教师语言（第2版）课件 模块四-教师教育语言

此处背景图片换为书的封面的图目录CONTENTS模块一语言与教师语言1模块二教师语言表达基础2模块三教师教学语言3

模块四教师教育语言4『教师教育国家级精品资源共享课：教师语言』模块五教师书面语言5模块六教师态势语言6模块七教师语言风格7实训工作坊训练手册8模块四教师教育语言1教师教育语言概述沟通交流语设计训练说服启迪语设计训练表扬鼓励语设计训练批评教育语设计训练宣传发动语设计训练『教师教育国家级精品资源共享课：教师语言』模块四教师教学语言任务2教师教育语言概述『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言

图中可见，除去教育过程中的甲乙双方外，主要变量就是：编码、解码与教学效果。而主宰这三个变量的核心内容只有一个：教育语言教育甲方教育乙方编码（发送）解码（接收）解码（接收）编码（反馈）教师：发出——学生：接收模块六教师教育语言任务1教师教育语言概述任务1：知识点『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言教育语言教育语言定义宣传发动语设计训练教育语言特点模块四教师教育语言任务1教师教育语言概述教育语言定义『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言

教育者根据德育、美育任务，有目的地对学生进行思想品德教育、行为规范教育时所使用的教师口头工作用语。模块四教师教育语言任务1教师教育语言概述

教育语言『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言

苏霍姆林斯基说：“要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”斯宾塞先生说：“教育是为美好生活做准备。”

模块四教师教育语言任务1教师教育语言概述『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言

教育语言特点针对性说理性诱导性

情感性激励性模块四教师教育语言任务1教师教育语言概述『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言

小刚是班里的“运动健将”，他参加任何一项比赛，都能拿到好成绩。可是，在运动会上，学校却规定每位同学最多只能参加两项比赛。对于这项规定，小刚怒不可遏，他拿了两个冠军后，说要代替一些学生继续参加比赛，为班里多争分。班主任知道了立刻在赛场上找小刚谈话。师：小刚，祝贺你，替班里拿了两项冠军，功劳不小啊！

刚：建华马上要跑四百了，我代替他跑，保准还能拿第一！师：不，这叫“冒名顶替”，是违反体育道德和竞赛纪律的行为，这样取得的成绩不光彩；何况查出来了，是要挨批评的！我们的目标是比赛成绩和精神文明双丰收。你有比赛经验，给建华介绍介绍，然后给建华加油，他肯定会受到你的鼓舞。这样做，不同样是为班里做贡献吗？刚：（乐意接受的意见）好!模块四教师教育语言任务1教师教育语言概述『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言

菲菲做事认真，可就是做同样的事情要花费的比别人多得多的时间，大家给她起了个外号叫“慢半拍”。讲完课该做作业了，科代表把作业本发下来，可没有菲菲的。菲菲问老师，老师说，我一会到办公室给你找找。可是，到了下午，也没把作业本拿给菲菲。眼看其他同学把作业交上去了，菲菲有点着急了。她再次找到老师，问作业本的事。老师却说还没有找到呢，你再耐心等等吧。第二天，其他同学的作业都做完了，菲菲才把作业本领到手。看着菲菲着急的样子，老师当众向菲菲道歉，说因为自己拖拉耽误了菲菲的时间。菲菲单独去交作业的时候，老师语重心长地说：“我拖拖拉拉，不给找作业本，你是不是很着急啊？”菲菲点了点头，老师接着说：“那你做事拖拖拉拉，你周围的朋友是不是也很着急呢？当今社会，是一个竞争的社会，我们做事不但要有质量，还要有效率。如果你一直这样慢节奏，会不适应今后生活的。”菲菲听了后，心里一震，暗下决心改掉这个毛病。模块四教师教育语言任务1教师教育语言概述『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言

案例分析针对性说理性

诱导性

情感性激励性模块四教师教育语言任务1教师教育语言概述『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言

针对性针对具体的教育问题针对具体的教育对象针对具体的教育目的模块四教师教育语言任务1教师教育语言概述『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言

说理性明确所言之事指出理之所在掌握说理方法明白说理要求模块四教师教育语言任务1教师教育语言概述『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言

诱导性

引导学生平等地参与到分析问题和解决问题的过程中来。教给学生分析问题和解决问题的思考方法。从教育的良好愿望出发，实现春风化雨的教育目标。模块四教师教育语言任务1教师教育语言概述『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言

情感性

列宁说：“没有人的情感，就从来也不可能有对于真理的追求。”苏霍姆林斯基在谈教育技巧时曾说：“教育者与自己教育对象的每次接触，归根结底是为了激励对方的内心活动。”模块四教师教育语言任务1教师教育语言概述『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言

激励性

马卡连柯认为：“培养人，就是培养他对前途的希望。”教师教育语言中的激励与期待，可能具有着“一言兴邦，一言丧邦”的效应。模块四教师教育语言任务1教师教育语言概述『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言

