2026年沪教版小学二年级数学上册第4单元《乘法、除法二》课教案

2026年沪教版小学二年级数学上册第4单元《乘法、除法二》优质课教案一、教材分析（一）单元内容定位1.本单元是2026版沪教版小学二年级上册第四单元教学内容，属于义务教育数学课程标准“数与代数”领域“数的运算”第一学段范畴，核心内容包含6、7、8、9的乘法口诀编制、对应表内除法求商、乘除两步混合运算、乘除实际问题解决四大模块，是表内乘除运算体系的收尾内容，也是整数四则运算的核心基础。2.内容衔接逻辑：本单元前置基础是二年级上册第二单元《乘法、除法（一）》，学生已掌握2、3、4、5的乘法口诀，理解平均分含义，能够用口诀完成对应表内乘除口算；本单元学习完成后，学生将进入有余数除法、多位数乘一位数、多位数除以一位数的学习，本单元的口算熟练度直接决定后续运算内容的学习效率，具有承上启下的关键地位。（二）教材编排特点1.同步编排逻辑：打破“先学完全部乘法口诀再学除法”的传统模式，采用“一组乘法口诀+对应除法求商”的同步推进结构，每学完1组乘法口诀立刻配套对应求商练习，强化乘除互逆关系的感知，符合低段学生具象思维为主的认知规律。2.情境融合设计：所有新知内容均嵌入生活化情境，如手工制作、超市购物、班级活动等场景，将口诀编制、运算练习与实际问题解决结合，突出运算的应用价值，落实2026新课标“运算能力、模型意识”的核心素养培养要求。3.分层练习设置：每课时配套基础口算、变式练习、拓展探究三类习题，兼顾不同学力水平学生的学习需求，符合“双减”政策下分层教学的要求。二、学情分析（一）知识储备基础1.全体学生已熟练掌握2-5的乘法口诀，表内乘除口算正确率平均达到92%以上，87%的学生能够准确区分“求几个相同加数的和用乘法”“平均分用除法”的数量关系，具备迁移学习6-9乘法口诀的知识基础。2.约15%的学生已通过学前接触、家庭辅导提前背诵过6-9的乘法口诀，但其中60%的学生存在“背得快、用得慢、易混淆”的问题，对口诀的算理理解不透彻，调用口诀解决除法运算、实际问题的能力薄弱。（二）认知发展特点1.二年级学生处于具体运算阶段初期，具象思维占主导，对摆小棒、游戏、情境模拟等活动的参与度高，具备初步的小组合作、自主探究能力，能够借助2-5乘法口诀的编制经验自主推导6-9的口诀。2.学生注意力集中时长约为15-20分钟，相近内容的混淆率较高，如“七八五十六”与“六九五十四”、“四九三十六”与“六六三十六”等口诀的区分难度大，解决两步实际问题时容易出现运算顺序、数量关系判断错误。（三）学习差异特征1.学优生（约占班级20%）：能够自主完成口诀编制，快速发现口诀规律，灵活运用口诀解决拓展性问题，具备自主探究的能力。2.中等生（约占班级70%）：能够跟随教学节奏完成口诀识记与基础运算，但相近口诀的调用速度较慢，解决变式问题时需要教师引导。3.学困生（约占班级10%）：2-5的乘法口诀熟练度不足，口诀编制存在困难，除法运算的正确率较低，需要一对一的个别辅导。三、教学目标（一）知识与技能目标1.准确识记6、7、8、9的乘法口诀，口诀背诵熟练度达到每分钟30句以上，表内乘除口算正确率达到95%以上，两步乘除口算正确率达到90%以上。2.能够依据乘除法互逆关系，用1句乘法口诀计算对应2道乘法算式、2道除法算式（乘数相同的情况除外）。3.掌握“只有乘除的两步运算从左到右依次计算”的运算顺序，能够准确梳理乘除实际问题的数量关系，问题解决正确率达到90%以上。（二）过程与方法目标1.经历“情境抽象→列式计算→编制口诀→规律验证→应用拓展”的完整学习过程，借助2-5乘法口诀的学习经验自主迁移推导6-9的乘法口诀，发展推理意识与迁移学习能力。