2026年苏教版小学三年级英语上册Lesson3《Thisismyfriend》教案

2026年苏教版小学三年级英语上册Lesson3《Thisismyfriend》优质教案一、教材分析（一）教材地位与衔接逻辑1.本课是2026年苏教版小学英语三年级上册开篇模块的核心语用课，承接前两课《Hello》《I'mLiuTao》的自我介绍、日常问候内容，实现从“表达自我”到“介绍他人”的语用进阶，完全对标2022版义务教育英语课程标准一级学业质量要求中“能借助图片、视听资源听懂简单的语段，能就熟悉的个人情况进行简单口头表达”的学段目标，是小学低年级英语“人际交往”主题群下的奠基性课时。（1）本课配套情境图选取新生入学第一周的教室迎新真实场景，与三年级学生刚进入全新校园环境、迫切想要认识更多同伴的生活经验高度契合，避免了传统英语教学脱离学生真实生活的问题。全套配套音视频资源由母语为英语的外籍教育工作者录制，语速控制在每分钟80-100词，完全符合低年级学生的听力感知阈值，可直接用于课堂听说训练。（2）本课内容同时为后续四课学习问候应答、道别用语等知识点做铺垫，形成“问候-自我介绍-介绍他人-道别”的完整校园社交语用链条，是整个开篇单元知识体系的关键衔接节点。2.知识点覆盖维度（1）核心语言要素层面，本课要求学生掌握听、说、认读词汇5个：friend,he,she,this,my，配套认知常用中文名、英文名4组：Mike,YangLing,WangBing,SuHai，核心功能句型2组：“Thisis...”“He's/She'smyfriend.”，全部知识点均属于新课标一级要求的“必掌握常用交际语”范畴，无超纲内容。（2）文化渗透层面，本课隐含中西方共同遵守的介绍他人基础礼仪要求，将语言知识学习与德育渗透融合，落实英语学科核心素养中“文化意识”的培养目标。（二）育人价值定位1.本课跳出纯语言知识讲授的局限，将“学会礼貌交友、主动融入集体”的育人目标嵌入所有教学环节，引导刚进入小学的三年级学生快速适应全新集体生活，降低新生适应期的陌生感与焦虑感。2.通过多样化的口语展示任务，逐步建立学生英语表达的自信心，消解部分学前零英语基础学生的学习畏难情绪，为整个小学阶段的英语学习建立正向心理预期。二、学情分析（一）认知基础调研1.本班学生在前两课学习后，100%可以熟练运用“Hello”“Goodmorning”“I'm...”完成30秒以内的简单自我介绍，87%的学生可以准确读出3个以上同班同学的英文名，学前阶段有过英语动画、儿歌磨耳朵经验的学生占比达到72%，对英语学习的趣味性期待远高于对知识点记忆的要求。（1）学生目前的普遍知识盲区为中文语境中“他/她”发音完全一致，没有性别的语音区分逻辑，约60%的学前接触过英语的学生存在he和she指代混淆的隐性问题，需要在课堂上通过具象的形象标注、肢体动作强化区分。（2）学生的有效注意力维持时长约为15-20分钟，完全排斥机械抄写、反复跟读的枯燥训练模式，所有知识点输出必须依托游戏、互动、情境表演等具象化载体才能实现高效吸收。（二）学习特点梳理1.三年级学生现阶段的思维模式以具象动作思维为主，对实物、动画、角色扮演类活动的参与度可达到100%，对抽象的语法规则讲解接受度不足20%，因此整节课不涉及任何语法术语的讲授，全部通过示范模仿、场景运用完成知识点内化。2.情感需求层面，92%的新生在入学第一周希望认识更多同伴，获得老师和同学的正向反馈，所有课堂任务均围绕“介绍同伴、认识朋友”的真实需求设计，实现“在用中学、在学中用”的沉浸式学习效果。（三）潜在易错点预判1.语音易错点：单词friend的尾音/d/容易被学生省略，“Thisis”的连读习惯难以快速建立，多数学生初期会将两个词断开逐词朗读，不符合口语表达的自然逻辑。2.语用易错点：指代男性人物时误用she、指代女性人物时误用he的概率约为35%，需要通过多感官强化训练降低出错率。三、教学目标（一）知识与技能目标1.语言知识维度（1）学生能准确听、说、认读本课所有核心词汇，friend、he、she三个关键词的发音准确率达到95%以上，能准确匹配词汇对应的人物性别属性，无性别指代混淆问题。（2）学生能熟练掌握核心句型的连读、语音语调要求，“Thisis”的连读达标率不低于90%，能脱离课本文本独立说出2组以上完整介绍语句。