实验是由美国著名的心理学家罗森塔尔教授设计完成的。他把一群小白鼠随机地分成A组和B组，并且告诉A组的饲养员说，这组老鼠非常聪明；同时又告诉B组饲养员，这一组的老鼠智力一般。几个月后，教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫测试，发现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明，它们能够先走出迷宫并找到食物。

1968年的一天，罗森塔尔和助手们来到一所小学，十分严肃地说要进行7项实验：他们从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关教师，并叮嘱他们务必保密，以免影响实验的正确性。8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了——凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道，真的成为了班上的佼佼者。这时，罗森塔尔教授才对他们的老师说，名单上的学生是随便挑选出来的，自己对他们一点也不了解，他只是撒了一个“权威性的谎言”。模块四教师教育语言任务1教师教育语言概述『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言后来人们就把这种由他人的期望和热爱，而使人们的行为发生与期望趋于一致的变化的情况，称之为“罗森塔尔效应”或“期待效应”。罗森塔尔本人借用古希腊神话典故，称之为“皮格马利翁效应”，心理学上也称之为“自我实现的预言效应”。模块四教师教育语言任务1教师教育语言概述『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言

小结语

高尔基：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。对于犯错误学生的教育，转化更是这样。”此处背景图片换为书的封面的图目录CONTENTS模块一语言与教师语言1模块二教师语言表达基础2模块三教师教学语言3

模块四教师教育语言4『教师教育国家级精品资源共享课：教师语言』模块五

教师书面语言5模块六教师态势语言6模块七教师语言风格7实训工作坊训练手册8模块四教师教育语言2教师教育语言概述沟通交流语综合训练说服启迪语综合训练表扬鼓励语综合训练批评教育语综合训练宣传发动语综合训练『教师教育国家级精品资源共享课：教师语言』模块四教师教育语言任务2沟通交流语综合训练『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言任务二沟通交流语综合训练模块四教师教育语言任务2沟通交流语综合训练沟通交流语『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言

沟通交流是一种信息传递方式，是人类最基本、最重要的活动方式和交往过程之一，在学校教育过程中也占据重要地位。模块四教师教育语言任务2沟通交流语综合训练『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言沟通交流语运用原则沟通交流语训练技巧沟通交流语训练设计

案例分析模块四教师教育语言任务2沟通交流语综合训练『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言

小姜希望自己将来能够从事播音主持方面的工作，她每周接受老师的教学和指导。刚一开始，小姜就遇到了困难：播音时坐不住，说不上几句话，就要不自觉地动动身子。这可是播音主持的大忌。过了一段时间，小姜感觉自己没有多大收获，学习兴趣越来越淡。听小姜说想放弃学习，老师不高兴地说：“班里这么多学生，我在你身上付出的心血是最多的，可你说不学就不学，行，以后再要想学，也别来找我了。还有，到外面，不许对别人说自己跟我学过播音主持！”听了老师一番话，小姜反倒有些庆幸：当不成师生，说话就这么绝情，要是真跟她学，以后还不知道会怎样呢！模块四教师教育语言任务2沟通交流语综合训练『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言

阿辉这周又逃了两节课，恰好周末召开家长会。阿辉爸爸见到班主任老师便问阿辉表现怎样，有没有逃课。老师说：“孩子表现不错，进步很大，这周没有逃课。”家长会后，老师特意找到阿辉，对他说：“你爸爸刚才问我你表现怎么样，问你又逃课了没。老师撒谎了，这些年来，老师从来没有对学生的家长撒过谎，我讨厌不诚实的人。但我知道你爸爸脾气比较暴躁，对你也很严厉，如果我实话实说，回到家里你肯定又会挨揍。老师不希望你挨揍，所以撒了谎。我希望这是我最后一次对你爸说谎。”听完老师这番话，阿辉热泪盈眶，当即表示再也不逃课了。以后，阿辉果然再也没有逃过课。模块四教师教育语言任务2沟通交流语综合训练

运用原则『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言目的性原则明确性原则和谐性原则连续性原则完整性原则模块四教师教育语言任务2沟通交流语综合训练

运用原则『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言

目的性原则

沟通交流目的不明，导致沟通交流失败沟通交流目的不同，不同的方式与效果模块四教师教育语言任务2沟通交流语综合训练

运用原则『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言

明确性原则目的：话语系统与表达方式语言：通俗易懂，表达简洁资料：准确，表达清晰，表意明确语气与语调：富有活力模块四教师教育语言任务2沟通交流语综合训练

运用原则『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言

和谐性原则教师尊重学生建立平等师生关系营造和谐沟通交流氛围模块四教师教育语言任务2沟通交流语综合训练

运用原则『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言

连续性原则沟通时间上的连续性沟通内容上的连续性沟通方式上的连续性模块四教师教育语言任务2沟通交流语综合训练

运用原则『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言

完整性原则沟通交流不完整会导致：沟通交流的失误信息的误读等等模块四教师教育语言任务2沟通交流语综合训练训练技巧『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言明确沟通交流过程做好沟通准备营造交流氛围阐明沟通目的沟通交流信息结束沟通交流模块四教师教育语言任务2沟通交流语综合训练训练技巧『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言明确沟通交流策略80%时间用来倾听，20%时间用来说话1.较高等级的倾听则是完全没有声音。

