

3.【重要】信息核对与确认:交流结束后，学生回到座位。教师要求同桌（新朋友）之间互相展示填好的信息卡，口头核对一遍信息是否准确。T:Pleasechecktheinformationwithyournewfriend.Readthecardtohim/herandsay,“Yournameis...Youarefrom...Isthatright?”这个核对步骤【重要】不仅巩固了第二人称的用法，还培养了学生认真倾听和核实信息的习惯，确保了下一步介绍的准确性。

（五）项目活动三：介绍展示(Project3c:IntroduceYourNewFriend)(约12分钟)

1.【非常重要】【综合输出】语言整合与语篇建构:在获取了新朋友的信息后，学生进入最重要的环节：准备介绍词。教师引导学生参考之前的示范，结合自己手中的信息卡，写一个简短的介绍草稿。T:Now,youhaveyournewfriend'sinformation.Pleaseprepareashortspeechtointroducehim/hertotheclass.Youcanfollowthisstructure:

1.2.Opening:Hello,everyone/Goodmorning,class.

2.3.Topicsentence:Ihaveanewfriend./I'dliketointroducemynewfriendtoyou.

3.4.Details:His/Hernameis...He/Sheis...yearsold.He/Sheisfrom...He/SheisinClass...Grade...His/Herphonenumberis...

4.5.Ending:He/Sheisanice/cool/friendlyperson.Wearefriendsnow.Thankyou.

教师将上述框架板书或投影出来，作为学生语言产出的“脚手架”。鼓励学生在结尾部分加上一句对朋友的评价，体现情感态度。教师巡视，指导学生正确使用his/her，并帮助他们润色语言，使介绍听起来更自然、更丰富。

6.【难点】【高频考点】小组内预演与打磨:学生先在小组内（4人一组）轮流介绍自己的新朋友。组内其他成员充当听众和评价者，根据教师提供的简单评价标准（如：音量是否足够大？介绍是否完整？his/her使用是否正确？）给出反馈。T:Pleasepracticeinyourgroup.Speakloudlyandclearly.Yourgroupmemberscanhelpyou.Istheintroductioncomplete?Doeshe/sheuse“his”and“her”correctly?这个环节【非常重要】为每位学生提供了在低焦虑环境下练习的机会，通过同伴反馈和互助，共同改进表达，为全班展示做好充分准备。

7.【成果展示】全班分享与交流:教师邀请几位自愿者或小组推荐的代表上台，向全班介绍他们的新朋友。T:Whowouldliketoshareyournewfriendwithallofus?Let'sgivethemabighand!上台的学生手持自己制作的信息卡进行介绍。教师在每位学生介绍后，进行简要的、鼓励性的点评，聚焦其优点，如“Greatintroduction!Youspokeveryclearly.”“Wonderful!Ilikehowyousaidyourfriendisfriendly.”“Perfect!Youused‘his’correctly.”如果出现典型错误，教师可以在该生介绍完毕后，以启发式的方式引导全班共同纠正，而不是直接批评，例如，“Hesaid‘Sheare12’.Isthatright?Howcanwesayitcorrectly?”保护学生的自尊心和表达热情。

8.【拓展与延伸】积极倾听与互动:在全班展示过程中，教师要求其他同学认真倾听，并尝试记住听到的信息。在展示结束后，可以随机提问台下的同学：T:What's...'snewfriend'sname?Whereishe/shefrom?以此检验大家的倾听效果，将“听”与“说”紧密结合，确保全班同学都参与到活动中来，而不是做旁观者。

（六）课堂总结与评价(SummaryEvaluation)(约3分钟)

1.【基础】内容回顾:教师引导学生快速回顾本节课的核心内容。T:Whatdidwelearntoday?Welearnedhowtointroduceourselves,howtoaskaboutothers,andmostimportantly,howtointroduceournewfriends.教师总结核心句型，并再次强调his/her的正确用法，【难点重申】用板书或PPT快速闪过几组句子让学生判断正误，进行快速巩固。

2.【重要】情感升华:教师对本节课同学们的表现给予高度肯定，特别是大家勇于交流、乐于合作、认真倾听的态度。T:Youalldidafantasticjobtoday!YouwerenotjustlearningEnglish;youwereusingEnglishtomakerealfriends.That'swonderful!Remember,makingfriendsisanimportantpartofourschoollife.Beopen,befriendly,andyouwillhavemanygoodfriends.将语言学习与情感态度价值观的培养有机结合。

3.【评价】多元评价:教师可以根据学生自评、小组互评以及教师观察，评选出“最佳口才奖”（介绍最流利）、“最佳合作奖”（交流最投入）、“最佳倾听奖”（回答问题最准确）等，并给予小贴纸或口头表扬作为奖励。【重要】评价应侧重于激励和肯定，关注学生在项目过程中的参与度和进步，而不仅仅是最终结果的完美程度。

六、板书设计

Unit1YouandMe

Project:IntroduceMyNewFriend

Questions(You):Questions(He/She):IntroductionFrame:

What'syourname?What'shis/hername?Hello,everyone.

Howoldareyou?Howoldishe/she?Thisismynewfriend.

Whereareyoufrom?Whereishe/shefrom?His/Hernameis______.

Whatclassareyouin?Whatclassishe/shein?He/Sheis______yearsold.

What'syourphonenumber?What'shis/herphonenumber?He/Sheisfrom______.

He/SheisinClass____,Grade____.

Answers(I):Answers(He/She):His/Herphonenumberis______.

Mynameis...His/Hername