2025-2026学年学会分享教学设计小班

-1-2025-2026学年学会分享教学设计小班教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：学会分享

2.教学年级和班级：小班

3.授课时间：2025年9月18日，星期五，14:30-15:10

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的合作学习能力和信息交流能力。学生将通过小组讨论和分享活动，提升语言表达、倾听理解和问题解决等核心素养。通过实际操作，学生将学会如何尊重他人观点，有效沟通，并在分享中体现创新思维和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了基本的沟通技巧和团队合作的基本原则，对于如何进行小组讨论和分享有了初步的认识。他们可能已经接触过简单的合作项目和口头报告，但可能尚未深入理解分享中的关键要素，如倾听、表达和反馈。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

小班学生通常对互动式学习和实践活动表现出较高的兴趣。他们在能力上能够进行简单的口头表达，但在深入讨论和表达复杂观点时可能存在困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立工作，而另一部分则可能更喜欢在小组中合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在分享时可能会遇到表达不清、缺乏自信、不善于倾听他人意见等问题。此外，由于年龄特点，他们可能在组织语言和表达复杂思想时感到挑战。此外，对于一些学生来说，与同伴建立有效沟通可能是一个挑战，特别是在需要尊重不同观点时。教师需要提供适当的指导和支持，帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解分享的基本原则和技巧，为学生提供清晰的指导。

2.讨论法：组织小组讨论，鼓励学生表达观点，培养合作和批判性思维能力。

3.案例分析法：使用实际分享案例，帮助学生理解分享过程中的难点和要点。

教学手段：

1.多媒体投影：展示分享技巧的演示视频，增强直观教学效果。

2.教学软件：使用互动软件，让学生在虚拟环境中练习分享和反馈。

3.互动游戏：设计分享主题的互动游戏，提高学生的参与度和兴趣。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于团队合作和分享的短视频，引起学生的兴趣。

-提出问题：引导学生思考视频中分享的重要性，提问：“你们认为在团队合作中，分享的作用是什么？”

-学生回答：邀请几名学生分享他们的看法，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教学目标：使学生理解分享的基本原则和技巧，掌握有效的分享方法。

-教学重点：分享的时机、表达方式、倾听技巧等。

-讲解内容：

-分享的时机：在适当的时候提出自己的观点，鼓励他人分享。

-表达方式：清晰、简洁、有条理地表达自己的观点。

-倾听技巧：认真倾听他人意见，尊重他人观点。

-教学方法：讲授法、案例分析、小组讨论。

-学生互动：邀请学生举例说明在实际生活中如何应用分享技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-练习内容：学生分组进行角色扮演，模拟实际场景中的分享过程。

-练习要求：每组学生需在规定时间内完成分享，其他组学生作为听众，认真倾听并给予反馈。

-教学方法：小组讨论、角色扮演。

-学生互动：教师巡回指导，观察学生分享情况，给予个别指导。

4.课堂提问（5分钟）

-提问内容：针对分享过程中的难点和要点进行提问，如：“如何克服分享时的紧张情绪？”“如何更好地倾听他人意见？”

-学生回答：邀请学生回答问题，教师总结并给出建议。

5.师生互动环节（5分钟）

-教学创新：教师与学生进行角色互换，让学生体验分享者的角色，教师作为听众。

-教学重点：培养学生的自信心和表达能力。

-学生互动：学生分享自己的观点，教师认真倾听并给予反馈。

6.总结与拓展（5分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调分享的重要性。

-拓展：引导学生思考如何在日常生活中应用分享技巧，提高人际交往能力。

-教学方法：讲授法、小组讨论。

-学生互动：学生分享自己的心得体会，教师总结并给出建议。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

教学双边互动：

-教师在教学中注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。

-学生在课堂上积极发言，分享自己的观点，提高表达能力。

-教师关注学生的个体差异，给予个别指导，确保每个学生都能掌握分享技巧。

教学过程中需要凸显的重难点：

-分享的时机和表达方式。

-倾听技巧和尊重他人意见。

解决问题及核心素养能力的拓展要求：

-学生能够掌握分享的基本原则和技巧，提高人际交往能力。

-培养学生的自信心和表达能力。

-增强学生的团队合作意识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在本节课后能够理解和掌握分享的基本原则，包括分享的时机、表达方式和倾听技巧。他们能够识别何时是分享的合适时机，如何以清晰、简洁和有条理的方式表达自己的观点，以及如何有效地倾听他人意见。

