2025-2026学年童谣月亮走教案

2025-2026学年童谣月亮走教案备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx课程基本信息1.课程名称：童谣《月亮走》

2.教学年级和班级：三年级二班

3.授课时间：2025年10月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对传统文化的认同感和传承意识，通过学习《月亮走》童谣，了解中国民间文化的魅力。

2.提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力，通过模仿和创作童谣，锻炼语言组织和艺术欣赏的能力。

3.增强学生的合作意识，通过小组讨论和集体创作，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解童谣《月亮走》的歌词内容，能够背诵并理解其意境。

②学会童谣中的韵律和节奏，能够正确朗读和表演童谣。

③通过对童谣的学习，引导学生感受中国传统文化的魅力，激发对民间文化的兴趣。

2.教学难点，

①帮助学生理解童谣中的意象和比喻，如“月亮走，我也走”，引导学生发挥想象力。

②引导学生在学习过程中，发现和欣赏童谣中的韵律美，提升学生的音乐素养。

③培养学生通过童谣学习，能够运用比喻和拟人等修辞手法进行创作，提高学生的文学创作能力。

④在小组合作中，引导学生学会倾听他人意见，共同完成童谣创作，提升学生的团队协作能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动形象的语言，介绍童谣的背景和意义，激发学生的兴趣。

2.讨论法：引导学生就童谣中的意象、韵律等进行小组讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

3.演示法：通过教师的示范朗读和表演，让学生直观感受童谣的魅力。

教学手段：

1.利用多媒体设备播放童谣的音频或视频，让学生在视听结合中感受童谣的韵律。

2.制作童谣学习课件，展示童谣的原文、创作背景及相关图片，丰富教学内容。

3.使用互动教学软件，设计趣味游戏，让学生在游戏中学习和巩固童谣知识。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过讲述一个关于月亮的故事，引发学生对月亮的好奇心，进而引入童谣《月亮走》。

回顾旧知：简要回顾上节课所学的与月亮相关的知识，如月亮的形状、月相变化等，为学习新童谣做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

①教师播放童谣《月亮走》的音频，让学生聆听并初步感受童谣的韵律和节奏。

②教师逐句讲解童谣的歌词，引导学生理解每一句的意义。

③分析童谣中的意象，如“月亮走，我也走”，让学生体会作者的情感。

举例说明：

①通过展示不同版本的月亮图片，让学生直观感受童谣中的月亮形象。

②选取与童谣主题相关的诗歌或故事，帮助学生理解童谣的意境。

互动探究：

①分组讨论：学生分组讨论童谣中的意象，分享各自的理解。

②小组创作：各小组尝试创作一句新的童谣，融入自己的想象。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

①学生跟随音频，尝试背诵童谣《月亮走》。

②学生自由组合，进行童谣接力，增强记忆和语感。

教师指导：

①教师巡回指导，纠正学生在背诵过程中出现的错误。

②鼓励学生积极发言，分享自己的学习心得。

4.小组合作（约10分钟）

①教师分发纸张和彩笔，让学生以小组为单位，绘制童谣中的月亮形象。

②各小组展示自己的作品，分享创作过程中的想法和感受。

③教师点评学生的作品，鼓励学生的创意和想象力。

5.总结提升（约5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调童谣《月亮走》所蕴含的文化内涵和艺术价值。

教师布置课后作业：

①让学生回家后与家人分享童谣《月亮走》，并尝试用童谣中的意象创作一段对话。

②鼓励学生搜集更多与月亮相关的童谣，下节课进行分享和交流。

6.课堂小结（约2分钟）

教师总结本节课的学习成果，强调学生在学习过程中的积极参与和合作精神。

教师提出下节课的学习期待，鼓励学生继续保持学习兴趣。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《月亮走》童谣，能够熟练背诵童谣的歌词，理解童谣的基本内容，掌握童谣中的基本意象和比喻手法。学生对月亮的传统文化认知得到提升，了解月亮在中国文化中的象征意义。

