2026新教材语文 三年级上册第七单元21 《大自然的声音》说课教学课件

倾听大自然的声音小学语文新课标三上第七单元——《大自然的声音》CONTENTS目录新课标解读壹单元整体教材分析贰大单元结构图叁课时学情分析肆紧扣教学目标说教学设计伍课后教学反思陆一新课标解读1.具有良好语感2.形成个体语言经验3.规范运用语言文字的能力4.语言情境中能交流沟通5.感受语言文字的丰富内涵1.热爱国家语言文字2.热爱中华文化3.关注且参与文化生活4.了解人类文明优秀成果1.具有一定的敏捷性、灵活性2.具有好奇心、求知欲3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯思维能力1.具有感受美、发现美的能力2.能表现美、创造美3.具备健康的审美意识和正确的审美观念文化自信语言运用审美创造课程总目标1【识字与写字】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。3【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。4【梳理与探究】1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。2【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一义务教育语文课程标准(2022年版)般用法。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。学段（3-4年级）目标学期目标（识字与写字）对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的习惯；认识常用汉字250个，会写常用汉字250个；有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典；能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁；写字姿势正确，有良好的书写习惯。（表达与交流）乐于书面表达，增强习作的自信心；愿意与他人分享习作的快乐；观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标点符号；能用普通话交谈，学会认真倾听；听人说话能把握主要内容，并能简要转述；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。（阅读与鉴赏）用普通话正确流利有感情地朗读课文；初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意；能联系上下文理解词句的意思；能借助字典、词典和生活积累理解词语的意义；能初步把握文章的主要内容；能对课文中不理解的地方提出疑问；课外阅读量不少于10万字。（梳理与探究）能根据需要收集资料，初步学习收集资料的方法，尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。1234二单元整体教材分析本单元的人文主题是“我与自然”，本单元编排了《古诗三首》（《鹿柴》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》）、《大自然的声音》《读不完的大书》，《口语交际》“身边的‘小事’”，《习作》“我有一个想法”和《语文园地》。单元内容联系紧密，意在引导学生感受大自然的美妙，感知课文生动的语言。三篇课文围绕“人与自然”主题，引导学生观察大自然，感受和热爱大自然。《大自然的声音》将自然中最为普通不过的风、水、动物刻画成音乐家，是奇妙的想象与感受，让“大自然的音乐”流淌进学生的心灵，感受自然的生动之美。本单元课文体现了“文学阅读与创意表达”任务群中“在文学作品中观察和感受自然”的要求。“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”是本单元的阅读训练要素，是本单元教学中需要重点把握的内容。册序阅读训练要素一下在阅读中积累词语、短语。二上在阅读中积累词语；通过积累卡积累课内外学到的词句。二下积累自己喜欢的成语、名言警句。三上感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。三下体会优美生动的语句。四上体会文章准确生动的表达。在学习过程中，学生能发现文章中的生动之处，并能对自己喜欢的语句进行积累。学生对于积累词语并不陌生，但积累语句却是新的尝试。教师要对积累有整体设计，建立在学生已有经验基础之上，对学生从感兴趣的词、短语到句子的积累给予一定的指导。根据以上提示对阅读训练要素进行学习目标的细化：2.通过阅读体验，圈画喜欢的句子，关注拟声词、对仗工整的词、修饰性的词等生动的词语，结合想象、联系生活等进一步体会语句的生动，感受课文语言的生动。4.借助关键词找出生动的句子，有乐于积累的意识，尝试对自己喜欢的语句进行积累。1.阅读描写自然事物的文章，初步体会大自然的美好，联系生活进行观察与想象，感受人与自然的和谐之美。3.关注段的特点，渗透段和篇的关系；在阅读过程中，能按要求圈画相关的语句，借助抄写、仿写、背诵的形式进行积累。本单元表达训练有两个，一是指向写作的书面表达，二是指向交流的口语表达。书面表达要素是“留心生活，把自己的想法记录下来”,旨在引导学生把视角转向生活，表达自己的想法。侧重于写现象和想法，以指导生活实践。口语表达要素是“清楚地表达自己的看法；汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法”，引导学生留心“身边的小事”，体悟事小意义大的内涵。表达训练要素都与本单元人文主题相联系，引导学生发现大自然中各种事物，留心生活，并尝试把想法表达、记录下来。本单元要素内容《大自然的声音》一课是总分式文章，课文第一自然段总述大自然有许多美妙的声音，2-4自然段分述，表达要素主要学习目标是能找到2-4自然段的关键句，填写在图表中，借助图表说出课文写了哪些大自然的声音，并能联系生活经验，仿照课文，围绕一种听过的声音说几句话。本单元的口语交际以“身边的‘小事’”为切入点，隐含“事小意义大”的价值准则，训练要素是“清楚的表达自己的看法”、“汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法”。将学生的视野拓展到广泛的社会生活，并以此为导向，来进行表达练习。册序单元口语交际训练要素一上第一单元大胆说注意听，养成良好的听说习惯；对交流有兴趣，感受交流的快乐。二上第一单元吐字要清楚；有不明白的地方，要有礼貌的提问。二上第三单元按照顺序说；注意听，记住主要信息。二上第五单元把自己的想法说清楚。二下第三单元清楚的表达想法，简单说明理由；对感兴趣的内容多问一问。二下第八单元注意说话的速度，让别人听清楚；认真听，了解别人讲的主要内容。课后习题《大自然的声音》《读不完的大书》《古诗三首》三大单元结构图四课时学情分析这篇课文浅显易懂、生动有趣。三年级的学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在教学中，引导学生入境、想象、美读、感悟，引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。五紧扣教学目标说教学设计课时目标1.正确认读“妙、奏、伟、呢、喃、击、汇、喳”等生字；正确书写“奏、琴、滴、敲”等生字。2.能正确、流利地朗读课文，借助描写声音的词句体会风声的美妙。背诵课文第2自然段。3.能抓住文章关键句，借助思维导图，了解课文主要讲了大自然有许多美妙的声音，全文构篇方式为由总到分，2、3、4自然段构段方式为先总后分。4.积累课文中描写声音的词语和句子，运用自己喜欢的词语和句子描绘各种美妙的声音，并能运用围绕中心句把声音写具体的方法写一段话。活动一：听听音乐家的声音1.播放风吹麦浪、溪流、打雷、下雨、鸟鸣等各种大自然的声音，学生仔细聆听，感受大自然的美。2.揭示课题：同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，去感受课文中大自然的美妙声音！3.教师板书课题4.教师明确：课文是围绕“大自然有许多美妙的声音”这句话来写的。5.学习生字词。6.借助课后第二题的图表，初步把握课文内容。（1）引导交流：课文写了大自然中哪些美妙的声音？默读第2、3、4自然段。画出关键语句，完成课后第二题的图表。（2）学生交流反馈，教师梳理总结，明确课文从风、水和动物三个方面写了大自然声音的丰富美妙。