2.技能提升：

3.合作能力：

学生在合作练习中展现了良好的团队合作精神。他们学会了如何尊重他人的意见，如何在团队中分工合作，以及如何在意见分歧时寻求共识。

4.自信心的增强：

5.问题解决能力的提高：

学生在遇到分享中的困难时，能够运用所学的倾听技巧和表达方法来解决问题。他们学会了如何面对挑战，如何通过分享来寻求解决方案。

6.核心素养的拓展：

学生在本节课的学习中，不仅提升了语言表达和沟通能力，还培养了批判性思维和创新思维。他们学会了如何从不同的角度思考问题，如何在分享中提出有见地的观点。

7.价值观的内化：

具体到每个知识点，学生能够做到以下几点：

-理解并能够描述分享的时机选择；

-能够使用恰当的语言和结构进行口头表达；

-能够倾听他人的观点，并给予尊重和反馈；

-能够在小组讨论中提出建设性的意见；

-能够在面对不同意见时保持冷静和理性；

-能够将分享的技巧应用到日常学习和生活中。

总体而言，学生在本节课后的学习效果是积极的，他们不仅在知识层面有了提升，而且在技能和素养方面也得到了全面发展。典型例题讲解1.例题：

小华在小组讨论中，提出了一个关于如何提高学习效率的观点。他建议每天晚上制定详细的学习计划，并坚持按照计划执行。请问小华的建议属于分享的哪个环节？

答案：小华的建议属于分享的“提出观点”环节。

2.例题：

在小组讨论中，小明认真听取了其他成员的意见，并积极给予反馈。他提出了自己的看法，并尊重了大家的观点。以下哪个选项描述了小明的行为？

A.只关注自己的观点，不考虑他人意见

B.认真倾听他人意见，并给予尊重和反馈

C.忽视小组讨论，独立完成自己的任务

D.在讨论中不断打断他人，表达自己的观点

答案：B.认真倾听他人意见，并给予尊重和反馈

3.例题：

在小组分享中，小李发现自己的观点与同伴存在分歧。他应该如何处理这种情况？

A.强行坚持自己的观点，不顾他人意见

B.认真倾听同伴的观点，并尝试理解

C.忽略同伴观点，继续坚持自己的观点

D.在讨论中争吵，要求同伴接受自己的观点

答案：B.认真倾听同伴的观点，并尝试理解

4.例题：

小王在小组讨论中，提出了一个关于如何解决班级问题的方案。以下哪个选项描述了小王的分享方式？

A.语速过快，表达不清楚

B.语速适中，表达有条理

C.语速过慢，缺乏自信

D.语无伦次，难以理解

答案：B.语速适中，表达有条理

5.例题：

在小组分享中，小张发现自己的观点与同伴存在分歧。以下哪个选项描述了小张的正确处理方式？

A.认真倾听同伴的观点，并尝试理解

B.忽视同伴观点，坚持自己的观点

C.在讨论中争吵，要求同伴接受自己的观点

D.避免讨论，独自完成任务

答案：A.认真倾听同伴的观点，并尝试理解教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问环节，教师可以即时了解学生对分享技巧的理解程度，以及他们在实际操作中的应用能力。例如，教师可以提问：“你刚才分享时，是如何确保你的观点清晰易懂的？”来评估学生的表达技巧。

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度、小组讨论中的互动情况以及分享时的自信心，可以评估学生的合作能力和分享效果。

-测试：在课程结束时，教师可以设计简短的测试，如口头报告或小测验，以评估学生对分享原则和技巧的掌握情况。

2.作业评价：

-批改作业：教师对学生的作业进行细致批改，包括小组讨论记录、分享报告等，以了解学生是否能够将课堂所学应用到实际中。

-点评反馈：在批改作业的同时，教师给出具体的点评和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，例如：“你的分享非常清晰，但可以考虑在表达时加入更多细节以增强说服力。”

-及时反馈：教师确保作业评价的及时性，以便学生能够根据反馈调整学习方法，同时也能够让学生感受到教师的关注和支持。

-鼓励学生：在评价中，教师不仅要指出不足，还要鼓励学生的努力和进步，例如：“你在这次分享中已经做得很好了，如果能在表达时更加自信，相信你会更加出色。”教学反思与改进教学结束后，我会进行一些反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还有提升的空间。比如说，我在导入环节时，通过播放视频激发了学生的兴趣，但我觉得还可以尝试更多样化的导入方式，比如让学生自己分享一些他们觉得有意义的分享经历，这样既能调动他们的积极性，也能让他们在分享中学习。

在讲授新课的过程中，我发现有些学生对于分享的时机和表达方式的理解还不够深入。我可能会在未来的教学中，通过更多的案例分析和角色扮演来加深他们的理解。同时，我也注意到一些学生在小组讨论中比较沉默，这可能是因为他们不习惯在众人面前表达自己。我打算在下一节课中，特别设计一些小组讨论的技巧训练，帮助他们提高在小组中的参与度。

至于作业评价，我发现有些学生的作业质量参差不齐，这可能是因为他们对分享技巧的理解不够统一。我计划在下一轮教学中，增加一些作业指导，确保每个学生都能明确作业的要求和评分标准。

另外，我