2.语言能力：

学生在朗读和背诵童谣的过程中，提高了自己的语音语调和节奏感，增强了语言表达的能力。通过模仿和创作童谣，学生的词汇量和语言组织能力得到了锻炼。

3.艺术鉴赏：

学生通过欣赏《月亮走》童谣，学会了从文学的角度去欣赏和评价作品，提高了自己的审美鉴赏能力。学生能够识别和欣赏童谣中的韵律美和意境美。

4.文化传承：

学生通过学习《月亮走》童谣，增强了对中国传统文化的认同感和传承意识。学生了解到童谣作为民间文化的一部分，是中华民族宝贵的文化遗产。

5.创新能力：

在小组合作创作童谣的环节中，学生充分发挥了自己的想象力和创造力，能够将童谣中的意象与自己的生活经验相结合，创作出具有个人特色的童谣。

6.团队合作：

通过小组讨论和集体创作，学生学会了在团队中沟通、协作，共同完成任务。学生在合作中学会了倾听他人意见，尊重他人，增强了团队协作精神和集体荣誉感。

7.情感态度：

学生在学习《月亮走》童谣的过程中，体验到了童谣带来的愉悦和情感共鸣，培养了积极向上的情感态度。学生对传统文化产生了浓厚的兴趣，愿意主动去了解和学习。

8.综合应用：

学生将所学知识应用于实际生活中，如在家中与家人分享童谣，创作对话，增强了知识的应用能力。学生在课后作业中搜集更多与月亮相关的童谣，拓宽了知识面。教学反思与改进教学反思是提高教学质量的重要环节，通过这次教授《月亮走》童谣，我有一些反思和改进的想法。

首先，我发现学生在理解童谣中的意象和比喻时存在一定的困难。在今后的教学中，我打算设计一些更直观的教学活动，比如通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生更好地理解童谣的意境。同时，我会尝试引入一些与童谣主题相关的民间故事，让学生在故事中感受文化的底蕴。

其次，我注意到课堂上的互动环节还需要加强。学生们在讨论和创作过程中，有些同学比较内向，不太敢表达自己的想法。为了鼓励每个学生都能参与到课堂活动中来，我计划在下节课中设置一些小组竞赛环节，让每个学生都有展示自己的机会，同时也培养他们的团队协作能力。

再者，课后作业的布置也需要改进。我发现有些学生回家后并没有按照要求去搜集童谣，而是草草了事。为了提高作业的完成质量，我打算在布置作业时，给出更具体的要求和指导，比如让学生记录下搜集到的童谣，并简要说明为什么喜欢这首童谣。

最后，我认为教学评价的方式也需要多样化。除了传统的考试和作业，我还想尝试一些更贴近学生实际生活的评价方式，比如让学生进行口头报告，或者制作与童谣相关的手工艺品。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让他们在实践中学到更多的知识。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，以下是我对《月亮走》童谣课堂评价的几点思考：

1.课堂提问：

我会通过提问的方式了解学生对童谣的理解程度。例如，提出问题：“你们觉得《月亮走》这首童谣中的‘月亮走’指的是什么？”通过学生的回答，我可以判断他们对童谣内容的掌握情况。

2.观察学生的参与度：

在课堂讨论和互动环节，我会注意观察学生的参与情况，看他们是否积极举手发言，是否能够准确表达自己的观点。这有助于我了解学生的思维活跃度和语言表达能力。

3.小组合作评价：

在小组合作环节，我会观察每个学生的分工合作情况，以及他们之间的沟通和协调能力。例如，我可以评价他们是否能够共同完成任务，是否能够尊重和倾听他人的意见。

4.童谣朗读评价：

我会听学生的朗读，评价他们的语音语调和节奏感。例如，我可以评价他们是否能够准确地读出童谣中的押韵和停顿。

5.课后作业评价：

对于课后作业，我会认真批改和点评，不仅关注学生是否正确完成作业，还会关注他们的书写工整度和创意表现。我会给予学生具体的反馈，鼓励他们在下一次做得更好。

6.学生自评和互评：

我会鼓励学生进行自评和互评，让他们反思自己的学习过程，同时也学会欣赏和评价他人的作品。这种评价方式能够帮助学生提高自我监控和自我改进的能力。

7.定期测试：

定期进行小测验，检查学生对童谣内容的记忆和理解程度。通过测试，我可以发现学生可能存在的知识盲点，并及时进行针对性的辅导。课后作业1.创作新童谣：

仿照《月亮走》的格式，创作一首新的童谣，内容可以是你喜欢的季节或自然现象，如“春风吹，花儿笑”。

2.童谣背诵：

将《月亮走》童谣完整背诵出来，并尝试用不同的语调朗读，感受童谣的韵律美。

3.童谣故事接龙：

小组合作，根据《月亮走》的故事情节，续写一个新的故事段落，每组至少续写三句。

4.童谣意象绘画：

选择《月亮走》中的一句歌词，如“月亮走，我也走”，画出这句歌词所描述的场景。

5.童谣歌词填空：

根据记忆，完成以下填空题：

-月亮___