2025-2026学年猩猩英语绘本教学设计

2025-2026学年猩猩英语绘本教学设计学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕猩猩英语绘本展开，通过阅读、听力、口语和写作等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的英语综合运用能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材《英语》三年级上册第二单元“Animals”相关，结合学生已学过的动物词汇和句型，通过绘本阅读，帮助学生进一步巩固和拓展动物类词汇，提高学生的英语阅读和表达能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化交流意识，通过英语绘本阅读，激发学生对不同文化的好奇心。

2.提升学生的英语阅读能力，包括预测故事情节、理解文本细节、分析角色情感。

3.增强学生的语言实践能力，通过角色扮演和口语练习，提高学生的口语交际技能。重点难点及解决办法1.重点：绘本阅读策略的掌握

-来源：学生需要学会预测、提问、总结等阅读策略。

-解决办法：通过示范阅读、小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中学习并运用这些策略。

2.难点：动物词汇的拓展和运用

-来源：绘本中涉及多种动物词汇，学生可能难以记忆和正确使用。

-解决办法：通过游戏化学习、制作词汇卡片和日常语境练习，帮助学生记忆和灵活运用新词汇。

3.重点：口语表达能力的提升

-来源：学生需要能够用英语描述绘本内容。

-解决办法：通过小组合作、情景模拟和角色扮演，提供丰富的口语练习机会，增强学生的口语表达能力。

4.难点：理解绘本中的文化差异

-来源：绘本可能包含文化背景知识，学生可能难以理解。

-解决办法：通过文化背景介绍和比较学习，帮助学生理解并尊重不同文化，提高跨文化沟通能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《英语》三年级上册第二单元“Animals”的绘本教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的动物图片、绘本故事视频和多媒体课件。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供动物图片展示板，确保教室环境舒适，便于学生活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布绘本阅读的PPT和视频，要求学生预习动物词汇和基本句型。

设计预习问题：提出如“你最喜欢的动物是什么？为什么？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解动物词汇和基本句型。

思考预习问题：学生思考并记录自己对动物的兴趣和了解。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放绘本故事视频，引出猩猩这一动物主题。

讲解知识点：讲解猩猩的习性和特点，结合图片和视频加深理解。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享自己对猩猩的了解。

解答疑问：针对学生的提问，如“猩猩如何使用工具？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考猩猩的特点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的预习成果。

提问与讨论：学生提出问题，如“猩猩在自然界中的作用是什么？”并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解猩猩的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生复述绘本故事，并画出自己最喜欢的猩猩。

提供拓展资源：推荐相关动物保护网站和书籍，鼓励学生课后进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生正面反馈，指出改进方向。

学生活动：

完成作业：学生完成复述和绘画作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，了解更多关于猩猩的信息。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《猩猩的故事》：一本关于猩猩生活习性和保护现状的儿童读物，适合学生阅读，了解猩猩的更多知识。

-《野生动物保护》：介绍全球野生动物保护现状的书籍，帮助学生认识到保护动物的重要性。

-《动物界的智慧》：探讨动物智慧与人类智慧的书籍，激发学生对动物研究的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集有关猩猩的图片和视频，了解猩猩的生活环境和行为特点。

-鼓励学生通过互联网查阅资料，了解猩猩在自然界中的作用和保护现状。

-组织学生开展“猩猩保护”主题班会，让学生分享自己的学习和研究成果。

-鼓励学生参与校园环保活动，提高学生对动物保护的意识。

3.知识点拓展：

-了解猩猩的进化历程、分类地位、生理结构和行为特点。

-掌握猩猩在自然界中的作用，如维持生态平衡、传播种子等。

-了解猩猩面临的威胁和保护措施，如栖息地破坏、非法猎杀等。

-学习动物保护的国际法规和国内政策，提高学生的法治意识。

4.实用性活动设计：

-组织学生进行“猩猩保护”海报设计比赛，提高学生的创意能力和环保意识。

-开展“猩猩知识问答”活动，检验学生对猩猩知识的掌握程度。

-邀请动物保护专家来校进行讲座，让学生了解动物保护的最新动态。

-组织学生参观动物园或野生动物保护区，亲身体验动物保护工作。

5.知识点全面：

-结合教材内容，拓展学生关于猩猩的生态、生理、行为等多方面知识。

-引导学生关注动物保护问题，培养学生的社会责任感和环保意识。

-通过实践活动，提高学生的动手能力和团队协作能力。

-结合跨学科知识，如生物、地理、历史等，拓宽学生的知识视野。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在绘本阅读教学中，我尝试通过创设真实情境，让学生身临其境地感受故事内容，提高他们的学习兴趣。

2.跨学科融合：将英语教学与生物、地理等学科相结合，让学生在学习英语的同时，拓展知识面，培养综合素质。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生参与度不高，可能是因为对动物知识了解不够，或者缺乏自信。

2.教学评价单一：主要依靠作业和测试来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况。

3.家校沟通不足：在课后拓展环节，缺乏与家长的沟通，未能有效引导家长参与孩子的学习过程。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：针对参与度不足的问题，可以提前准备一些动物知识小卡片，让学生在活动中进行展示，增强他们的自信心。

2.多元化教学评价：除了作业和测试，可以增加课堂表现、小组合作、课后拓展等评价方式，全面评估学生的学习成果。

3.加强家校沟通：定期与家长沟通，分享学生在课堂上的表现和进步，共同关注孩子的成长，形成家校共育的良好氛围。课后作业1.创意写作：

-主题：假如你是一只猩猩，你会做些什么？

-要求：用英语描述你的日常生活，包括你喜欢的食物、最喜欢的游戏和你的家人朋友。

-答案示例：IfIwereagorilla,Iwouldlovetoswinginthetreesalldaylong.Iwouldeatbananasandplaywithmyfriends.Myfamilywouldalwaysbewithme,andwewouldexplorethejungletogether.

2.角色扮演：

-主题：猩猩的日常活动

-要求：选择一个猩猩的日常活动，如觅食、洗澡、玩耍，用英语进行角色扮演，并尝试用不同的句型描述。

-答案示例：（角色扮演猩猩觅食）

-Gorilla:Hey,look!Therearesomebananasoverthere!(用“Look”和“there”等句型）

3.绘本复述：

-主题：绘本《猩猩的午餐》

-要求：根据绘本内容，用自己的话复述故事，包括猩猩去哪里找午餐，以及它是如何找到的。

-答案示例：Inthestory,thegorillawenttothejungletofindlunch.Hesawsomebananasonatree,buthecouldn'treachthem.Then,hefoundsomeleavesonthegroundandatethem.

4.词汇应用：

-主题：使用动物词汇

-要求：用以下词汇造句：banana,leaf,jungle,swing,gorilla。

-答案示例：

-Thegorillalovestoswinginthejungle.

-Ifoundabigbananaonthetree.

-Thejungleisfullofleavesandfruits.

5.文化探究：

-主题：猩猩在文化中的形象

-要求：查找资料，了解猩猩在不同文化中的形象和象征意义，用英语进行简要描述。

-答案示例：InAfricanculture,thegorillaisseenasasymbolofstrengthandpower.Manystoriesandtraditionsinvolvegorillas,showingtheirimportanceinthecommunity.内容逻辑关系①知识点：

-动物词汇：gorilla,banana,jungle,swing,leaf

-基本句型：Whatdoesthegorillaeat?Thegorillaeatsbananas.

-动物习性：Thegori