守株待兔教学设计

守株待兔教学设计

设计理念

寓言教学往往得意而忘言，以人文教化为价值去

向，以从文本中获得人文内涵为核心目标。本那么设

计旨在精确地把握语文课程的根本特点，留意从语言

文字入手，强化根底训练，让学生在获得言语才智的

同时也得到人文精神的滋养，人文性落实在工具性上

面.两者同生同构，相得益彰。

教学目标

1、学会6个生字，理解守株待兔、乐滋滋、露

出来。等词，初步驾驭字理识字、归类识字的方法。

2、有感情地朗读课文。

3、凭借课文语言材料，特殊是带一天、每天、

成天、一天一天这四个词语的句子，引导学生体会种

田人因为一次意外的收获便抱有的坐享其成的幸运

心理，明白寓言所蕴涵的道理。

教学过程

一、读题存疑，整体感知

1、这节课我们学习一那么寓言故事《守株待兔》O

齐读课题。

2、教学守：

拼读守。

汉字是表意文字，我们能望文生义。守上面的宝

盖头表示房子，下面是个寸。看着这小房子，守着这

方寸之地就是守。

这里是守着什么?（守株）

3、教学株、桩：

视察课文插图，理解株就是树桩。（板书：树桩）

株、桩都是形声字，左表义右表声。

4、理解守株待兔：守着树桩等待着兔子。

5、看课题质疑：为什么守株?怎么守?守到兔子了

吗？

6、读三五遍课文，留意读准字音，读通句子,

思索由课题生发的问题。

［设计意图：此环节，依据汉字的构字规律组织识

字教学。落实双基;绕课题绽开质疑，能有效促进

学生的主动探究和发觉，并且对读文产生猛烈的爱好。

同时，一堂课紧紧围绕这三个话题，保证了对话的有

效进展。］

二、读文探疑，意文兼得

（一）研读怎么守

依据大家的沟通出示：

从今（ci）他丢下锄（chuacute;）头，成天坐在树桩等

着，看有没有野兔再跑来撞（zhuagrave;ng）死在树桩上。

拼读生字，读通句子。

1＞比拟句子：出示：

从今他丢下锄头，坐在树桩旁边等着，看有没有

野兔再跑来撞死在树桩上。

从今他丢下锄头，成天坐在树桩旁边等着，看有

没有野兔再跑来撞死在树桩上。

2、引读：早上，太阳升起，种田人（学生读：就

坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩

上）；中午，太阳高挂，种田人还是一（学生读，内容

同上）；黄昏，太阳快要下山了，种田人照旧（学生读。

内容同上）。

［设计意图：通过比拟、引读理解成天，一个从早

到晚成天坐在树桩旁傻傻等待的种田人的形象就呈

现出来，学生迫不及待到要去找寻缘由，以疑促学。］

孩乐滋滋地读读种田人心里想的这句话。

不是一只，也不是两只、三只而是每天都有一只

呀!请男孩乐滋滋地再读一读。

种田人越想越美，越想越乐!全班一起读一读。

3、小结：正因为偶然的一天、一次意外的收获。

种田人便盼望每天都能遇到这样的好运气。

［设计意图：想象野兔撞死的缘由，明白白捡了一

只又肥又大的野兔是特殊偶然的，不露痕迹地指导而

又层层推动地朗读，把学生的理解引向深化：正因为

偶然的一天、一次意外的收获，种田人便盼望每天都

能遇到这样的好运气，实在太可笑。］

（三）回读怎么守从今他丢下锄头，成天坐在树桩

旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

1、从今就是从什么时候起先？

2、为什么是丢而不是放呢?（放在一个地方，以后

还要拿来用。丢是扔得远远的，不知扔到哪儿去了，

他压根儿不想再拿起锄头了）

3、想象说话：他是一个农夫，他原来应当去干

什么呀?（松土、播种、施肥、浇水、锄草、捉虫）是的，

一分耕耘一分收获，而种田人却怎么想呢？

第一天，他坐在那儿，乐滋滋地想：

其次天，他照旧坐在那儿，满怀盼望地想：

第三天，他还是坐在那儿，傻傻地想：

4、日子一天一天过去了，种田人的心里还是那

个想法：兔子会来的，兔子必需会来的!他还坐在树桩

旁边等着。结果呢？

5、你快去劝劝种田人吧!把你想说的话写在插图

旁。

小结：不能靠碰运气过日子；不劳动不会有收获。

这就是寓言故事（板书：寓言）用一个小故事，告

知我们一个大道理。

［设计意图：回读重点句，层层深化地引导学生在

思悟中让语言与精神同构共生。放与丢的比拟、一天

到一天一天的说话拓展。都是为了让学生深化种田人

的内心。劝说种田人的小练笔使人文内涵从课本的语

言文字中跳出来，进入学生的精神世界。］

三、同步拓展，加深理解

读下面短文。

捡到一个英镑

杰克是英国伦敦的一家建筑公司的青年工人。一

天，他在街头捡到一个钱包，钱包里装着一个英镑。

一个英镑!这比我一星期的工钱还多!杰克欣喜假设狂。

从今，他无心上班了。他每天在街上走来走去，从街

头走到街尾，从东街走到西街。他目光炯炯，像一条

猎狗似的，在街上搜寻着。由于长期弯腰注视着地面，

他的腰弯了，背驼了，眼也花了。他一生的劳动成果

是一百零一零八英镑、一万三千颗纽扣、五千多枚别

针而他原来的工友们有的成了建筑公司的老板，大局

部也都勤劳致富，安享晚年。杰克在穷困潦倒中去世。

小结：守株待兔的故事古代有、现代有，中国有、

外国也有，在我们身边也有像种田人、像杰克这样的

人.让我们把这两句话送给他们。齐读寓意。

让我们也把这两句话牢牢地记在心里。齐读寓意。

［设计意图：适当拓展教学内容有利于学生开阔视

野，加深对文本的理解，表达了新课标的一个重要理

念：倡议开放的语文教学。本环节的拓展是同一主题

的延长。］

四、复习稳固，书写汉字

1、抽读生字卡片。

2、归类：假如把这6个生字娃娃编编队，让它

们结伴出去玩，你会怎么分？

①平翘舌音②上下、左右构造③动词④形声字

小结：归类识字，我们能更有效地记住生字。

3、书写守、此。

读帖：学生自己视察各个生字在田字格中的位置。

临摹：学生说书写留意点，老师示范，学生临摹。

展示：小组内相互展示自己