2.通过摆小棒、分实物、对口令等操作活动，感知乘除法的互逆关系，理解口诀的算理，发展数感与运算能力。3.在解决生活实际问题的过程中，经历“提取信息→分析数量关系→列式计算→检验结果”的完整解题流程，建立乘除问题的基本模型，发展模型意识。（三）情感态度与价值观目标1.在自主编制口诀、小组合作探究的过程中获得成功体验，增强数学学习的自信心，激发对表内运算的学习兴趣。2.了解乘法口诀是我国古代劳动人民的智慧结晶，距今已有两千多年的使用历史，增强文化自信与民族自豪感。3.在口算练习与问题解决的过程中，养成认真审题、仔细计算、主动验算的良好学习习惯。四、教学重点（一）6-9乘法口诀的编制与识记，能够用口诀熟练进行表内乘除口算。（二）乘除两步混合运算的顺序掌握，能够准确完成两步运算。（三）能够识别“求几个相同加数的和”“平均分”“包含除”的问题情境，正确选用乘除法解决生活实际问题。五、教学难点（一）相近乘法口诀的区分与精准调用，如“七八五十六与六九五十四”“四九三十六与六六三十六”等易混口诀的区分。（二）理解乘除互逆关系，灵活运用口诀解决除数、商相近的除法运算。（三）梳理两步乘除实际问题的数量关系，正确确定运算顺序，解决变式应用问题。六、课前准备（一）教具：多媒体课件（含风筝制作、超市购物等生活化情境素材、口算练习题库）、口算卡片、口诀转盘、乘法口诀磁力贴、小棒教具、分层任务单模板。（二）学具：每人1捆小棒（30根）、空白口诀卡、专属任务单（学困生任务单侧重基础口诀识记与简单计算，中等生侧重基础应用，优生侧重拓展探究）、练习本。（三）教学环境：提前分组，4人1组，每组设置记录员、发言员、操作员、检查员4个角色，明确分工。七、课时安排本单元共安排13课时，具体分配如下：（一）核心新知课（8课时）1.6的乘法口诀与对应求商：2课时（第1课时编制口诀、感知互逆；第2课时巩固练习、解决基础问题）。2.7的乘法口诀与对应求商：2课时。3.8的乘法口诀与对应求商：2课时。4.9的乘法口诀与对应求商：2课时。（二）拓展提升课（2课时）1.乘除两步混合运算：1课时。2.乘除实际问题专项练习：1课时。（三）整理复习课（2课时）1.单元知识梳理与口诀整合：1课时。2.易错题专项讲评：1课时。（四）检测评价课（1课时）单元达标检测与学情反馈：1课时。八、教学过程（以单元第1课时《6的乘法与除法》为例）（一）导入（5分钟）1.情境引入：出示课件“学校风筝文化节手工组制作六边形风筝”的场景，画面标注“1个风筝骨架需要6根竹条”。2.旧知唤醒：依次提问：（1）做1个风筝需要几根竹条？列出乘法算式，说对应口诀？（学生答：1×6=6，一六得六）（2）做2个、3个、4个、5个风筝分别需要多少根竹条？列算式说口诀？（学生依次回答，巩固已学的2-5的乘法口诀）3.新知设问：如果我们要做6个、7个甚至9个风筝，需要多少根竹条？之前学的口诀不够用了，今天我们就一起学习6的乘法口诀和对应的除法。（二）新授（15分钟）1.6的乘法口诀编制（1）引导学生完成任务单第一部分：依次计算做1-9个风筝需要的竹条数量，列出乘法算式，仿照2-5的口诀编制方法自主编写6的乘法口诀，有困难的学生可以用小棒摆六边形辅助计算。（2）巡视指导，重点关注学困生的列式与口诀编写情况，及时纠正错误。（3）请学生上台展示自己编写的口诀，全班共同订正，最终梳理出完整的6的乘法口诀：一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六、六七四十二、六八四十八、六九五十四。2.口诀规律探究（1）引导学生观察6的乘法口诀，提问：相邻两句口诀的积相差多少？