2.两眼注视对方，等到对方停止发言时，再发表自己意见。3.在20%的说话时间中，提问又占去80%。4.提问越简单越好，是非型问题是最好的。模块四教师教育语言任务2沟通交流语综合训练训练技巧『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言明确沟通交流策略不要指出对方错误，不要否定对方观点1.沟通交流的目的不是证明对方错误。

2.事无所谓对错，只是合不合适而已。3.要不断肯定对方，使用“同时”而不是“可是”。

模块四教师教育语言任务2沟通交流语综合训练训练技巧『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言明确沟通交流策略熟练使用沟通三要素1.人与人面对面沟通三大要素：文字、声音及肢体动作。

2.面对面沟通时三大要素影响力的比率是文字7%，声音38%，肢体语言55%。3.训练时必须注意“三要素”的一致性训练。

模块四教师教育语言任务2沟通交流语综合训练训练技巧『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言明确沟通交流策略多一分问候，增一分感情1.沟通交流要注意经常性。

2.增进感情贵在坚持交流。

模块四教师教育语言任务2沟通交流语综合训练『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言——洛克菲勒

有两个女老师，同任高一的数学和生物课，为人都不错，教学水平也相当。刚开始，学生们因为重视数学学科，而对数学老师更为看重，但半学期过后，学生们看见数学老师绕着走，看见生物老师则远远地就打招呼。为什么会这样呢？原来生物老师总能在学生问候时、与学生擦肩而过时、学生生病时、不小心受伤时等情况下，送上令学生颇感意外的问候与关心，使学生从觉得“老师挺好玩”到“老师真心喜欢咱们”，生物老师获得了学生的普遍欢迎。

四、沟通交流语训练设计模块四教师教育语言任务2沟通交流语综合训练『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言——洛克菲勒

【训练要求】请根据所给材料及相关提示，对应课内外各种师生相遇情境，设计一组不少于5——10句的生物老师与学生之间的沟通交流语。比较一下，看谁的设计更为丰富、饱满。

四、沟通交流语训练设计此处背景图片换为书的封面的图目录CONTENTS模块一语言与教师语言1模块二教师语言表达基础2模块三教师教学语言3

模块四教师教育语言4『教师教育国家级精品资源共享课：教师语言』模块五教师书面语言5模块六教师态势语言6模块七教师语言风格7实训工作坊训练手册8模块四教师教育语言3教育语言概述沟通交流语综合训练说服启迪语综合训练表扬鼓励语综合训练批评教育语综合训练宣传发动语综合训练『教师教育国家级精品资源共享课：教师语言』模块四教师教育语言任务3说服启迪语综合训练『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言任务三说服启迪语综合训练模块四教师教育语言任务2沟通交流语综合训练说服启迪语『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言

教师说服、启迪和教育学生的语言。

说服启迪语具有鲜明的教育特点：首先，发现问题，然后对症下药，解决问题。其次，应掌握以理服人、以情感人的说服技巧。模块四教师教育语言任务3

说服启迪语综合训练『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言说服启迪语运用原则说服启迪语训练技巧说服启迪语训练设计

案例分析模块四教师教育语言任务3说服启迪语综合训练『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言在学校举行奏国歌、升国旗仪式的时候，某班教室仍有同学走动和嬉闹，被值日老师检查发现后扣去10分。班主任老师得知后，没有对两个学生简单训斥，而是面向全班同学讲了两件事。盛夏酷暑，一个老太太蹲在地上抠一枚深陷柏油路面的硬币。一人见到后付之一笑，说：“老太太，不就一分钱吗？大热天，值吗？”老太太抬起头来擦了擦汗，说了一句话。大家猜一猜，老太太说了一句什么？“这一分钱上有咱们国家的国徽呀！”据《人民日报》报道，美国政府不断攻击中国的爱国主义教育是煽动民族情绪，缓和国内矛盾。那么，美国是否进行爱国主义教育呢？请看：凡是美国公民看到自己国家的国旗，总要行注目礼，其情景令许多外国人也肃然起敬。最后，班主任老师说：“爱国是抽象空洞的吗？如果不是，我们应该怎样做呢？”

在以后的升旗仪式上，这个班再也没有出现过不尊重国旗的行为。模块四教师教育语言任务3

说服启迪语综合训练

运用原则『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言直接性原则利他性原则即时性原则模块四教师教育语言任务3

