第3课时　5、4、3、2加几教案

第3课时5、4、3、2加几【教学内容】教科书P93例4，完成教科书P93“做一做”和“数学游戏”。【教学目标】1．引导学生理解5、4、3、2加几的算理，进一步熟悉“凑十法”和“交换加数位置”的计算方法，能正确计算。2．引导学生经历5、4、3、2加几计算方法的探究过程，促进学生自主迁移已有的知识经验，提高运算能力，发展推理意识。3．让学生在学习过程中感受到知识之间的联系以及学习数学的乐趣。【教学重点】引导学生理解5、4、3、2加几的算理，能正确计算。【教学难点】引导学生自主迁移“凑十法”和“交换加数位置”的计算方法。【教学准备】课件、小棒、20以内进位加法的算式卡片。【教学过程】通过具体的计算，引导学生充分运用已有的经验，自主将“凑十法”和“交换加数位置”的方法迁移到新的计算中，并能根据算式的特点，选择合适的方法计算，发展学生的数感和运算能力。复习导入，引出新知师：前面我们学习了9、8、7、6加几，下面我们一起玩一个口算抢答游戏。(课件出示算式)9＋5＝9＋2＝8＋4＝8＋5＝7＋4＝9＋3＝8＋9＝7＋5＝6＋5＝8＋6＝师：谁能说一说自己是怎样计算8＋9等于几的？师：同学们用了不同方法计算8＋9，看来大家对前面学习的知识掌握得不错。这节课我们来研究5、4、3、2加几的20以内的进位加法。(板书课题：5、4、3、2加几)合作学习，探究新知1.探究5＋8的计算方法。师：(课件出示)同学们请看这几个算式，有什么相同的地方？9＋5＝8＋5＝7＋5＝6＋5＝预设1：第一个加数分别是9、8、7、6，这是我们学过的9、8、7、6加几。预设2：这4个算式中的第二个加数都是5，它们都是几加5。师：你们真是善于观察的孩子。像这样的9、8、7、6加几是我们之前学过的，我们把这组算式，交换加数的位置，就变成了4个这样的算式。(课件出示)5＋9＝5＋8＝5＋7＝5＋6＝师：我们先来看算式5＋8，你能正确计算5＋8这个算式的得数吗？可以用之前学过的哪些方法来计算？请你试一试吧。预设1：用数数的方法来计算。预设2：可以用“凑十法”来计算，把5分成2和3，2和8凑成10，10再加3得13。预设3：用“凑十法”，把8分成5和3，5和5凑成10，10再加3得13。预设4：8＋5＝13，所以5＋8＝13。师：同学们思考得全面又准确，用到了不同的方法来计算，都正确计算出了5＋8＝13。教师根据学生的回答适当板书。eq\a\vs4\al(8＋5＝13,5＋8＝13)师：在这些方法中，你认为哪种方法计算最方便？学生独立思考，举手发言。2．自主探究5＋9、5＋7、5＋6的计算方法。师：刚才我们探究了5＋8的算法，你们能自己算一算5＋9、5＋7、5＋6的和吗？指名学生口述思考过程。师：请你读一读5加几的这四个进位加法算式，有什么新发现？教师引导学生说出第二个加数从9开始依次小1，得数也依次小1，而且都是十几。3．探究4、3、2加几的计算方法。师：刚才我们探究了5加几的算法，你能用同样的方法计算4、3、2加几的进位加法吗？来试一试吧。课件出示教科书P93“试一试”右边的3列算式。指名学生口算并说出自己的计算方法。知识应用，巩固新知1.课件出示习题。看图列式计算。师：谁能用自己的话说一说图中所表示的意思？预设1：第一幅图中，左边的叶子上有5只七星瓢虫，右边的叶子上有6只七星瓢虫，要求“一共有多少只七星瓢虫”，应该用加法计算，列式为：5＋6＝11(只)。预设2：第二幅图中，左边有4只企鹅，右边有7只企鹅，要求的是“一共有多少只企鹅”，可以用列加法算式4＋7＝11(只)来解决。师：你们回答的很好，语言表达真完整。除了用左边的数量加上右边的数量，还有其他方法解决问题吗？还可用右边的数量加上左边的数量。师：你们说的没错！在加法算式中，交换两个加数的位置，和不变。2．完成教科书P93“做一做”。师：比一比，看谁算得又对又快。学生独立完成，同桌交流。教师指名学生汇报。师：请同学们认真观察每组算式，你们发现了什么？学生能够完整地表达出：每组得数一个比一个大；一个加数不变，另一个加数越来越大，和也越来越大。3．教科书P93“数学游戏”：找得数相等的算式卡片。教师把20以内进位加法的算式卡片分发给各小组。分小组玩游戏。课堂小结师：通过这节课的学习，你们有哪些收获？【板书设计】5、4、3、2加几eq\a\vs4\al(8＋5＝13,5＋8＝13)【教学反思】在教学时，依照教科书的编写意图和学生的年龄特点，借助多媒体辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，同时注重合作交流，培养学生的创新意识。课堂中，不局限学生的思维，让学生自由发挥，提倡学生算法多样化。学生看到自己的方法得到老师的认可，学习的兴趣会更高，真正感受到自己是学习的主人。综合训练一、填一填。1.两个加数都是6,和是();被减数是17,减数是7,差是()。2.4连续加3,依次得()、()、()。3.把1、3、6、7、10、14分别填入里,使等式成立。(每个数只能用一次)4.排队放学,从前往后数,小乐排在第5,他后面还有5名同学,这一队一共有()名同学。5.在○里填上“>”“<”或“=”。9+6○169+9○208+3○8+26+7○11 5+9○13 5+6○6+56.一个加数是5,另一个加数是最大的一位数,和是()。7.在()里填上合适的数。4+()=11 8+()=16 7+6=8+()18-()=8 9+()=12 15-2=10+()8.找规律,填一填。9.看谁跑得快。(算一算)二、选一选。(将正确答案的序号填在()里)1.()的得数与其他算式的得数不同。①8+8 ②19-4 ③6+5+52.坐校车的小朋友有13人,选择校车()和()刚好合适。三、填写下面表格。水果原有15个()根()颗吃了3个9根8颗还剩()个6根5颗四、算一算。五、把下面的算式按得数从大到小的顺序排一排。(只填算式)8+37+617-718-69+5>>>>

六、下面哪幅图可以准确表示小欢计算7+6时的想法?在你认为正确的下面的里画“✔”。七、解决数学问题。1.原来有多少只?2.(1)一共有多少只蜗牛?(2)上一问还可以怎样算?3.一共有多少个苹果?4.一(1)班借走6个篮球,还剩下11个篮球,原来有多少个篮球?5.“我”家在第几层?6.此时欢欢和妈妈一共包了多少个饺子?用○表示出妈妈包的数量:○○○○○○○○○用○表示出欢欢包的数量:

综合训练一、1.12102.710133.6+7=10+3=14-14.105.<<>>>=6.147.78510338.3899.514411122812二、1.②2.