活动二：学习第2自然段，感受“风声”的美妙1.引导：风这位音乐家的乐曲是怎样的美妙？带给你什么感受？默读第2自然段，圈画生动的词句，有感情地读一读。2.教师相机指导。预设指导第1、2句。出示句子：风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。预设指导第3、4句。（1）引导学生关注四个“不一样”，引导想象：你听到过哪些不一样的树叶的不同声音和不同季节的不同声音呢？学生模仿风声。（2）指导学生有感情地朗读。预设指导第5句。（1）引导学生围绕“轻轻柔柔”“呢喃细语”体会“微风拂过”的温柔。播放“微风”的音频，直接感受微风的温柔。提问：生活中，你在哪里听到过“轻轻柔柔的呢喃细语”？3.指导背诵第2自然段。（1）出示第2自然段填空，引导学生背诵。（2）教师提示背诵的好办法：我们可以抓住关键词记忆，还可以利用相似句子互相印证记忆哦……

活动三：学习第3自然段，感受“水声”的美妙1.引导：水这位音乐家的乐曲是怎样的美妙？带给你什么感受？默读第3自然段，圈画生动的词句，有感情地读一读。2.教师相机指导。预设指导第1句。（1）引导学生体会拟人修辞手法的运用。（2）指导学生有感情地朗读。预设指导第2、3、4句。（1）引导学生围绕“树林”“树叶”“房子”“屋顶”“窗户”体会下雨时小雨滴喜欢玩打击乐器的特点。（2）引导想象：小雨滴还会把什么当做打击乐器？会发出什么样的声音呢？（3）指导学生有感情地朗读。预设指导第5、6句。（1）引导学生围绕“唱着歌”体会拟人的写法。（2）引导学生围绕“淙淙”“潺潺”“哗哗”了解小溪、河流、大海的声音不同。教师相机提示这是顶针的修持方法。（3）播放“小溪淙淙”“河流潺潺”“大海哗哗”的音频，让学生直观感受这句话语势层层推进，宛如乐曲逐渐攀升，直至高潮。（4）指导学生有感情地朗读，读出水声的变化。4.指导背诵第3自然段。出示第3自然段填空，引导学生背诵。5.自主学习阅读链