说服启迪语综合训练

运用原则『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言直接性原则

实事求是就事论事以理服人模块四教师教育语言任务3

说服启迪语综合训练

运用原则『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言利他性原则

设身处地换位思考以情感人模块四教师教育语言任务3

说服启迪语综合训练

运用原则『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言即时性原则

及时发现及时处理注重效果模块四教师教育语言任务3说服启迪语综合训练『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言

4月杨颖同学转学到我班来注册，报名时我发现不对劲：她的形象和中学生差距太大了！头发显然是做了离子烫的，直直的挂在肩膀上。4月的天气很凉，可她却穿着薄薄的吊带上衣，让人看了心里发冷；下面的牛仔裤，在膝盖处弄出两个大大的洞，这身打扮就让老师倒吸了口凉气，更不要说她那满含挑衅的眼神了。不过老师并没有以貌取人，也没有流露出过分的惊讶或不满。登记完后，我假装随意地问她为什么要转学呢，她直言道：“我恨我原来的班主任，我和她吵架了。她老是和我过不去，说我不像学生，她算什么？一看就没见过世面，落伍了，和我们学生有代沟。”好一个蛮横的丫头，在新任班主任面前毫不留情地批评前任班主任的不是。看来很有个性，于是我继续说：“感谢你对我的信任，能直言相告。不过你说的代沟是什么？能告诉我吗？”我略带褒奖地问道。“她总是见不惯我的打扮，说我疯，不像个学生，老是扣我的品行分，其实穿漂亮一点有什么不好？！她那个年代没有好衣服穿，也不让我们穿，这不是嫉妒就是代沟。”我想，现在和她谈《中学生守则》或《日常行为规范》，可能她都无法接受，于是说：“我对你的看法一半赞成，一半反对，想听听我的意见吗？”我以温和、商量的口气对她说。模块四教师教育语言任务3说服启迪语综合训练『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言

“老师你说，无所谓。”于是老师说：“首先，作为一个女孩子，打扮漂亮一点，这无可非议，毕竟是爱美之心人皆有之嘛！不过穿着打扮还得讲究身份和年龄，身份、年龄与打扮不协调，那就谈不上美了。譬如，老师要是穿上你这身衣服走上讲台，你看我像老师吗？你看见过这样打扮的老师吗？”她愣了一下，随即狡辩说：“是没有，因为我们学生的衣服你们大人穿肯定不好看。”这就对了，你很有审美能力吗！”我顺着她的话鼓励了她。“大半是要看年龄与身份，如果八九十岁的老人头上戴朵鲜花，你难道不觉得别扭吗？如果交警穿着背心、拖鞋在街上执勤，你决不会听他的调遣吧！”说到这儿，她已笑得前仰后合。我知道她心中的疙瘩开始融化了，于是乘胜追击：“现在你还认为你原来的班主任是嫉妒你或是有代沟吗？”她没有作答。为了保护她的自尊，我没有再追问，只是告诉她该穿什么衣服自己准备，明天到校上课。第二天，小杨穿了一身整洁的校服来到我的办公室报到。我上下打量了她好一会，一句话都没说，只是面带微笑地向她竖起大拇指。模块四教师教育语言任务3

说服启迪语综合训练

训练技巧『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言精心设计提问1.先从简单的问题开始问起。2.要让对方回答“是”或“不是”的封闭性问题，而非开放性问题。3.要问二选一的是非题。模块四教师教育语言任务3

说服启迪语综合训练

训练技巧『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言引用名人名言1.具有较为强大的证明力2.具有较为强大的说服力模块四教师教育语言任务3

说服启迪语综合训练

训练技巧『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言活用态势语言1.态势语言在人际交流过程中占据着十分重要的地位和作用。2.态势语言权重达93%；而文字语言则只有7%的权重。模块四教师教育语言任务3

说服启迪语综合训练

训练技巧『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言使用简洁语言

1.人们的话语压缩在四十五秒之内最易于理解，最长不应超过一分半钟。2.如果超过两分十秒，则不论听者还是讲者，都会感到不易理解。模块四教师教育语言任务3说服启迪语综合训练『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言——洛克菲勒

有一位中学老师接管了一个差班班主任工作，正好赶上学校安排各班级学生参加平整操场的劳动。这个班的学生躲在阴凉处谁也不肯干活，老师怎么说都不起作用。后来这个老师想到一个以退为进的办法，他问学生们：“我知道你们并不是怕干活，而是都很怕热吧？”学生们谁也不愿说自己懒惰，便七嘴八舌说，确实是因为天气太热了。