（3）学生能独立完成3-5人的同伴介绍小任务，语用表达错误率控制在10%以内，听力部分能精准识别音频中出现的人物指代信息，完成对应的听力匹配练习。2.能力拓展维度（1）学生能自主将本课所学句型与前两课的问候用语做组合，生成“Hello!ThisisWangBing.He'smyfriend.”的完整交际语段，实现知识点的迁移运用。（二）过程与方法目标1.依托情境创设、游戏闯关、小组角色扮演的递进式学习路径，学生逐步掌握“视听输入-模仿校正-情境输出-生活化迁移”的低阶英语口语学习方法，掌握符合自身认知特点的英语入门学习节奏。2.通过分层梯度的任务设计，不同基础的学生都能在课堂上完成匹配自身能力的表达任务：零起点学生能完成核心词汇认读，有基础学生能完成拓展语段表达，全员都能获得对应的正向反馈。3.借助互动课件、人物教具、真实生活素材的辅助，学生能快速建立英语表达与真实生活场景的关联，形成“所学即所用”的语言学习感知，不需要死记硬背知识点就能完成生活化输出。（三）情感态度价值观目标1.学生乐于主动用英语向身边人介绍自己的同伴，愿意主动认识新的好朋友，感受英语表达在真实社交场景中的实用价值，对英语学科的学习兴趣得到进一步强化。2.学生掌握中西方通用的介绍他人基础礼仪，了解介绍新朋友时要目视对方、面带微笑的基本规范，在日常社交中做懂礼貌的小学生。3.全体学生都能获得至少1次课堂展示开口表达的机会，消除英语表达的胆怯心理，建立英语学习的自信心与成就感。四、教学重点1.核心词汇friend、he、she的准确发音与性别含义区分2.核心句型“Thisis...”“He's/She'smyfriend.”的规范口头输出3.能在模拟社交场景中独立运用所学句型完成简单人物介绍任务五、教学难点1.完全规避中文语言习惯的干扰，准确区分he和she的指代场景，不出现性别指代混淆问题2.熟练掌握“Thisis”的连读技巧，实现口语表达自然流畅，无逐词生硬朗读的问题3.脱离教材给定的人物素材，自主结合身边的同学、老师、家人照片等真实对象完成灵活的介绍表达六、课前准备1.教师端教学资源准备（1）2026版苏教版英语同步高清配套音视频资源、交互式教学PPT，制作4个核心人物的形象头饰，he、she、friend、核心句型磁力贴共12套，每组1份闯关积分表。（2）提前拍摄1分钟本班学生课间结伴玩游戏的真实短视频，印刷空白《FriendCard》朋友信息卡每人1张，调试智慧教室互动系统的随机点名、音频播放功能，确保音视频无卡顿。2.学生端准备（1）提前1天自主听本课配套音频3遍，不需要刻意记忆内容，完成基础磨耳朵任务，准备1张自己最要好的同班同学的小照片。（2）携带英语课本、姓名贴，不需要准备额外文具，减少无关干扰。七、课时安排1课时，标准小学40分钟课时，各环节时长精确分配：导入5分钟、新授12分钟、小组合作10分钟、课堂练习7分钟、课堂小结3分钟、作业布置3分钟，完全符合低年级学生注意力规律。八、教学过程（一）趣味导入（5分钟）1.热身互动激活旧知（1）教师佩戴卡通教师头饰，走到教室过道中，随机和3-4名学生做前两课知识点的问候互动：“Hello!Goodmorning!What'syourname?”引导学生用已学的自我介绍句型应答，所有主动开口的学生都能获得1枚卡通小贴纸奖励，快速营造轻松活跃的课堂氛围。2.情境设问引出主题（1）教师播放提前拍摄的本班学生课间短视频，在两个学生手拉手做游戏的画面处暂停，用充满好奇心的语气向全班提问：“Weallknowourdeskmates,butifanewteachercomestoourclass,howcanwetellherwhoourfriendis?Todaywewilllearnanewsentencetointroduceourfriendstoothers.”顺势切入本课《Thisismyfriend》的学习，完全贴合学生的真实生活经验，没有突兀的知识点跳转。（二）新知讲授（12分钟）1.情境串联拆解核心词汇（1）教师出示教材核心情境图，手指着图里站在教室门口的男孩Mike，放慢语速清晰朗读：“Look!ThisisMike.Heisaboy.He'smyfriend.”同步拿出打印好的男孩形象磁力贴贴在黑板左侧，对应出示单词卡he，带学生重点练习首音/h/的咬舌动作，引导所有男生集体站起来，边指着自己边说“He'saboy.”重复3遍，形成肢体动作与单词含义的强关联。