（学生答：相差6，因为每多1个风筝就多6根竹条）（2）提问：一句口诀可以对应几道乘法算式？（学生答：除了“六六三十六”，其他口诀都可以对应2道乘法算式，比如“六七四十二”对应6×7=42和7×6=42）3.对应除法学习（1）出示问题：“一共有36根竹条，做1个风筝需要6根，可以做几个风筝？”引导学生列出除法算式36÷6，提问：怎么快速算出商？（学生答：想口诀六六三十六，所以商是6）（2）再出示问题：“一共有42根竹条，做了7个风筝，平均每个风筝用几根竹条？”引导学生列式42÷7，想口诀“六七四十二”得出商是6。（3）总结规律：一句乘法口诀除了可以算2道乘法，还可以算2道除法，乘法和除法是互逆的运算关系。（三）小组合作（10分钟）1.出示小组合作任务，限时8分钟完成：（1）任务1：组内按顺序轮流背6的乘法口诀，互相纠正错漏，共同总结1-2个快速记忆口诀的小技巧。（2）任务2：每人结合生活实际，分别编1道用6的乘法解决的问题、1道用6的除法解决的问题，组内交换解答，互相批改。（3）任务3：用小棒摆一摆，验证“24根竹条可以做几个风筝”“做8个风筝需要多少根竹条”的计算结果是否正确。2.小组展示：请3个不同层次的小组上台展示，学困生展示口诀背诵，中等生展示自己编的实际问题，优生分享记忆口诀的技巧（如“6×n=5×n+n，记不住六七四十二的时候，就想五七三十五加7等于42”），教师点评补充。（四）课堂练习（8分钟）1.基础练习（全员完成）：（1）口算卡片PK：出示6×3、6×8、42÷6、54÷6、24÷6等口算题，学生快速抢答，答对得1分，得分最高的小组获得“口算小先锋”贴纸。（2）口诀填空：六（）四十八、（）七四十二、六六（），全体学生写在任务单上，集体订正。2.提升练习（全员完成）：（1）二1班有6个小组，每组7人，一共有多少人？如果平均分成7组，每组有几人？（2）一盒铅笔有6支，每支2元，买3盒铅笔一共需要多少元？3.拓展练习（学优生选做）：（1）找规律填数：6、12、18、（）、30、（）、（）。（2）△+△+△+△+△+△=36，△=（）。（五）小结（2分钟）引导学生自主梳理本节课内容：1.今天我们学了什么？6的乘法口诀一共有几句？2.怎么用6的乘法口诀算乘除法？3.你还有什么疑问？（六）作业布置1.基础作业：背诵6的乘法口诀，家长签字；完成课本第42页第1、2题，预计完成时间10分钟。2.拓展作业：找1个生活中用6的乘除法解决的实际问题，写在任务单上，下节课分享。3.实践作业（选做）：用6的乘法口诀制作1张趣味口诀手抄报。九、板书设计6的乘法与除法一六得六→1×6=66×1=6→6÷1=66÷6=1二六十二→2×6=126×2=12→12÷2=612÷6=2三六十八→3×6=186×3=18→18÷3=618÷6=3四六二十四→4×6=246×4=24→24÷4=624÷6=4五六三十→5×6=306×5=30→30÷5=630÷6=5六六三十六→6×6=36→36÷6=6六七四十二→6×7=427×6=42→42÷6=742÷7=6六八四十八→6×8=488×6=48→48÷6=848÷8=6六九五十四→6×9=549×6=54→54÷6=954÷9=6★规律：1.相邻口诀的积相差6；2.一句口诀可计算2道乘法、2道除法（乘数相同的情况除外）；3.乘除法互为逆运算。十、教学反思（一）预设达成情况本节课充分尊重学生的已有学习经验，引导学生自主完成口诀编制，突出学生的主体地位，课堂检测显示89%的学生能够熟练背诵6的乘法口诀，口算正确率达到96%，完成预设教学目标，学生的推理意识、运算能力得到有效发展。（二）存在问题1.约12%的学困生对“六八四十八”和“六九五十四”的口诀识记存在混淆，调用口诀