【训练要求】如果你是这位班主任老师，面对此情此景，你会如何处理呢？请根据上述材料及相关提示，设计一则不超过100字的说服启迪语，使学生们心悦诚服地完成任务。

四、说服启迪语训练设计此处背景图片换为书的封面的图目录CONTENTS模块一语言与教师语言1模块二教师语言表达基础2模块三教师教学语言3

模块四教师教育语言4『教师教育国家级精品资源共享课：教师语言』模块五

教师书面语言5模块六教师态势语言6模块七教师语言风格7实训工作坊训练手册8模块四教师教育语言4教育语言概述沟通交流语综合训练说服启迪语综合训练表扬鼓励语综合训练批评教育语综合训练宣传发动语综合训练『教师教育国家级精品资源共享课：教师语言』模块四教师教育语言任务4表扬鼓励语综合训练『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言任务四

表扬鼓励语综合训练模块四教师教育语言任务4表扬鼓励语综合训练『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言

第一次参加家长会，幼儿园老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”回家路上，儿子问她老师都说了些什么。她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，惟有他表现最差；然而她告诉儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，而且没让她喂。儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第49名，我怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”回去路上，她哭了。然而当她回到家里，却对儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你同桌排在21名。”说这话时，她发现儿子黯淡的眼神一下子亮了。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好象长大了许多。第二天上学时，去得比平时都早。模块四教师教育语言任务4表扬鼓励语综合训练『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言

孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子座位上，等着老师点她儿子名字，因为每次家长会，她儿子的名字总被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束都没听到。临别去问老师，老师说：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”她怀着惊喜走出校门，路上她扶着儿子的肩，心里有一种说不出的甜蜜。她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办的特快专递交到她手里，突然转身跑到自己房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……”模块四教师教育语言任务4表扬鼓励语综合训练表扬鼓励语『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言

表扬鼓励语是教师为强化学生优良的思想品质和行为表现所给予的肯定性评价，它是一种积极的教育形式。模块四教师教育语言任务4表扬鼓励语综合训练『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言表扬鼓励语运用原则表扬鼓励语训练技巧表扬鼓励语训练设计

案例分析模块四教师教育语言任务4表扬鼓励语综合训练『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言

案例1：一句不经意的表扬带来难以置信的改变小杨是洪老师早年带过的学生，当兵回来后办起了一家修理厂，可以说是小有所成。可小杨当年是学校有名的调皮大王，不爱学习，像个小霸王，同学们对他敬而远之。没想到这个大多数人都认为“丢了”的孩子，走上社会能有模有样。这位昔日的调皮大王动情地说：“洪老师，当年就是您的一句表扬，改变了我。上四年级以前，因为成绩不好，老师同学都瞧不起我，父母也总是骂我不成器。就因为这样，我整天搞破坏希望引起别人重视，结果大家更加讨厌我。记得四年级运动会上，我比赛得了两个第一名，您在班上表扬了我。那是我第一次得表扬，第一次发现自己是一个有用的人。后来，您又让我当上了体育委员。慢慢地，我认识到自己也有很多长处，和同学也渐渐融到了一块。”模块四教师教育语言任务4表扬鼓励语综合训练『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言

案例2：用放大镜看学生的优点小杨的来访，让洪老师对“多表扬、少批评，不要用分数衡量学生”有了更深认识。她接手新班班主任时，开始尝试拿着放大镜去寻找每个孩子身上的优点，给他们以鼓励。喜欢迟到的学生，准点到校了；爱讲小话的学生，认真听课了；不爱做作业的学生，第一次按时完成作业了等等。这些细小的变化，洪老师都会看在眼里，并及时给予表扬。每一次在给家长发信前，洪老师都会把信念给全班同学听，所以每天中午和下午放学前的十几分钟，都是学生们最盼望的时候。此时，他们能感受到自己所受到的关注，分享伙伴进步的喜悦。就这样，不知不觉中，在近三年的时间里，洪老师一共发出了3000余封报喜信。模块四教师教育语言任务4表扬鼓励语综合训练『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言

案例3：报喜信给学生带来巨大变化让家长感动不已

之一：说到自己孩子身上的变化，一位家长还没开口，眼圈就红了：“我真的没有想到，孩子变化会有这么大。从孩子上幼儿园开始，很多人都跟我说，你家小孩是不是有什么问题，反应好像总是比别人慢一拍。私底下我带着孩子到很多医院做过检查，“正因为想到孩子可能真有什么问题，在学习上总不忍心逼孩子，生活中也尽量满足孩子。说了别人可能不信，只到四年级，孩子起床穿衣都是我们家长帮忙做的”；“自从洪老师表扬了几次之后，孩子好像明显变了一个人，自信心强了，人也开朗了很多。孩子现在不仅学会了生活自理，有空还帮我做点家务，学习也开始慢慢开窍了”。模块四教师教育语言任务4表扬鼓励语综合训练『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言