（2）再指向图里的女孩SuHai，在黑板右侧贴上女孩形象磁力贴，对应出示单词卡she，示范发音/ʃiː/，引导所有女生集体站起来，边指着自己边说“She'sagirl.”重复3遍，通过男女生集体动作的差异，快速帮学生区分两个代词的性别属性，从源头降低混淆概率。（3）教师出示friend单词卡，边和身边的学生做握手动作边朗读单词，拆分音节带学生拆解认读：fr-i-end，重点提醒学生不要漏掉尾音/d/，引导全班学生转身和身边的同伴握一下手，边握手边读单词friend，重复4遍，将词汇含义直接和社交动作绑定记忆。2.示范跟读打磨句型发音（1）教师指着黑板上自己的头像贴纸，示范朗读“ThisisMissLi.”，用“手势连读”法辅助教学：伸出两根手指并拢，从“This”的位置快速滑动到“is”的位置，提示学生两个单词要连读成一个整体/ðɪsɪz/，不要断开逐词朗读，带全班学生边做滑动手势边跟读5遍，快速掌握连读技巧。（2）将已学的代词、词汇拼接成完整功能句型，在黑板左侧男孩头像下方板书“He'smyfriend.”，右侧女孩头像下方板书“She'smyfriend.”，播放原声配套音频，引导学生用手指着课本上的对应语句逐词跟读2遍，模仿标准语音语调。（3）借助互动课件的随机点图功能，依次点击教材情境图中的4个学生角色，全班集体快速应答完整介绍句型，连续开展3轮强化训练，巡场纠正个别学生发音偏差问题，确保90%以上的学生都能达标跟读要求。（三）小组合作探究（10分钟）1.小组搭建与任务说明（1）按照就近座位原则将全班分为12组，每组4人，每组发放1套人物头饰、1张闯关积分表，明确告知学生：3个闯关任务全部完成的小组，可以获得“友好小使者”集体贴纸奖励，充分调动小组协作的积极性。2.分层闯关任务落地（1）第一关“我指你说”：组内成员A随机拿出一个人物头饰，指向对应的人物形象，成员B快速说出“He's/She'smyfriend.”，发音准确、指代无误即可得1分，教师巡场逐组指导，重点关注学前零英语基础的学生，及时纠正发音偏差。（2）第二关“角色模拟”：每组选出1名“小老师”，剩余3名成员扮演刚转到班级的新同学，“小老师”需要按照社交礼仪要求，面带微笑目视被介绍的成员，用本课所学句型把3名新同学依次介绍给组内其他成员，完整完成介绍流程即可得2分，在模拟过程中渗透介绍礼仪知识点。（3）第三关“真实介绍”：组员依次拿出课前准备的好朋友照片，向组内其他成员自主介绍：“Thisis...He's/She'smyfriend.”鼓励有能力的学生组合前两课所学的问候语，拓展出“Hello!ThisisWangBing.He'smyfriend.”的完整交际语段，表达流畅即可得3分。（四）课堂练习巩固（7分钟）1.基础听力匹配练习（1）教师播放课本配套听力训练音频，共5道听力题：音频依次说出介绍语句，学生将左侧的人物形象与右侧对应的介绍语连线，全部完成后投屏展示3份不同层级学生的作答结果，全班一起订正，正确率达到100%的学生可以额外获得1张贴纸奖励。2.情景判断强化认知（1）PPT出示4个真实场景图：①指着男生介绍时误用she、②指着女生介绍时误用he、③介绍同学时主动说“Thisismyfriend.”、④介绍朋友时眼睛看着窗外不看对方，引导学生举手判断场景对错，出错的场景要求学生说出正确的表达方法，进一步强化语用规则与礼仪要求。3.全员接力游戏拓展（1）开展“找朋友接力”游戏，从第一排第一个学生开始，依次站起来介绍身边的下一个同学：“ThisisXX.He's/She'smyfriend.”后面的全班同学跟着一起复述句型，实现全员参与，所有学生都能获得开口表达的机会。（五）课堂小结（3分钟）1.教师带领学生对照黑板上的词汇磁力贴，全班一起边做动作边回顾知识点：指向黑板左侧男孩头像说he，指向右侧女孩头像说she，做握手动作说friend，做并拢滑动手势跟读核心句型，用1分钟时间快速梳理全课知识脉络，确保所有学生的知识记忆形成闭环。2.简单补充跨文化小常识：中西方社交场景中，介绍新朋友都要先把年龄小的人介绍给年龄大的人、把男生介绍给女生，今天学的句型直接可以用到平时和爸爸妈妈外出认识新朋友的场景中。（六）作业布置（3分钟）严格落实双减要求，不布置任何书面抄写类作业，全部设置为梯度分层口语实践任务：1.基础层作业：回家听本课配套音频3遍，模仿标准语音语调，