2025-2026学年我会插嘴巴教案

2025-2026学年我会插嘴巴教案授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容教材章节：人教版小学语文四年级下册《我会插嘴巴》

内容：本节课主要围绕“我会插嘴巴”这一主题，通过阅读、讨论、表演等形式，让学生学会倾听、表达和沟通。具体内容包括：理解课文内容，体会插嘴巴的不好之处；学习如何正确表达自己的观点，尊重他人意见；通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的人文素养和语文实践能力。学生将通过阅读理解，提升对语言文字的敏感度和理解力；通过参与讨论和角色扮演，锻炼口语表达和沟通能力；同时，通过反思插嘴巴的行为，培养学生的尊重他人和文明交往的意识。学情分析本节课针对的是四年级的学生，这个年龄段的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。在知识层面，学生对语言文字的理解能力逐渐增强，但仍有较强的直观性和具体性。在能力方面，学生的口语表达能力有所提高，但表达内容往往较为简单，缺乏深度和逻辑性。在素质方面，学生的自我意识逐渐增强，开始关注他人意见，但合作意识和尊重他人的习惯尚需培养。

在行为习惯上，部分学生可能存在插嘴、打断他人说话的习惯，这会影响课堂讨论的秩序和效果。此外，由于年龄特点，学生可能对道德规范的理解还不够深入，对插嘴巴这一行为的危害性认识不足。

这些学情特点对本节课的学习有一定影响。首先，在教学中，教师需要引导学生正确理解和表达自己的观点，同时学会倾听他人意见。其次，教师应通过多种教学手段，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。最后，教师需注重培养学生的合作意识和尊重他人的习惯，以改善课堂氛围，促进学生的全面发展。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、教材《人教版小学语文四年级下册》

-课程平台：班级教学平台、在线资源库

-信息化资源：与“我会插嘴巴”相关的图片素材、视频片段、音频资料

-教学手段：角色扮演道具、图片卡片、讨论引导问题卡片、互动式电子白板教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们来学习一篇很有意思的课文，《我会插嘴巴》。”

2.引导学生回顾上节课的内容，激发他们的学习兴趣。

二、课文朗读与理解

1.老师出示课文标题《我会插嘴巴》，引导学生朗读，注意字音、语调、节奏。

2.老师提问：“同学们，这篇课文主要讲了一件什么事？”

3.学生自由发言，老师总结课文主旨：讲述了一个小朋友在课堂上总是插嘴，后来在老师的引导下改正错误的故事。

三、分析人物形象

1.老师提问：“请同学们思考一下，文中的小朋友为什么会有插嘴巴的行为？”

2.学生分组讨论，分析小朋友的性格特点和原因。

3.各小组代表发言，老师总结：小朋友好奇心强、自信不足，容易受到外界干扰。

四、探究全文侧重点

1.老师提问：“这篇课文想要告诉我们什么道理？”

2.学生自由发言，老师总结：要学会倾听他人意见，尊重他人，做一个有修养的人。

3.老师强调全文侧重点：培养良好的学习习惯，提高口语表达能力。

五、互动教学

1.老师展示一张图片，图片上有两个小朋友在交谈，一个小朋友正在插嘴，另一个在认真倾听。

2.老师提问：“同学们，如果你们是这个场景中的小朋友，你们会怎么做？”

3.学生自由发言，老师引导他们学会尊重他人，做一个有修养的人。

六、角色扮演

1.老师将学生分成若干小组，每组分配一个角色，分别扮演故事中的角色。

2.各小组按照课文内容进行角色扮演，老师巡回指导，纠正动作和台词。

3.角色扮演结束后，老师邀请学生分享自己的感受，加深对课文的理解。

七、课堂小结

1.老师提问：“今天我们学习了《我会插嘴巴》，同学们有什么收获？”

2.学生自由发言，老师总结：学会了尊重他人、倾听他人意见、提高口语表达能力等。

3.老师强调课堂重点：培养良好的学习习惯，提高自己的修养。

八、课后作业

1.请同学们写一篇短文，题目为“我的改正之路”，讲述自己在生活中遇到的类似插嘴巴的例子，以及自己是如何改正的。

2.课后阅读一本关于良好习惯养成的书籍，了解如何培养良好的学习习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

-《小话筒》：一本关于倾听和表达的小故事书，适合四年级学生阅读，通过故事引导学生学会倾听和尊重他人。

-《课堂礼仪》：一本关于课堂行为规范的书籍，可以让学生了解课堂礼仪的重要性，包括如何正确发言、如何倾听他人等。

-《小熊维尼的故事》：通过阅读《小熊维尼的故事》中的某些章节，如《小熊维尼的午餐》，让学生体会角色间的交流与倾听的重要性。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读上述推荐的书籍，通过阅读了解不同的倾听和表达方式，以及如何在生活中应用这些技巧。