【之二】：家长张××介绍，女儿小兰在洪老师接班前，内向且成绩差。他十分担心女儿以后走上社会“吃不开”。张××称，洪老师知道他的担忧后，开始采取各种方式培养小兰的自信：点其背课文，课上让其读课文;只要小兰有一点进步，都不遗余力地赞扬。两年时间里，小兰接到近60封报喜信，她也发生了巨大变化，不仅乐于助人，学习上更积极主动。一次，小兰生病高烧40℃。三天后，她病情刚有好转，便不顾家长劝说，迫不及待回学校上课。模块四教师教育语言任务4表扬鼓励语综合训练

表扬鼓励『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言罗森塔尔实验也已经告诉我们，一个人对另一个人智慧成就的预言，会决定另一个人的智慧成就，而自己信任和崇拜的人对自己的赏识更能够给予无穷的力量。苏霍姆林斯基指出：“作为教师，除了关心爱护学生外，还应该学会尊重、赏识学生，如同赏识自己的职业一样，让学生沐浴在赏识的阳光下。”

模块四教师教育语言任务4表扬鼓励语综合训练

运用原则『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言表扬鼓励优等生，要做到宁缺勿滥表扬鼓励中等生，要做到坚持经常表扬鼓励后进生，要做到真心实意模块四教师教育语言任务4表扬鼓励语综合训练

运用原则『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言

表扬鼓励优等生，要做到宁缺勿滥

“居芝兰之室，久而不闻其香”对优秀学生的表扬贵在“精”和“准。模块四教师教育语言任务4表扬鼓励语综合训练

运用原则『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言

表扬鼓励中等生，要做到坚持经常

中等生少有起伏而相对稳定表扬鼓励贵在“勤”，坚持经常和连贯性。模块四教师教育语言任务4表扬鼓励语综合训练

运用原则『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言

表扬鼓励后进生，要做到真心实意

贵以“诚”相待，表扬鼓励不是批评“添加剂”要真心实意地、及时诚恳地赞赏其每一点进步。模块四教师教育语言任务4表扬鼓励语综合训练

训练技巧『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言挖掘评价内容选择不同用语多鼓励少表扬模块四教师教育语言任务4表扬鼓励语综合训练

训练技巧『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言挖掘评价内容

每一个学生都是具有个性的独特个体。教师要去挖掘学生优点，让其得到新的肯定。模块四教师教育语言任务4表扬鼓励语综合训练

训练技巧『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言选择不同用语对于自觉学习的学生，可采用引导性语言“假如你……就会更优秀”。对于成绩较差但很努力的学生，可采用建设性语言“虽然你……但是你在某一方面很优秀”。模块四教师教育语言任务4表扬鼓励语综合训练

训练技巧『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言多鼓励少表扬

表扬是针对学生已经过去了的行为结果而做出的肯定性、终结性的评价，是过去式。鼓励则是为使学生勇敢面对未来挑战而擂鼓助威，是将来时。模块四教师教育语言任务4表扬鼓励语综合训练『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言——洛克菲勒

经过一个多月的培养与训练，初一（2）班学生的作业完成情况有了明显好转，得到了各科任老师的一致称赞。班主任老师在班会上就此事表扬了全体同学，并针对具体同学的优异表现，一一进行了点评。

【训练要求】请根据以上所给材料，就同学们的作业完成情况，为该班主任老师设计一则表扬鼓励语。四、表扬鼓励语训练设计此处背景图片换为书的封面的图目录CONTENTS模块一语言与教师语言1模块二教师语言表达基础2模块三教师教学语言3

模块四教师教育语言4『教师教育国家级精品资源共享课：教师语言』第五章教师书面语言5模块六教师态势语言6模块七教师语言风格7实训工作坊训练手册8模块四教师教育语言5教育语言概述沟通交流语综合训练说服启迪语综合训练表扬鼓励语综合训练批评教育语综合训练宣传发动语综合训练『教师教育国家级精品资源共享课：教师语言』模块四教师教育语言任务五批评教育语综合训练『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言任务五批评教育语综合训练模块四教师教育语言任务5批评教育语综合训练批评教育语『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言

批评教育语是教师针对学生的错误思想倾向和不良行为表现所发表的否定性评价，其目的在于帮助学生知错而后改，重新回到正常的轨道上来。模块四教师教育语言任务5批评教育语综合训练『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言

批评是一门艺术。美国外交家拉·洛詹尔曾说过：“巧妙地置疑是一个优秀批评家的重要特征。”因此教师批评时要讲究分寸，注意技巧。模块四教师教育语言任务5批评教育语综合训练『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言批评教育语运用原则批评教育语训练技巧批评教育语训练设计

