2025-2026学年童话体写作教学设计

-1-2025-2026学年童话体写作教学设计教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本课程设计以童话体写作为核心，紧密围绕课本内容，旨在提高学生语言表达能力和想象力。通过引入经典童话故事，引导学生分析故事情节、人物形象，激发学生创作兴趣。课程将结合实际，通过小组讨论、角色扮演等互动环节，让学生在实践中学习，提升童话体写作技巧。核心素养目标培养学生对童话故事的审美鉴赏能力，提升语言表达的丰富性和创造性。通过童话体写作，锻炼学生的想象力、逻辑思维和情感表达能力，增强文学素养和道德情操，激发学生对美好生活的向往和对社会主义核心价值观的认同。教学难点与重点1.教学重点：

-明确童话体写作的基本结构，包括开头、发展、高潮和结局。

-学习运用丰富的想象力和细腻的情感描绘，创作具有吸引力的童话故事。

-掌握人物塑造的方法，如通过对话、行为、心理活动等展现人物性格。

2.教学难点：

-突破想象力的局限，创作出新颖独特的童话情节。

-将抽象的情感转化为具体可感的文字表达，使童话故事富有感染力。

-在遵守童话体写作规范的基础上，融入个人创意，避免千篇一律的情节和人物。例如，在创作时，学生可能会遇到如何将现实生活中的元素巧妙地融入童话世界，或者如何在众多童话元素中选择合适的素材来构建故事框架等难点。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、录音笔

-课程平台：学校文学课程平台、童话故事数据库

-信息化资源：童话故事电子文档、童话创作指导视频

-教学手段：小组讨论、角色扮演、故事续写、写作点评教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段经典童话故事的动画片段，引起学生兴趣。

2.提出问题：引导学生思考童话故事的特点和魅力。

3.学生分享：邀请几位学生分享自己喜欢的童话故事，并简要说明原因。

4.用时：5分钟

**二、讲授新课（20分钟）**

1.童话体写作概述：介绍童话体写作的定义、特点和基本结构。

2.人物塑造：讲解如何通过对话、行为、心理活动等塑造人物形象。

3.情节设计：分析童话故事中常见的情节类型，如悬念、冲突、解决等。

4.情感表达：探讨如何运用细腻的文字描绘情感，使故事更具感染力。

5.用时：20分钟

**三、巩固练习（15分钟）**

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何运用所学知识创作一个简短的童话故事。

2.故事续写：提供一段未完成的童话故事开头，让学生发挥想象力完成故事。

3.课堂展示：每组选派代表展示创作的故事，其他学生进行点评。

4.用时：15分钟

**四、课堂提问（5分钟）**

1.提问环节：教师针对童话体写作的难点提出问题，如“如何将现实元素融入童话？”

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予及时反馈和指导。

3.用时：5分钟

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.创意分享：邀请学生分享自己创作的童话故事，教师和学生共同讨论故事亮点。

2.教师点评：教师对学生的作品进行点评，指出优点和改进方向。

3.互动反馈：学生之间互相交流创作心得，教师引导学生从不同角度欣赏和评价作品。

4.用时：5分钟

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.总结本节课所学内容，强调童话体写作的重要性和技巧。

2.拓展作业：布置课后作业，要求学生创作一个完整的童话故事。

3.鼓励学生课后阅读更多童话故事，积累写作素材。

4.用时：5分钟

**教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学双边互动。**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**童话体写作能力提升**：通过本课程的学习，学生能够熟练运用童话体写作的基本结构，创作出具有吸引力和想象力的童话故事。他们学会了如何塑造人物、设计情节、表达情感，并在实践中提高了写作技巧。

2.**语言表达能力增强**：学生在学习过程中，不断练习使用丰富的词汇和句式，使得他们的语言表达更加生动、形象。这种能力的提升不仅有助于童话写作，也对他们日常的语言交流有着积极的影响。

3.**想象力与创造力发展**：童话故事的创作需要丰富的想象力，学生在课程中通过构思故事情节、设计人物形象，极大地激发了他们的创造力。这种能力的培养对学生未来的学习和生活都将产生积极影响。

4.**审美鉴赏能力提高**：学生通过分析经典童话故事，学会了欣赏作品的文学价值和艺术表现，提高了对文学作品的美学鉴赏能力。

5.**情感共鸣与价值观塑造**：童话故事往往蕴含着深刻的道德寓意和社会价值观。学生在创作和欣赏童话的过程中，能够体会到这些价值观，并在内心形成积极的情感共鸣。

6.**合作与沟通能力增强**：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，以及如何倾听他人的意见。这些技能对于他们的团队合作和人际交往能力的发展至关重要。

7.**自主学习能力提升**：课程鼓励学生课后阅读更多童话故事，这培养了他们的自主学习能力。学生能够根据自己的兴趣和需求，主动寻找学习资源，进行自我提升。

8.**批判性思维培养**：在课堂提问和讨论环节，学生需要思考并回答问题，这锻炼了他们的批判性思维能力。他们学会了如何分析问题、提出观点，并在此基础上进行深入的思考和讨论。课堂1.课堂提问：通过提问的方式，及时了解学生对童话体写作知识的掌握程度。例如，在讲解人物塑造时，可以提问学生：“你们认为哪些细节能够展现一个角色的性格特点？”通过学生的回答，教师可以评估他们对人物塑造的理解和应用能力。

2.观察学生的参与度：在小组讨论和角色扮演活动中，教师应观察学生的参与情况，包括他们的发言积极性、合作能力和创意表现。例如，在续写故事环节，教师可以观察学生是否能够根据故事背景合理地发展情节。

3.小组展示与评价：鼓励学生以小组形式展示他们的童话故事创作，其他学生和教师进行评价。这种互动评价能够帮助学生认识到自己的优点和不足，同时也能够提高他们的自我评价能力。

4.课堂测试：定期进行小测验，以检验学生对童话体写作知识的掌握情况。测试可以包括选择题、简答题和创作题，以全面评估学生的理解、应用和创新能力。

5.及时反馈：对于学生的回答和作品，教师应给予及时的反馈，无论是正面的鼓励还是具体的改进建议。这种反馈有助于学生了解自己的学习进度，并调整学习策略。

6.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，关注他们在写作中的进步和存在的问题。例如，在童话故事续写作业中，教师可以评价故事的连贯性、人物塑造的深度以及情感表达的准确性。

7.个体差异关注：在评价过程中，教师应关注每个学生的学习差异，为不同水平的学生提供个性化的指导和支持。例如，对于写作能力较弱的学生，教师可以提供更多的一对一辅导。

8.定期总结：在课程结束时，教师应进行一次全面的总结评价，包括学生的学习成果、存在的问题以及未来的改进方向。这种总结有助于学生和家长了解学习效果，并为下一阶段的学习做好准备。教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我发现学生们在童话体写作上挺有潜力的，他们能很快地进入角色，想象力也挺丰富的。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

比如，在导入环节，我放了一段童话动画，效果还不错，学生们的兴趣挺高。但是，我觉得可以再增加一些互动，比如让他们先说一说看了动画后的感受，这样既能激发他们的思考，也能更好地引导他们进入课程内容。

讲授新课的时候，我发现有些学生对于人物塑造的理解还是有点模糊。我可能需要在这方面多花点心思，比如通过一些具体的例子来帮助他们更好地理解。

在巩固练习环节，我发现学生们在续