-角色扮演拓展：组织学生进行角色扮演活动，模拟课堂讨论、小组合作等场景，让学生在实际操作中练习倾听和表达。

-家庭作业拓展：布置家庭作业，要求学生在家与家长进行一次深入的对话，记录下对话内容，并在课堂上分享自己的倾听和表达经验。

-社会实践拓展：鼓励学生参与社区活动，如社区读书会、老人院探访等，在这些活动中学习如何在不同的社交场合中倾听和表达。

-小组讨论拓展：在课堂上设置小组讨论环节，让学生就“如何成为一个好的倾听者”和“如何有效表达自己的观点”进行讨论，分享各自的观点和建议。

-创作活动拓展：引导学生创作短剧或漫画，以《我会插嘴巴》为主题，通过艺术形式表达对倾听和表达的理解，增强学生的创造力和表达能力。

-视频观看拓展：推荐一些关于倾听和表达的优秀视频，如TED演讲、教育短片等，让学生通过观看视频学习倾听和表达的重要性和技巧。

-反思日记拓展：鼓励学生每天写一篇反思日记，记录自己在倾听和表达方面的进步和挑战，以及如何改进自己的行为。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对课文内容的理解程度，如提问“故事中的小朋友为什么会插嘴巴？”来检验学生对人物行为动机的把握。

-观察学生在课堂讨论和角色扮演中的参与度，如注意学生是否积极发言、是否能够认真倾听他人意见。

-进行小测验，如口头回答问题或简短写作，以评估学生对课文主旨和侧重点的掌握情况。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行细致批改，包括作文、角色扮演剧本等，关注学生的语言表达、情节构思和情感表达。

-及时反馈作业中的优点和不足，鼓励学生在下次作业中改进。

-通过作业反馈，了解学生在倾听和表达方面的进步，如是否有意识地避免插嘴，是否能更好地表达自己的观点。

3.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，如是否积极参与讨论、是否能够尊重他人发言。

-组织学生进行互评，让学生相互评价在课堂活动中的表现，培养他们的评价能力和团队合作精神。

4.家长反馈：

-通过家长会或家校联系册，了解学生在家的学习情况，如是否能够遵守家庭规则，是否能够在家庭中练习倾听和表达。

-与家长共同讨论学生的进步和需要改进的地方，形成家校合力，共同促进学生全面发展。

5.综合评价：

-结合课堂表现、作业完成情况、自评与互评以及家长反馈，对学生的学习成果进行全面评价。

-针对学生的个体差异，制定个性化的评价标准，确保评价的公平性和有效性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学方法，比如小组讨论和角色扮演，让学生在参与中学习，这样可以提高他们的参与度和学习兴趣。

2.情境教学：我尝试将课文内容与实际生活情境相结合，通过设置一些与课文相关的实际问题，让学生在实际情境中学习和应用知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中表现得不够积极，可能是由于他们对话题不感兴趣或者缺乏自信。

2.教学节奏把握不够：有时候，为了深入探讨某个问题，我可能会忽略时间控制，导致课堂节奏不够紧凑。

3.评价方式单一：目前主要依赖口头提问和书面作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具吸引力的课堂活动，如引入游戏化元素，或者与学生的兴趣点相结合，激发他们的学习热情。

2.优化教学节奏：在课前做好充分的准备，合理安排教学时间，确保课堂内容充实且高效。

3.多元化评价方式：除了传统的口头提问和书面作业，可以引入学生自评、互评、课堂表现评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。同时，可以考虑使用在线平台或移动应用来收集学生的反馈，以便更及时地调整教学策略。板书设计①本文重点知识点：

-插嘴巴的定义及危害

-如何正确表达观点

-尊重他人和文明交往的重要性

②重点词句：

-“我总是喜欢插嘴。”

-“我明白了，以后我再也不插嘴了。”

-“学会倾听，尊重他人，做一个有修养的人。”

③板书布局：

-顶部：课文标题《我会插嘴巴》

-中部：

-左侧：插嘴巴的定义及危害

-右侧：正确表达观点的方法

-底部：尊重他人和文明交往的重要性，包括倾听、表达、尊重等关键词。典型例题讲解1.例题：小明在课堂上总是喜欢插嘴，他的这种行为给老师和同学们带来了什么影响？

答案：小明的插嘴行为会让老师无法顺利进行教学，让其他同学无法专心听讲，同时也可能打断别人的发言，影响课堂秩序。

2.例题：如果你是小明的同桌，你会怎么劝说他改正插嘴的习惯？

答案：我会耐心地跟小明说：“小明，你很聪明，你的想法很有价值。但是，如果你能在老师提问后再发表意见，或者在我们小组讨论时提出，这样既能尊重老师，也能让我们的讨论更加有序。你觉得呢？”

3.例题：请列举三个在日常生活中避免插嘴的方法。

答案：1）在别人说话时，耐心等待，不打断别人；2）在发表自己的观点前，先询问别人的意见；3）在集体讨论时，尊重他人的发言，等待合适的时机再表达自己的看法。