案例分析模块四教师教育语言任务5批评教育语综合训练『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言

之一：将批评变成理解开学的第一个月，小孙就迟到了8次。每次迟到，任课老师都会批评他，然而非但不见效，反而使得小孙经常闹情绪。班主任王老师了解到小孙家离学校较远，中途还需要转一次公交车这个实际情况后，把他叫到了办公室谈心：“知道吗？据我了解，咱们班的学生里，你家是离学校最远的，每天上学还学要转车，很辛苦。”小孙说：“是的，所以我总容易迟到。”王老师说：“我也是坐公交车来学校，有时候路上难免出状况，堵车的事情也是常有，这谁也没有办法。但是，咱们能不能做到尽量不迟到或者少迟到呢？你不妨试一下，如果每天你再早起几分钟，赶车的时候再快一点，看看会怎样，其实，迟到也就是那几分钟、十几分钟的事，努力一下就避免了，你说呢？”小孙本以为王老师会批评自己，做好了挨批评的准备，没想到王老师一句难听的话也没有，于是马上保证道：“老师，您放心，我会按您说的做，尽力做到不迟到。”果然，从此以后，小孙迟到的次数越来越少，直到最后，再也不迟到了。模块四教师教育语言任务5批评教育语综合训练『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言

之二：将批评换成激励德国诗人海涅小时候是一个令人头疼的学生，逃课，欺负低年级学生，还经常搞恶作剧。其实，他并不是一切都糟透了，他的作文写得很好。但这一亮点被他糟糕的行为遮掩了，直到他遇到巴拉克老师。在一次欺负小同学后，巴拉克并没有严厉地批评他，而是说：“你欺负小同学是不对的，如果你的学长欺负你呢？年龄大的欺负年龄小的，力量强的欺负力量弱的，学校就成了角斗场了。我看过你的作文，从中发现你具有跨越时空的想象和与年龄不相称的语言驾驭能力，而且还有成为诗人的天赋。对了，你不是喜欢歌德吗？为什么不努力成为像歌德一样的诗人呢？”这时海涅笑了，不好意思地说：“我怎么能成为诗人呢？”巴拉克立即说：“为什么不能？歌德小的时候谁又能想到他会成为诗人呢？”海涅低下了头，心里却很高兴。听惯了批评的他突然得到老师的激励，怎能不开心呢？从此以后，他像变了个人。老师说歌德文明，他就没有再说过一句脏话；老师说歌德友善，他就主动去帮值日生做卫生；老师说歌德勤奋写作，一学期下来，他写满了六大本的文章。渐渐地，海涅终于赢得了同学们的尊重和友谊。模块四教师教育语言任务5批评教育语综合训练『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言

之三：将批评变成表扬地产大亨潘石屹读初三时，特别讨厌上物理课，不是逃课，就是偷偷看课外书，或者干脆睡觉。为此没少挨老师的批评。在一次逃课后，姜老师把他叫到办公室。潘石屹心想，又将是一顿批评和那些早听腻了的大道理。然而这一次，姜老师却一反常态，先问潘石屹：“这个月八节物理课，你逃了几次？”潘石屹摆出一副无所谓的架势，满不在乎地说：“不记得了。”姜老师并没有生气，接着说：“三次，这个月你总共逃了三次课。我还要告诉你，逃课是很严重的错误，有的学生恐怕三年也没有逃过一次课，但是，今天我却要表扬你，为什么？因为你上个月逃课六次，而这个月三次，说明你进步很大。”姜老师的话顿时让潘石屹感到惊讶又纳闷儿，他怎么也想不到，自己逃课还受到表扬。姜老师走过去，抚摸着他的头说：“你有进步，我看到了，应该对你提出表扬，我相信你的进步会越来越大。既然你别的学科都能学好。物理这科也一定会学得很棒的！”从此以后，潘石屹不仅没有再逃过课，物理成绩也进步很快。后来，忆起往事，潘石屹深有感触地说：“姜老师那天的表扬让我惭愧，让我反省，更催我进步。短短几句话，彻底改变了我。”模块四教师教育语言任务5批评教育语综合训练

运用原则『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言客观性原则尊重性原则适度性原则引导性原则艺术性原则模块四教师教育语言任务5批评教育语综合训练

运用原则『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言客观性原则

1.批评的立场要客观公正。

2.批评的内容要实事求是。

3.批评的过程要理智驾驭情感。模块四教师教育语言任务5批评教育语综合训练

运用原则『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言尊重性原则

1.了解其优点，缺点优点一起说，多说优点，错误裹在优点中说。

2.教师的态度一定要诚恳。

3.给学生解释机会，了解其真实想法，对症下药。模块四教师教育语言任务5批评教育语综合训练

运用原则『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言适度性原则

1.批评教育时，保持合适、合理范围。

2.语言运用中的词语褒贬、语气刚柔、语调高低包括脸色阴晴等，都要适度。模块四教师教育语言任务5批评教育语综合训练

运用原则『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言引导性原则

1.批评教育过程中冷静地从事实本身出发。2.具体分析错误发生的原因与导致的后果。3.明确什么是对，怎么做才对，使学生明辨是非。模块四教师教育语言任务5批评教育语综合训练

运用原则『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言艺术性原则

1.尽量“暗”批评。注意场合的选择。

2.尽量“慢”批评。批评的启动、节奏要慢。模块四教师教育语言任务5批评教育语综合训练

训练技巧『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言教师必须克服急功近利的心理状态教师批评教育学生须讲求口头语言方式方法教师要做好与学生家长的沟通工作教师必须加强批评学生文明口头用语学习模块四教师教育语言任务5批评教育语综合训练

训练技巧『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言教师必须克服急功近利的心理状态

1.加强职业道德修养，提高思想认识。

2.弄清批评对象，切忌“新帐旧账一起算”或“否定学生未来”等教育。模块四教师教育语言任务5批评教育语综合训练

训练技巧『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言加强批评学生文明口头用语的学习

1.赞美、理解、讨论、商量式的语言是金句。

2.权威、责备、哀求、埋怨式的语言是禁句。模块四教师教育语言任务5批评教育语综合训练

训练技巧『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言教师要讲求口头语言的方式方法

1.关怀、理解与尊重学生，就事论事而非评论学生的品性。

2.触动学生心灵而非简单惩戒，可以多方诱导与启发学生。模块四教师教育语言任务5批评教育语综合训练

训练技巧『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言与家长做好沟通，增强批评有效性

1.认真对待与家长的会谈，鼓励其说出期望和疑惑。2.与家长沟通学生过失，以建设性而非毁灭性方式组织语言。

模块四教师教育语言任务5批评教育语综合训练『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言——洛克菲勒

一天上午，张老师刚踏进教室准备上课，冷不防一个纸团朝她脸上飞过来，同学们都愣住了，忐忑不安地等待着“暴风雨”即将来临。可是张老师却弯腰拾起纸团，整理了一下衣服，平静地走上讲台，和颜悦色地对大家说了一番话。张老师巧妙地把批评寓于幽默之中，使紧张的气氛变得活跃，犯错误的学生也从中明白了道理，乐于改正。

【训练要求】请根据以上所给材料，设计一则批评教育语，不超过100字。

四、批评教育语训练设计此处背景图片换为书的封面的图目录CONTENTS模块一语言与教师语言1模块二教师语言表达基础2模块三教师教学语言3

模块四教师教育语言4『教师教育国家级精品资源共享课：教师语言』模块五教师书面语言5模块六教师态势语言6模块七教师语言风格7实训工作坊训练手册8模块四教师教育语言6教育语言概述沟通交流语综合训练说服启迪语综合训练表扬鼓励语综合训练批评教育语综合训练宣传发动语综合训练『教师教育国家级精品资源共享课：教师语言』模块四教师教育语言任务6宣传发动语综合训练『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言任务六宣传发动语综合训练模块四教师教育语言任务6宣传发动语综合训练宣传发动语『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言

教师在教育工作中常通过宣传和发动一定的观念以影响人们的思想和行为，在我们教师工作中常体现为班会、家长会、各类动员会等形式。在学校工作中，宣传发动作为一种重要的教育方式和激发手段。模块四教师教育语言任务6宣传发动语综合训练『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言宣传发动语运用原则宣传发动语训练技巧宣传发动语训练设计

案例分析模块四教师教育语言任务6宣传发动语综合训练『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言

各位老师，各位同学，大家好！今天，学校召开期末考试总结表彰大会，首先请允许我代表全体教师向勤奋学习、追求上进的同学表示亲切的问候！向在这次期末考试中取得优异成绩的班级和同学表示热烈祝贺。同学们，紧张的期考试已落下了帷幕，优异的成绩见证了同学们的不懈努力，也见证了老师们辛勤的工作。学校为你们取得令自己满意的成绩而感到高兴，也为自己付出的劳动有所收获而感到欣慰。同学们：一份耕耘，一份收获。我听到了你们琅琅的读书声；我看到了中午刚吃完饭，大家又放弃了休息的时间，争分夺秒地坐在教室里专心致志地听讲；课后，很多同学更是放弃了看电视、玩耍的时间，用于复习功课，这是何等可贵的学习精神啊！教师们，你们辛苦了！为了提高你的学生学习成绩，你常常披星戴月、挑灯夜战。有些老师的孩子还年幼，年幼的还在学走路，可是我们的老师没有时间去照顾，把更多的关心和爱，给了我们的学生我常常夜深人静时还在思考一个问题，什么是园丁精神？这就是一种最有力的诠释。像这样爱生胜过爱子的教师，我们学校很多，如……同学们，请用热烈的掌声来表达对这些优秀教师的敬意！最后祝全体师生学习进步，工作顺利，马上成功，新年快乐。模块四教师教育语言任务6宣传发动语综合训练

运用原则『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言针对性原则正面性原则即时性原则激励性原则模块四教师教育语言任务5批评教育语综合训练

运用原则『教师教育国家级精品资源共享课』教师语言直接性原则

1.针对具体宣传任务的因事而言。

2.针对具体宣传对象的因人而言。

模块四教师教育语言任务5批评教育语综